探路生命安全教育

游春艷　付杏

重慶科技館的“防災訓練營”系列活動探路生命安全教育，讓兒童在愉悅的氛圍中自然感悟生命的珍貴，習得正確應對災難的方法。自201 2年起，防災訓練營陸續開展了多期以氣象、急救、火災和地震災害等為主題的活動，結合專家宣講、游戲競答、話劇體驗等方式，在向公眾普及災害的防范知識及應對方法的同時，也搭建起公眾與專家面對面交流的平臺，以實現科學防災減災的目的。

選題新穎，反映社會熱點的同時也體現素質教育的真諦

防災訓練營項目的確定，不但考慮了重慶地區災害頻發的地理環境和重慶科技館的特色展項資源——防災科技廳等因素及條件，也對活動對象進行了需求調查。經過與相關資源單位的專家、學校教師溝通，科技館最終確定了以防災減災為宗旨的生命安全教育主題。開展這個主題活動的目的是為了幫助兒童建立起珍愛生命，理性應對災難的意識，并掌握正確的災害應對方法，提升自救互救能力。

內容設計精細，為科普活動館校結合尋找契合點

活動主要面向6～12歲的兒童，也就是小學階段，這個年齡段的兒童好奇心強、想象力豐富、易于接受新生事物，而且具備一定的動手操作能力，是積極主動的學習者和探索者。

防災訓練營在內容設計上進行了細致研究，確定了知識、技能和情感層面串聯的清晰主線?；顒邮紫葟臑暮Πl生發展的成因人手，從知識層面上擴大兒童對與災難相關的科學知識的了解，促進兒童了解跟防災減災有關的生活資源和社會資源；隨后從技能層面引導兒童掌握防災減災的實用方法，傳授災害來臨時的自我救護技巧；最后從情感層面幫助兒童樹立理性應對災難的意識，減少對災難的恐懼。

科技館梳理了對應校內科學課程的內容，經過與相關資源單位的專家和學校教師溝通，確定了防災訓練營的內容——氣象、地震、急救和消防。根據相應紀念日，如“世界氣象日”、“防災減災日”、“119消防日”等，確定了活動開展的時間。每個科普活動都確定了一個鮮明的科學主題，如氣象——“認識天氣與氣候，創造美好新未來”；地震——“加強防震減災，關注生命安全”；火災——“消防常識記心間，平安快樂靠大家”；急救——“防災訓練營之急救小課堂”。

活動中穿插有展板展示、專家講座、互動游戲、動手實驗、展項探究學習單和情感升華等環節，讓他們能通過看、聽、做、交流等多種學習方式建構相關安全知識體系。例如，在火災專場活動中，科技館邀請重慶市消防中隊的消防員到現場進行火災專題講座，通過大量的實例讓兒童意識到火的危害性和消防安全的重要性；通過現場動手參與二氧化碳滅火實驗讓兒童了解滅火器的滅火原理及方法；通過“逃離建筑物模擬體驗”學會火災發生時的逃生自救方法；通過走進消防官兵營讓兒童了解消防官兵的一日生活、接警出警流程等……通過一系列的內容設計，激發兒童的興趣，引發兒童的主動探究和思考。

整合利用資源，突出趣味性和實踐性

“防災訓練營”系列活動最大的特點是整合資源，讓活動場地不僅僅局限在科技館，而是創設更加生動有趣的活動場景。目前，重慶科技館已經與重慶市地震局、重慶市消防隊、重慶市氣象局、重慶市氣象學會等多家資源單位聯合舉辦防災訓練營系列活動。科技館陸續邀請到地震專家、氣象專家、消防官兵等在防災科技展廳進行特色互動講座。同時積極利用開發相關館外場所的特色資源，更進一步提升活動質量，吸引關注度。

為了讓活動呈現得生動有趣，防災訓練營系列活動摒棄了以往照本宣科式的安全教育方法，讓兒童參與到活動中，實現其想象力與創造力的和諧發展，將看似枯燥、乏味的科學知識通過多種新穎有趣的方式呈現。例如，在引導兒童自主探究滅火器滅火原理時設計了“滅火小實驗”環節。準備兩個高低不同的燃燒的蠟燭，用二氧化碳來滅火，由于二氧化碳密度比空氣重，矮的蠟燭要比高的蠟燭先熄滅，在一片疑問聲中，兒童好奇的目光自然而然地被吸引過來。防災訓練營活動根據每一期的科學主題和校內科學課程設計了不同內容的學習單，引導兒童在展項體驗和動手實驗中探究式地開展防災減災知識技能的學習。

在科普活動中，兒童積極參與活動實踐，能夠使科學信息更好傳播，使其留下有趣難忘的經歷，這也是防災訓練營活動最注重的一個要素。例如，在地震專場活動中，讓兒童走進“地震模擬體驗”展項，體驗地震發生時的情景，學習地震發生時的自救互救方法。通過這些實踐，可以有效地調動兒童的積極性，強化體驗樂趣，學到實用的生活技能。

每場活動結束后，科技館還會通過抽樣問卷調查的形式對活動內容設計、形式設計和觀眾滿意度等方面進行評估。根據統計數據分析活動策劃、實施過程中的成功要素和存在的不足，為今后活動效果的提升和內容的改進提供有力支撐。

在反思中前行

幾年來，防災訓練營系列活動已累計開展幾十場，活動中也遇到一些實實在在的困難。

一是科技場館教育項目策劃人員自身能力與經驗的不足。內容設計更新慢，單一主題下的支撐內容有待進一步充實，急需建立專業人員常態培訓機制，提升活動品質，細分活動對象，提供選擇性組合套餐。

二是對學校科學課程與相關課程標準的了解程度不夠。對學?？茖W課程的支撐力度不足，急需與教育部門建立良好合作機制。

三是專家自身與活動受眾的知識水平的銜接設計不到位。今后將加強與對口資源單位的溝通，發現和珍惜每一位適合做科普的專家。

四是與學校教師的溝通配合不到位。項目目前還沒有很好地向主要對象進行大規模的推廣宣傳，今后將開發重慶科技館館校結合項目指南，搭建起館校深入了解與長效合作的橋梁。

五是活動整體設計偏低齡化，對于高年級的學生受眾缺乏吸引力。項目在今后將加強后期評估分析，細分年齡層，設計更有針對性的活動內容。

探路生命安全教育，任重而道遠。依托防災訓練營項目，科技館期待開發一套適合兒童的生命安全教育教材和教學用具、建立一個區域性教育工作網絡，以及研發一套適合學?？茖W活動的資源包，在努力提升項目團隊專業人員的素質中，真正地讓科技場館從展覽展示中心走向資源集散中心。