追夢赤子心
——記江蘇省蘇州工業園區仁愛學校教師葛增國

●　　本刊記者　　劉湉祎

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追夢赤子心
——記江蘇省蘇州工業園區仁愛學校教師葛增國

●本刊記者劉湉祎

人物小傳

葛增國，男，1981年10月生，大學本科學歷，碩士研究生在讀，中共黨員，小學高級教師，現任蘇州工業園區仁愛學校綜合處主任兼工會主席。在特教崗位默默耕耘14年，致力于智力障礙及自閉癥相關研究。曾獲“海洋天堂”特殊教育優秀教師獎、蘇州市特殊教育優秀工作者（園丁獎）、蘇州工業園區優秀工作者、蘇州市教育技術能手等榮譽稱號，并獲全國特殊教育學校教師信息技術應用能力大賽一等獎，江蘇省特殊教育學校教師教學技能大賽一等獎。

人生沒有白白浪費的經歷，時間可以證明。

江蘇省蘇州工業園區仁愛學校是一所年輕的優質特教學校。在籌建之初，葛增國就參與其中，稱得上是學校“元老級人物”。自2012年創校以來，學校堅持走現代化、國際化、特色化的辦學路線，積極拓展信息技術在特殊教育學校管理及教育教學上的運用。大學時候的葛增國一定不曾想到，當年的計算機愛好這時成了自己事業發展的優勢。在學校信息化建設新的背景和平臺下，葛增國迎來了個人發展的黃金期。

用興趣打牢事業根基

1997年，葛增國懷揣著特教之夢，考入南京特殊教育師范學校（今南京特殊教育師范學院）首屆特殊教育大專班進行學習。在校期間，他學習刻苦，專業課成績優異，曾多次獲得學校獎學金。他還發揮自己的計算機愛好，利用課余時間賺取的家教費在南京某電子城以每月300元的費用租用臺式電腦，自學課件制作、網頁制作、圖像處理、語言編程等，積累了大量的計算機理論知識與實踐技能。畢業時，根據培智學校教材制作的語文、數學多媒體課件集參加了學校優秀畢業生成果匯報展示會，獲得了江蘇省無錫市崇安輔讀學校、浙江省寧波市聾啞學校、浙江省杭州市楊綾子學校等多所特教學校校長的稱贊。

葛增國不斷要求進步，利用周末時間，同步進行南京師范大學中文專業本科學歷的深造學習。曾一次性通過了4門科目考試，取得了3年內通過17門課程考試的好成績。2002年6月畢業時，他同時拿到了南京特殊教育師范學校特殊教育專業專科和南京師范大學中文專業本科的雙學歷證書。

用堅持書寫責任擔當

從南京特殊教育師范學校畢業后，葛增國成為無錫市崇安區輔讀學校的計算機老師。由于工作單位在無錫，家在蘇州，他每周周末乘火車來往于無錫、蘇州兩地。2006年有了女兒之后，他更是每天早出晚歸，堅持了6年之久。每談及此，葛增國都笑稱自己見證了中國鐵路建設10年間的發展。

2011年，由于機緣巧合，葛增國調到蘇州，成為一名普通學校的計算機教師，結束了長期的“兩地跑”生活。但他仍割舍不了對特殊學生的牽掛，剛開始的一年里，他經常利用雙休日回無錫看望殘疾孩子，有時與他們一起參加演出、特奧比賽等活動。每每與殘疾孩子在一起，都讓葛增國感到無比的幸福與滿足，也更加堅定了最初的夢想。憑著對特教事業的摯愛，在命運的安排下，他又毅然做出了選擇——辭職，應聘蘇州工業園區仁愛學校，誓用青春陪伴這群“孤獨的星星”，成就殘疾孩子的成長夢想。

2012年2月26日，葛增國收到了蘇州工業園區仁愛學校錄用通知函，并從3月份開始著手蘇州工業園區仁愛學校的籌建工作。但那時，他依舊在普通學校工作。因而，除了完成普校的日常工作之外，每天為籌建工作加班到凌晨已成為常態。從校舍的改造裝修、學校網絡平臺的建設、資產設備的招標采購，到協助參與教師招聘、課程設置等，葛增國憑借骨子里的韌勁圓滿完成了領導交辦的新校籌建工作。同年9月，他再次踏上了自己的特教之路。

