淺談在高中思想政治教學中應注意的幾點問題

敖特根花

摘 要：結合高中思想政治課程的特點和學生的學情，結合文本為學生創設良好的學習環境，訓練學生運用正規政治課用語，發展政治思維。明確政治詞語的確切含義，幫助學生理解政治理論，指導學生搜集政治信息，拓寬知識面。

關鍵詞：學習氛圍；政治用語；政治思維；詞語含義；搜集信息

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-160-01

高中思想政治課是對學生進行馬克思主義政治經濟學、哲學和公民思想品德教育的必修課，是高中德育工作的主要渠道之一。課程內容知識性、理論性強。與具體、直觀、形象的初中思想品德課程對學生進行個人、家庭生活教育相比較，是實現由個人、家庭生活走向社會、國家內容的進程，課程內容要抽象得多、深奧得多，學生在學習上有一定的難度。針對這一現實問題，在高中政治教學中應注意以下問題：

一、教師要為學生的學習創設良好的條件和環境

教師要為學生的學習提供相應的知識點解釋，在課堂上對概念、原理的學習講解，要采用舉例法，把難懂的道理轉化為學生身邊的事情，以便于其理解。教師要通過多種手段豐富學生的感性、理性認識，如，通過上網下載、相關電視節目、摘抄等方法，讓學生了解、分析國家的經濟政策及相關活動，摘抄“中央一號文件”“中央經濟會議”等內容，并適時加以分析，增加學生的感性認識，營造學習氛圍，為提高理性認識打基礎。

二、區分口語和政治用語，培養學生的政治思維

馬克思主義哲學的許多觀點被人們熟知并接受，但人們口語中的概念和政治學中的概念有一定差距，缺乏準確性。教師在教學中要注意糾正這一偏差，讓學生更規范地使用政治課用語。有些內容與現實聯系比較緊密，給學生學習帶來方便的同時，也給學生理解有關哲學原理帶來障礙。比如我們常說的“實踐是檢驗真理的唯一標準”，而正確的表述應為“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準”，認識分正確認識和錯誤認識，而正確認識才是真理。雖然學生的課堂學習中都能順利接受這一原理，并能熟練運用，但由于思維的慣性，很多學生在書寫時會不自覺地寫成“實踐是檢驗真理的唯一標準”。為了克服這一問題，除了讓學生們從兩方面考慮問題之外，同時要強行糾正不正確的用語，背誦這句話，形成強制性記憶，訓練學生的政治思維，使學生對這句話從政治角度有更深層次的認識、理解。

三、糾正認識偏差，明確政治詞語的含義

馬克思主義哲學中的詞語含義和我們平時的生活用語、文學用語有很大的差別，學生在學習過程中容易混淆，需要老師詳細加以解釋。在學習唯物史觀的時候，在“人民群眾”這個概念認識上就出現問題：人民群眾是指一切推動歷史社會進步的人。有的學生就提出“英雄人物、杰出人物”在歷史上也起到了推動歷史的作用，他們屬于人民群眾嗎？在這里就要給學生界定一個范圍：人民群眾指那些在歷史上沒有留下姓名或者說沒有留下明顯痕跡而推動過歷史社會進步的人。比如，毛澤東推動了中國歷史和社會的發展，但由于他所做的貢獻比單個人大得多，所以我們把他單獨評價，而不放在這些不知名的人中一起評價。他就不是政治意義上的“人民群眾”。

四、調動學生搜集政治課信息的興趣，增強學習動力

在學習中教師除了要不斷搜集材料外，還要讓學生動手、動腦，如《5年高考3年模擬》一書中，每頁都有高考政治智力背景一欄，本欄目內容介紹的都是與課程內容相關的知識或一些具體的事例，能使學生在輕松中加深對知識的理解。如“國外利息稅如何征收”“網上銀行三不要”“遺失發票是否喪失維權資格”等等學生喜歡的內容，既聯系了教材，加深了對教材的理解，又增加了學習的興趣，拓寬了知識面。引導學生看新聞、看經濟節目、看經濟糾紛案例等，提高學生理論聯系實際的能力。

五、改革考試方法，把創造性思維納入考試范圍

考試是思想政治課教學中不可缺少的環節，但是，我們現在的考試還存在很多弊端，其中表現突出的是只考學生的記憶力、理解力和邏輯思維能力，而忽視與創造性思維能力有關的各種能力。為打破陳舊的模式，我們在考試中注意以下幾條原則：

1、檢查學生的雙基，因為這不僅是進一步和將來從事各種工作的基礎，也是創造性思維的基礎。

2、增加小論文，并把它作為考試的一個重要組成部分。因為這種論文能夠考察學生洞察力、想象力、直覺力，一事一議，理論聯系實際，富有現實意義。

3、在考試中，不要求學生過分地迫求教師制訂的“標準答案”，允許和鼓勵學生別開生面，另辟蹊徑，以利于學生新觀念的產生，即使新觀念還不完善，甚至有錯誤，也應持保護態度。

六、理論聯系實際，緊抓當前的熱點問題

理論和實際是辨證統一的關系。實際是理論的基礎，理論是實際的系統性、邏輯性的反映。二者密切聯系，不可分割。思想政治課教學一定要堅持理論聯系實際的原則。一方面，在教學中要傳播馬克思主義的理論，理論性強正是思想政治課的特點之一。傳授理論有助于提高學生辨證思維能力，提高理論水平，從而進一步提高學生的思想覺悟，講理論本身沒有錯，它符合素質教育的要求。另一方面，講理論一定要緊密聯系實際，不能空洞地講理論，否則思想政治課教學就會變得枯燥無味，在講課過程中一定要抽象問題具體化，理論問題實際化，理論是觀點實際是材料，這樣思想政治課教學才會變得有血有肉。例如：在講到價值規律的作用時，我以VCD大戰為例，VCD從廣告大戰到價格大戰，在“戰火硝煙”中，VCD嚴重過剩，致使數百家企業無法維持而關停。以上事實說明，價值規律調節生產資料和勞動力在社會各部門的分配。刺激商品生產者不斷改進技術，提高勞動生產率。使商品生產者在市場競爭發生分化導致優勝劣汰。在市場經濟中，競爭是不可避免的，競爭是市場經濟有效運行的必要條件，但無序競爭是有害的，社會是不斷發展變化的，而教材總是有相對穩定性和滯后性，總是跟不上客觀事物的發展和科學技術發展的步伐。解決這一矛盾的辦法就是教師要樹立動態觀念，不斷更新知識，研究新情況，解決新問題。

總之，高中思想政治課教學，只有堅持以人為本，堅持走生活化道路，才能使得師生共同獲得解放，收到較好效果。