教師的行為藝術在數學教學中的應用

陳曉麗

摘 要：新時代對教師的要求越來越嚴，如何順應社會發展，做一名合格地數學教師把知識傳授給學生，應該在數學中注重教學語言、善于激發學生興趣、能夠用恰當合理的方式對學生的錯誤進行指導批評。文中主要從1、數學教師在教學中如何正確、準確地運用語言；2、教師在教學及生活中如何對待犯錯誤的學生、如何恰當地進行批評；3、教師在教學中如何激發學生興趣等三個方面進行闡述。

關鍵詞：行為藝術；數學；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-063-01

一、引言

教師的職業是平凡而偉大的，有人把教師的教學比做是一門藝術。新的時代，對教師這一行業的要求更加嚴格，在這個知識飛速更新和社會不斷發展的今天，如何教好學生已經成為廣大教育工作者共同研究的話題。21世紀，如何掌握好數學藝術、如何運用更好的方法將知識傳達給學生，是衡量教師教學水平和教師在激烈競爭中求得生存的重要手段。

二、數學教師行為藝術的基本內容

教師的行為藝術包括的面相當的廣，它既包括教師在教學中的種種細節，同時也包括教師在生活中的言行舉止，這所有一切教師影響學生的行為，統稱為教師的行為藝術。在這里，主要談談數學課堂中教師的行為藝術。它主要包括一下三點：

1、教師的語言藝術。

語言是表達思想和傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。教學的藝術首先表現在語言的藝術。教師的語言藝術修養和語言表達能力是反應其教學水平的重要標志，也是上好課的基礎保證。

2、教師的批評藝術。

批評是教師對學生不恰當的思想和言行給予的否定評價，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的缺點和錯誤，其根本目的是引起學生思想的變化，使學生真正進步和提高，變得更加有道德和教養，從而減少犯錯誤，換句話說“批評是為了不批評”，要達到這種境界，教師必須認真探索批評的方法和藝術。

3、教師激發學生學習興趣的藝術。

毫無疑問，學生在學校的首要任務是學習，而對于小學生來說，學習積累過程又是一個枯燥、飽受煎熬的過程。如何把小學生認為枯燥且沒有意思的學習變得生動有趣，使學生真正從“要我學”轉變為“我要學”，教師必須在激發學生學習興趣上下功夫。

三、數學數學中教師行為的應用策略

1、數學教學語言藝術運用。

（1）語言要突出數學學科特點。數學是一門講究科學和邏輯的藝術，在數學中語言必須合乎邏輯，周密嚴謹，不能為了簡略而忽略了語言的科學性和完整性。比如，分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘以（或除以）同一個數（0除外），分數的大小不變。如果不說：“同一個數”說成“一個數”，這樣就不對，顯示了數學教學中語言的嚴謹性和完整性。

（2）語言要求精煉、準確語言，語言要生動、富有感染力。說到語言精煉，并非單純的消減語言數量，而是要提高語言的質量，做到“少說廢話”，用最少的語言表達最豐富的內容。精煉是教學的要求，也是一種特有的語言美。教師形象生動的語言，能激發學生學習的興趣，進而調動學生的積極性，讓學生主動學習。

（3）語言要幽默、有鼓勵性，避免枯燥乏味。在教學中巧妙的運用幽默和風趣的語言，可以使教師的講課變的具有藝術魅力，也有利于學生理解和接受新的知識并對老師產生強烈的好感，教師的教態和對學生的鼓勵是一種無形的語言。

2、數學教師批評藝術的運用

（1）選擇恰當的批評時機。有的學生自控能力差，好玩耍，等到要交作業時由于玩耍的原因作業沒有完成，于是就拿別人的本子照抄，有時甚至連錯別字也照搬。我在批改作業時發現一個學生出現了這個現象，就把他叫過來談話，問他：“今天上課你聽懂了嗎？”他低頭無語。我對他說：“沒有關系，如果沒有聽懂我現在再給你講一次好嗎？”他臉突然紅了，小聲說：“老師，其實我聽懂了，只是由于貪玩，為了按時交作業所有才......”，這時，我拿出一個作業本獎勵給他，“老師喜歡你的誠實，相信下次你一定會改正”。從此以后，這個孩子改掉抄襲作業的毛病，上課聽講也更認真了。

（2）運用恰當的方式，講究恰當的語言。批評的方式是多種多樣的，通常而言，評價的方式主要有三種。當眾批批評和個別批評；點名批評與籠統批評；外爆式批評與內爆式批評。教師對學生的批評必須是懷著愛心，含著理解的，說出的話要是教育性的。不能蠻橫地挖苦、諷刺學生。學會用表揚代替批評；有時巧妙的指出不足。例如：“你最近表現很不錯，如果你能更好的完成作業，課后認真的復習，相信你的成績會進步很快”。巧妙的指出不足，引出學生自己認識自己不足或者錯誤，這樣的間接提醒，比直接批評的效果好更加容易讓人接受。

3、教師激發學生學習興趣行為藝術運用

（1）聯系生活實際，激發學習興趣。在講授新課前，教師可提出富有吸引力的問題，來激發學生的學習興趣。如：“折扣”是數學中用到的一個詞語，學生對這個詞理解比較吃力，在教學時我根據教材的特點和生活中的實際情況，讓學生去調查了解附近商店的一些促銷活動，并搜集這方面的信息和數據。教學中我讓學生交流自己的調查結果，由于是自己收集的數據，學生便會急于想弄明白，能積極思考。強烈的求知欲望誘發了學生學習興趣，這堂課的教學效果自然是事半功倍啦。

（2）創設生活情景，加深新知理解。教師在教學中結合學生年齡特點和生活中的實際情況創設一定的情景，能有效的強化學生的感性認識，也能很好的幫助學生理解比較抽象的概念。

（3）圍繞實踐活動，培養學習興趣。在教學中，教師應盡量的為學生創造運用知識進行實踐操作的機會，引導學生自覺地運用知識去分析、解決問題，培養學生的自立意識。教學中通過設計深入學生生活的實踐活動，能有效激發學生的求知欲望和創新能力，進而提高學生的應用能力。

總之，教師行為藝術在現代教學中至關重要。恰當地駕馭教學語言、運用正確的方法對待學生，用適當的手法對待學生的錯誤，并且不斷激發學生的學習興趣，是數學教學取得事半功倍的效果的重要保證，是教育教學研究中需要不斷深化的課題。