用行動助力殘兒發展

蘇州工業園區仁愛學校里，有一群“星星的孩子”，個性差異較大。葛增國充分尊重學生差異，以人為本，對班級每位學生的評估數據如數家珍，了然于心，然后為每位學生訂制不同的教育康復計劃，做到一人一課表，一人一學案。為了“不讓一個殘兒掉隊”，除了每日為班級在校的孩子提供個性化的服務，還心系試讀一個月因身體不適應而休學在家的小杰（化名），堅持每月送教上門，把教育服務帶進社區、家庭，為小杰這樣癱瘓在床無法上學的重癥殘兒量身定制個性化的教育康復計劃，進行一對一個別化訓練，幫助他不斷成長，在家里也能享受優質的特殊教育權利。葛增國還常常自發為殘兒購買康復輔具，為家長指導康復方法，幫助貧困殘疾家庭，竭力讓每個特殊兒童得到發展。

用智慧開創事業天地

時代在發展，特殊教育的教學方法也在不斷更新。

為了更好地對殘疾學生實施個別化教育，葛增國充分發揮自己的信息技術優勢，利用暑期休息時間，帶領同事們奮戰六十余日，潛心于信息技術在特教學校教學中的應用研究，合作研發了“IEP管理平臺”和“仁愛星語溝通軟件”。其中“IEP管理平臺”已獲國家專利，并以其科學性、高效性和便捷性，深受特教學校領導和教師的歡迎，推廣至江蘇、上海、福建、山東等省市近十余所特殊教育學校使用，為全國更多特殊兒童的康復成長貢獻力量。

蘇州工業園區仁愛學校格外關注自閉癥教育教學方法創新，尤其注重信息技術在自閉癥教育康復上的應用研究。葛增國以自身的信息技術優勢，積極參與其中，勇挑這一重擔。2013年9月，由中國蘇州工業園區仁愛學校、新加坡南洋理工大學、新加坡AWW學校、荷蘭溫德斯海姆大學三國四校合作的“3D粉紅海豚”項目研究團隊，切實開展“3D虛擬技術”在自閉癥兒童教育康復中的應用研究。在缺乏教學大綱和教材的情況下，葛增國帶領團隊一邊探索一邊實踐，一方面通過網絡廣泛查閱國內外有關3D虛擬技術的相關文獻資料，另一方面不斷將國際前沿理論和研究成果付諸實踐。2014年5月，在中日自閉癥教學研討會上，他展示了“3D粉紅海豚”教學公開課。同年10月，他代表中國受邀赴荷蘭參與歐亞特殊教育論壇，并發表此項目研究成果的主題報告，在國際研討舞臺上發出中國特殊教育的最強音。2015年，關于此項目的研究“體感游戲改善智障兒童智能發展的實證研究”獲得了教育部“十二五”立項規劃課題，是當年蘇州市基礎教育領域唯一獲得立項的國家級課題。

用付出兌現最初承諾

在工作上，葛增國憑借踏實與勤奮，創造了屬于自己的特教天地。在生活上，葛增國憑借責任與擔當，擁有了一個幸福美滿的家庭。妻子徐虹是南京特殊教育師范學校大專班的同班同學，現在也在蘇州一所特殊教育學校擔任培智老師。葛增國直言，正是妻子多年來默默付出，讓他從未操心過家里的事情，自己才能夠“后顧無憂”地打拼事業。而對學校工作的盡職盡責和對學生的無微不至，卻讓兩個女兒有些“嫉妒”。學生不愿自己吃飯，葛增國一口一口地喂，有時竟錯喊出自己女兒的名字，這才發現，自己已經好久沒有這樣喂女兒了。由于學校新建不久，教師人數少，從基建工作到科研開發，很多工作需要加班加點完成，幾乎沒有雙休日和節假日，也就不可避免地冷落了女兒。大女兒羨慕極了學校里的學生，有時會生氣地噘著小嘴問：“爸爸，我能去你們學校當你的學生嗎？”多少個“爸爸，你陪陪我吧！”的要求被拒絕了……每每想到此，葛增國對兩個女兒愧疚之情便油然而生。他把更多的時間與愛給了那些不幸的孩子們，兌現了當初對學生和家長的承諾。