丹麥高中體育教學的案例研究

朱文武

(上海市川沙中學，上海 201299)

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丹麥高中體育教學的案例研究

朱文武

(上海市川沙中學，上海 201299)

摘要：文章通過運用觀察法、訪談法、個案研究法、比較法、文獻法，研究了丹麥某所現(xiàn)代化高中的體育課程背景，歸納整理了這所高中的體育課教學實錄與案例，從教學器材設(shè)備、教學風格、課堂合作性與探究性的運用、課內(nèi)與課外等不同角度進行分析，明晰了丹麥高中的體育教學如何注重學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，如何充分激發(fā)學生合作意識和能力，并總結(jié)了丹麥高中體育課程的兩大特色：一是實施“精英體育”培養(yǎng)計劃，二是建立學生健康檔案。研究旨在學習丹麥高中體育教學的優(yōu)勢之處，及時把握高中體育教學的發(fā)展趨勢，為深化我國高中體育教學改革提供文本依據(jù)。

關(guān)鍵詞：丹麥；高中；體育教學；案例研究

一、丹麥豪奇樂高中體育課程背景分析

丹麥豪奇樂高中是一所現(xiàn)代化的高中。在體育教學方面，學校鼓勵學生多參與體育運動，并強調(diào)運動和學生個人的健康飲食習慣相結(jié)合的連續(xù)性和一致性。豪奇樂高中的體育教學具有鮮明的時代特征，值得學習和借鑒。豪奇樂高中秉承著兩大教育宗旨：一是培養(yǎng)學生成為全球化的公民，二是培養(yǎng)學生注重對于未來可持續(xù)發(fā)展的重要性的認識。在豪奇樂高中，每位學生都有個人的健康檔案，并在高中三年期間檔案不斷更新。在建立檔案初期，新生就能體驗到該學校注重健康與體育運動相結(jié)合的理念。豪奇樂高中的目標是鼓勵學生多做體育運動，并強調(diào)運動和學生個人的健康飲食習慣相結(jié)合的連續(xù)性和一致性。因此，學校提供一些活動，比如乒乓球，鼓勵學生在課余時間使用。學校的健身房面向?qū)W生開放，每月學生和教師創(chuàng)建一個新的體育運動主題，讓不同班級的學生聚在一起共同完成體育主題。體育運動主題包括：羽毛球、健美操、舞蹈、足球、手球、籃球、網(wǎng)球、棒球、橄欖球、長曲棍球、飛盤、定向越野、皮劃艇、田徑等。這些體育主題通?？梢栽谡n余休息期間完成。

二、研究概述

1.研究目的

本文研究丹麥豪奇樂高中的體育教學案例，從教學器材設(shè)備、教學風格、課堂合作性與探究性的運用、課內(nèi)與課外等不同角度進行分析，旨在尋找中丹兩國在高中體育教學領(lǐng)域的共同點和差異性，并學習丹麥高中體育教學的優(yōu)勢之處，及時把握高中體育教學的發(fā)展趨勢，為深化高中體育教學改革提供文本依據(jù)。

2.研究方法

(1)觀察法

通過觀摩豪奇樂高中的體育課，及時記錄教師的教學過程和學生的活動表現(xiàn)，并對課堂的主要環(huán)節(jié)進行錄像和拍照。對教學錄像進行反復觀看，找出具有研究價值的信息進行歸類，形成案例。

(2)訪談法

對豪奇樂高中任教體育學科的七位教師進行面對面訪談，記錄訪談?wù)咴趯嵤w育教學的理念、目標、教學方法和手段等方面的信息，及時進行事實歸類分析，找出因果關(guān)系，形成結(jié)論。

(3)個案研究法

對豪奇樂高中的體育教學案例進行分析和研究，內(nèi)容包括教學器材設(shè)備、教學風格、課堂合作性和探究性的運用、課堂內(nèi)外不同情況等方面。

(4)比較法

結(jié)合筆者所在學校的體育教學實際，從教學器材設(shè)備、教學風格、課堂合作性與探究性的運用、課內(nèi)與課外等方面與研究對象進行比較，尋找共性，發(fā)現(xiàn)差異，并得出比較研究的結(jié)論。

