對職業(yè)高中作文教學(xué)的思考

周濤

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-017-01

蘇轍說：“文不可以學(xué)而能”，也就是說好的文章并不是學(xué)會寫的。但我認(rèn)為針對職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，能傳授給學(xué)生一定的寫作知識卻仍是必要的。因?yàn)槁殬I(yè)高中在寫作方面的基礎(chǔ)相對是較弱，就好像是沒有學(xué)好走路的孩子，如果不及時糾正他的走姿就很可能沒有正確的行走習(xí)慣。同樣道理，職業(yè)高中的學(xué)生對于作文來說正處于從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的重要階段，所以及時給予斧正也能夠收到良好的效果。

一、注重課堂效果，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

記得有一次作文課上，我問學(xué)生今天怎么李玲沒來。學(xué)生一齊答道：她爺爺死了。當(dāng)時我的心一沉，已經(jīng)是高中的學(xué)生了怎么還不懂得用一些含蓄委婉的語言回答這類嚴(yán)肅的問題。我決定采取以云為直的策略進(jìn)行教學(xué)，于是給學(xué)生講了一個故事：“一個人請四位朋友到家中做客，約定的時間已過只到了三位。主人有些著急，不禁脫口而出：‘急死人了，該來的怎么還沒來呢？其中一人聽后便說到：‘那么我們是不該來了，說完氣呼呼的走了。主人一急又冒出一句：‘真是的，不該走的走了。又有一人生氣的說：‘照你這么說該走的是我們啦。說完也走了。最后一個朋友勸說道：‘朋友們被你氣走了，你說話應(yīng)該留意一下。主人無奈的說：‘他們都誤會我了，我根本不是說他們，其結(jié)果可想而知。請朋友吃飯本來是一件好事，沒想到卻弄得不歡而散。”講完這個故事我問學(xué)生：“朋友都走了，為什么？”學(xué)生回答到：“他不會說話”，“對了他不會說話，不會委婉的說話。如果換一種合適的講話方式就又不傷害他人又得體，你們說對嗎？”見學(xué)生已明白的了我的用意，于是我趁熱打鐵說：“我們寫作文也是這個理兒，應(yīng)該把那些口語的東西，換成書面語言，把想說的話委婉真實(shí)的表達(dá)出來就是一篇好作文。”沒想到經(jīng)過我這么一說學(xué)生卻迸發(fā)出了從未有過的熱情，那節(jié)作文課始終充滿了歡聲笑語。寫作文先從口語表達(dá)開始，培養(yǎng)學(xué)生說的欲望，然后再整理成文，可以說也是將學(xué)生引入作文大門的一條捷徑。所謂：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”；“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”大概就是這樣吧！

二、讓學(xué)生認(rèn)識自然，感悟生活

對于學(xué)生來說，沒有生活就沒有作文。要想讓學(xué)生寫出真實(shí)、感人的作文，就必須從認(rèn)識自然、感悟生活人手。正所謂“充乎其中而溢乎其貌；動乎其言而見乎其文”。春天的時候，我?guī)е鴮W(xué)生郊游，讓學(xué)生接受春風(fēng)的洗禮，蕩滌心中塵封的情愫；秋天讓學(xué)生感受秋的厚重與內(nèi)涵。于是自然中夕陽的余輝、柔柔的小草、輕輕的春風(fēng)、金黃的麥浪、瑰麗的云彩、青青的大山等景物都流淌在學(xué)生的筆尖。用學(xué)生的話說：“沒有什么比自然給人的感覺更親切。”在生活學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生感發(fā)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小到學(xué)生中的磨擦，大到人生哲理，讓學(xué)生品出其中的滋味。當(dāng)學(xué)生有所領(lǐng)悟時，就會感到生活有時猶如瓊漿一樣甘醇，有時就像沒有成熟的蘋果酸澀。寫起作文自然親切真實(shí)。《詩大序》云：“老之所之也，在心為老，發(fā)言為詩，情動于中而形于言”；高爾基說：“真正的詩永遠(yuǎn)是心靈的詩；永遠(yuǎn)是心靈的歌”我想詩既如此，文矣亦然。

三、鼓勵學(xué)生積累，學(xué)會靈活運(yùn)用

學(xué)生能夠?qū)懞靡黄魑牟⒎且怀幌χe，冰凍三尺非一日之寒，那么積累這個環(huán)節(jié)就必不可少，且猶為重要。古人云：“腹有詩書氣自華”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是對積累作用的最好詮釋。要想積累材料就必須提倡學(xué)生多閱讀，書讀得多知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章才能左右逢源，才如有神助。作為老師就應(yīng)該適時推薦給學(xué)生一些好的書籍，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生更應(yīng)該多讀書彌補(bǔ)基礎(chǔ)差的不足，而在老師的指導(dǎo)下閱讀會收到更好的效果。當(dāng)然，積累并不只局限于閱讀這一條途徑：看電視、聽廣播、與人說古論今都是積累的好方法。要教給學(xué)生，教會學(xué)生樹立大的語文觀，更有助于學(xué)生作文水平的提高。“不積跬步無以致千里，不積小溪無以成江河”就是這個道理。當(dāng)然學(xué)必須致用，韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲”，意思是說沒有耕耘就沒有收獲。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所積累的東西還要進(jìn)行精思，融會貫通，自然貼切的運(yùn)用到自己的作文中，體會到“為有源頭活水來”的快樂。

四、培養(yǎng)學(xué)生日常練筆的習(xí)慣

“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄把你所見所聞隨時記下來。”（茅盾語）由此可見培養(yǎng)學(xué)生平時多寫日記就顯得很重要了。寫日記讓學(xué)生自己的情感淋漓盡致的表達(dá)出來，不僅可以得到精神上的享受和快樂，而且可以大大提高寫作水平。因此，在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生堅(jiān)持每天練筆，“家事、國事、天下事”都會成為學(xué)生筆端的素材。有些內(nèi)容在考場作文中就很自然的運(yùn)用其中，從而減輕了作文難度。“水滴石穿”、“鍥而不舍，金石可鏤”其實(shí)在平時體現(xiàn)得最為具體。

這就是我對職業(yè)高中作文教學(xué)的一點(diǎn)淺溥認(rèn)識，也是在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感受，寫出來以饗同仁。