家校結合齊澆灌 靜候花開香滿園

劉晴

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14

孩子在學校的表現(xiàn)很多折射了家庭教育的痕跡，孩子在家里和社會的行為也是學校教育的 ，在長期的德育工作中我逐漸感受到：家庭教育和學校教育相配合協(xié)調(diào)，才能促進孩子更好地成長。

一、指導家長轉變家庭教育的觀念迫在眉睫

林玲是我所帶的一年級三班的一個小女孩，她理解能力很強，學習成績總是名列前茅。美術老師特別喜歡她，說她很有創(chuàng)造力，畫的畫與別的孩子不同，線條很流暢，創(chuàng)意特別好。可是，更多的科任老師一提起林玲的名字直搖頭，同學們更是不理睬她，瞧不起她。從剛入學第一天開始，她就表現(xiàn)得與眾不同，無論是行走方式，說話方式和行為習慣都讓人很難接受。很多老師都說：“你們班的林玲太特殊了。”她無論是上什么課還在課間玩，嘴里都含著東西，什么頭花，扣子，鉛筆，橡皮等等，什么東西都往嘴里放，每天上學來的時候打扮得漂漂亮亮的，放學時就像一只小貓，嘴巴周圍臟兮兮的，頭亂七八糟的，衣服滿是土。每天桌子上擺得滿滿的，鉛筆盒、水彩筆、喝水杯、各科書………別的孩子都爭著得小紅花，她說：“我才不稀罕，我家里多得是。”她每次做一些怪動作，要么張大嘴嚎叫一聲，要么伸出舌頭扮鬼臉，要么趴在桌上一動不動，任憑誰使勁也扳不動，她常常惹得同學們哈哈大笑，她也不覺得難為情，也跟著大笑。她有多動的毛病，始終沒有辦法讓自己安靜下來，害的我經(jīng)常為了她而停下來沒辦法正常上課。

這個孩子的矛盾性格與怪異行為讓我很擔憂，這應該是一個非常優(yōu)秀的孩子，可是沒有老師喜歡她，沒有同學愿意接近她。林玲生活在一個各方面條件都比較優(yōu)越的家庭里，爸爸和媽媽都是研究設計單位的在職職工，家庭條件很好，天天車接車送，衣物、用品全是兒童名牌。她的父母工作都很忙，尤其是爸爸經(jīng)常出野外，媽媽工作很繁忙。小時候由爺爺奶奶帶孩子。她的父母都是知識分子，自然希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。學前教育抓的很多，在學習上灌輸?shù)赝Χ啵裁刺圃姟⒂⒄Z、數(shù)字，都倒背如流。還報了很多興趣班，畫畫、唱歌、鋼琴等等。由于她的父母工作都很忙，又想讓孩子成才，就把孩子的學前教育，交給各種學前教育的培訓學校。上學了，媽媽經(jīng)常加班，還是奶奶每天負責孩子的一日三餐。父母不在家時，孩子的學習就沒人管了。在與林玲父母的聯(lián)系中，我了解到林玲從小就有亂吃東西的習慣，開始他們以為孩子缺鋅，就買了很多營養(yǎng)品補鋅，但效果都不好。他們?nèi)滩蛔×司痛蛄R孩子，時間長了，孩子照樣這樣做，后來他們也失去耐心，任其發(fā)展。所以孩子也習以為常了。

1、過分疼愛導致任性，依賴心強。因為工作條件的限制，很多家長無暇照顧孩子，很多孩子基本都是由爺爺奶奶這輩人帶大。不太注意孩子生活習慣的教育，什么都想替孩子做，讓林玲形成了生活自理能力差，以自我為中心、任性的性格。因此，在林玲的眼里，她想怎樣就怎樣，不高興就大哭，高興就大笑，不管任何場合，只管自己開心就行。林玲處處依賴家長，缺乏獨立性，在班里不會自己收拾課桌，書包，不知道凌亂的書桌很不雅觀，很影響教室的衛(wèi)生，影響自己的身心發(fā)展。

2、父母期望過高，致使孩子自尊心強與受挫能力弱產(chǎn)生矛盾。林玲的媽媽工作繁忙，從小依賴各種培訓學校對孩子進行教育，不重視孩子學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)，一味地灌輸知識，甚至于為了討好家長，忽視孩子的上課不良表現(xiàn)，導致家長不能及時真實地了解孩子的表現(xiàn)情況。上學后，在父母眼中一向優(yōu)秀的孩子被老師指出種種缺點，家長很難接受，對孩子漸漸失去耐心。一聽到老師打電話，同學們告林玲的狀，就大發(fā)雷霆，動輒打罵林玲，導致孩子自尊心受挫，不能正確看待自己。

3、家長錯誤的認為孩子掌握知識越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進許多的知識。一入學，孩子在學習上，肯定超過其他孩子，老師講的課她早會了，所以根本不用心，不聽課也能考出好的成績，時間一長，孩子就再也不聽課了，她認為自己很聰明，不用學什么都會。漸漸把老師不放在眼里，把同學也不當回事，養(yǎng)成孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個性來。

家長任何時候都不能因為繁忙、煩躁就任由孩子的壞習慣滋生，順其自然，只要發(fā)現(xiàn)了，就一定想方設法幫助孩子糾正，因為孩子不會意識到自己的行為錯在哪里，所以，父母對孩子的教育態(tài)度決定著孩子的習慣形成。

二、家校結合齊澆灌，靜候花開香滿園

1、家長會改為家長之間的會議。以前的家長會都是家長聽，老師講。我將家長會改為20分鐘家長之間的議論紛紛。家長之間交流、溝通中，了解到了別人眼中的孩子的真實情況。意識到孩子的教育問題迫在眉睫，并且在與別的家長的探討中摸索自己教育自己孩子的方法。

2、指導家長進行家庭獎懲制度。我建議家長給孩子在家里設一個紅花臺。每天孩子好的表現(xiàn)像老師一樣給孩子進行紅花的獎勵，比任何物質(zhì)的獎勵更有效。從生活、學習方面設立各項獎懲措施。讓孩子承擔一定的家務，學會收拾自己的書桌、書包，自己盛飯，放碗。對于孩子的學習成績不要過分的稱贊，貼一朵紅就行了。這樣激勵孩子在家里和學校里好好表現(xiàn)，逐漸改掉不良的生活和學習習慣。通過紅花數(shù)量進行比較，就能看出孩子的改變。

3、指導家長加強學習，掌握教育孩子的方法。我推薦家長閱讀關于教育的有關書籍，不斷學習，改變自己的教育習慣，讓孩子也監(jiān)督家長的行為，與孩子同時改變。孩子的一切都要從習慣培養(yǎng)開始。低起點，嚴要求、勤矯正。教育孩子珍惜生活，珍惜父母的勞動成果，珍惜榮譽。發(fā)揮家庭教育的智慧，引導孩子，共同解決孩子的實際問題。

4、充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。指導家長“信任孩子”。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心，指導家長“賞識孩子”。

我們要引領家長學習家庭教育，承擔家庭應該承擔的教育責任，走家校結合之路，讓家長成為學校教育的有力助手。讓孩子在家長和老師的共同關愛下，茁壯成長。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》