(5)文獻法

筆者參考了相關(guān)文獻資料，并對豪奇樂高中體育課程的介紹、體育活動方案進行閱讀分析，結(jié)合整理的體育教學案例，記錄有價值的信息。

三、中丹兩地高中體育課程比較分析

1.教學風格的比較分析

國內(nèi)體育課的教學風格通常表現(xiàn)為嚴肅、認真，并注重隊列與隊形，教師善于利用口令和哨音來調(diào)整或調(diào)動隊伍。而在丹麥，體育課不講究隊列與隊形，教師常常用口哨來指揮隊伍，教師和學生之間的交流比較隨意。

圖1　丹麥教師Bo體育課飛碟教學實況

以丹麥教師Bo的飛碟課為例(見圖1)，這是一節(jié)常規(guī)的體育課，和筆者所在學校的體育課相比，有相同之處，也有很多不同的地方。相同的地方在于，授課有明確的教學計劃和主題。在教學過程中，教師注重講解和示范，注重對學生的指導，注重課堂的組織。不同的地方在于，丹麥的學生人數(shù)相對較少，上課過程中不強調(diào)隊列隊形，學生與教師之間的配合更默契，學生主動參與的熱情更強烈。Bo老師在教授技能過程中，并沒有把知識點進行擴大。比如說，在講授投擲飛盤技術(shù)時，有正手投擲和反手投擲兩種方法。丹麥教師針對學生的能力，只教授了更適合高中學生使用的反手投擲方法。在教授接飛盤技術(shù)時，丹麥教師略過了用虎口接盤的方法教學。在教學組織方面，Bo老師善于層層深入，先從技術(shù)入手，再推進到兩人配合至多人配合。在練習傳接技術(shù)時，添加了具有趣味性的俯臥—站立接盤，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。在分組練習時，教師適時對學習小組進行合并或拆分：合并是為了加強學生間的合作，使學生能更好地理解和掌握飛盤競技的方法；拆分是為了提高活動密度，讓學生們充分參與到活動中來，提升運動強度，提高練習效率。

2.課堂合作性與探究性運用的差異分析

國內(nèi)體育課會將合作性與探究性處理為教師的教學策略。豪奇樂高中的體育課在課堂合作性與探究性方面有專門的教學主題。

以Malene老師的主題為“身體練習創(chuàng)編”的體育課為例進行分析(見圖2)：她的教學過程是指導、觀察并評價學生利用掌握的技能，并運用身體素質(zhì)練習進行活動的創(chuàng)編。從課的形式來看，這是一節(jié)針對學生身體素質(zhì)而進行的課堂教學。練習的內(nèi)容有奔跑、跳躍、攀爬、支撐，重點鍛煉了學生的速度、力量和靈敏素質(zhì)。從組織方法來看，教師采用了小組討論、分組合作的教學策略，讓學生創(chuàng)設(shè)情景，通過分組接力等方式進行體育活動。本次課的亮點在于，教師在教學過程中，積極鼓勵和引導學生進行活動項目的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，使學生在豐富多樣的活動形式中得到鍛煉。

在Malene老師的課上，所有的學生都能積極參與。尤其是在討論和示范的過程中，學生們表現(xiàn)出了較強的表達能力和組織能力。這些能力恰恰是筆者所在學校大部分學生所欠缺的。雖然有的小組的設(shè)計方案不夠成熟，但學生們能及時進行改進和完善，充分展現(xiàn)了學生合作學習的能力，這一點也是中國學生存在的差距。

圖2　丹麥教師Malene體育課“身體練習創(chuàng)編”的教學實況

3.課內(nèi)與課外的比較

國內(nèi)體育課的上課地點一般都在學校校園范圍之內(nèi)。雖然課外體育活動形式各有不同，但普遍采用的形式是組織學生進行小型多樣的比賽。與中國學校相比較，豪奇樂高中的體育課的一個優(yōu)勢是能充分利用自然環(huán)境，讓課堂向校外延伸(見圖3)。

豪奇樂高中的課外體育活動形式非常豐富，有競技類、健身類、休閑類、探究類等。諸如，豪奇樂高中組建有手球、足球、健美操等校運動隊，既有男生隊又有女生隊，他們經(jīng)常參加各類學生競賽。每支運動隊之中最優(yōu)秀的學生有資格將自己的照片貼在學校的“名人墻”上。作為一種慣例，豪奇樂高中與另一所高中每年都會舉行足球友誼賽。豪奇樂高中有自己的健身協(xié)會，學生加入這個健身協(xié)會，既可以鍛煉身體，又可以進行社交。而學校的健身房可以在休閑時間和放學后使用。在豪奇樂高中不僅在體育課上可以進行體育活動，而且在其他課中或課間休息的時候都可以進行身體活動。因此，學生們可以在教室外的休息區(qū)域打乒乓球、玩任天堂Wii游戲機等。學校鼓勵學生組建各種小組實施具有探究性的活動計劃。學生們也有機會挑戰(zhàn)不同的主題，例如爬樹、滑雪、冰球。甚至讓學生測試一支校運動隊的體能，采集、分析隊員們的生物化學指標，使他們從中獲得實踐經(jīng)驗和科學見解。

圖3　丹麥高中利用自然環(huán)境開展的體育教學

四、丹麥豪奇樂高中的體育教學的優(yōu)勢分析

1.注重學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

豪奇樂高中學生的身體素質(zhì)具有明顯優(yōu)勢。他們善于奔跑、攀爬、跳躍、負重。尤其是女生，能輕松地攀爬翻越一人多高的障礙設(shè)施，能毫不費力地完成10個以上俯臥撐，能背負一個同伴進行奔跑競技，能一個人搬運一只皮劃艇(如圖4所示)。

該校的育人目標之一是鼓勵學生多做體育運動，既簡單又樸實。并且，豪奇樂高中體育課的教學注重身體素質(zhì)練習。每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)都有身體素質(zhì)練習的活動內(nèi)容。每個教師在熱身環(huán)節(jié)中實施的身體素質(zhì)活動內(nèi)容基本一致。教師在課程計劃中有明確和統(tǒng)一的要求。經(jīng)常出現(xiàn)的活動內(nèi)容有：單足跳、深蹲、俯臥撐、兩人背負；其他練習有：蛙跳、推小車、障礙越野等。

圖4　丹麥體育教學中的身體素質(zhì)練習

2.充分激發(fā)學生的合作意識和能力

豪奇樂高中的辦學理念強調(diào)學生合作能力的培養(yǎng)；在體育課項目設(shè)置上，很多項目屬于集體項目；在小組學習方面有自己的傳統(tǒng)和經(jīng)驗；有明確的學習任務(wù)和評價方式(見圖5)。因此，豪奇樂高中培養(yǎng)的學生具有很強的合作意識和能力。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課堂上的分組過程時間很短，例如定向越野的分組，當教師宣布完分組名單后，各個組的學生很快就聚攏在一起，沒有人對分組表示異議；二是分組后學生對目標、任務(wù)、成員之間分工都很明確，例如定向越野課上，當學生拿到地圖后就開始討論路線，做分工：由誰負責找標示點，由誰負責做記錄；三是活動過程中每個成員的參與程度都表現(xiàn)得積極，例如分項目練習環(huán)節(jié)，有的組練習網(wǎng)球，有的組練習棒球，每一組的學生都在自己的組內(nèi)進行活動，不會出現(xiàn)串組的現(xiàn)象，也沒有學生被孤立于組外；四是學生之間能主動幫助，共同完成目標和任務(wù)，例如每次課上都能發(fā)現(xiàn)學生們會相互幫助來搬運器材，主動配合來安裝、調(diào)試器材，互相合作來歸還、整理器材設(shè)備，似乎每位學生都知道器材的擺放位置，因此，他們的器材室總是顯得清潔、整齊，器材擺放得非常規(guī)范。

圖5　丹麥體育課堂中的學生合作

3.實施“精英體育”培養(yǎng)計劃

“精英體育”培養(yǎng)計劃是豪奇樂高中針對體育運動方面具有特長學生的一個培養(yǎng)項目。豪奇樂高中與其所在的瓦埃勒市的“精英體育秘書處”和“精英學生俱樂部”有合作背景。為了順利實施這個項目，該項目由副校長直接領(lǐng)導，學校委派一名體育教師負責并擔任導師。學校作為“精英體育學院”的成員，有資質(zhì)決定學生是否能獲得“精英體育學生”的資格。而資格的認定需基于丹麥隊教練、俱樂部或協(xié)會等的意見，經(jīng)批準的精英學生能有機會獲得周二和周四的免費晨練。此外，因參加大型體育賽事和活動而不能出席學校的各項課程，學校準許學生連續(xù)請假。如果學生被批準成為丹麥國家隊的精英學生，則可以選擇為期一年的延長教育，并獲得一所大學的一個為期四年的學士學位的入學資格，可以學習任何課程。

4.建立學生健康檔案

源于注重學生健康與體育課程的結(jié)合，豪奇樂高中把建立學生健康檔案作為一項重要的學校工作。學校認為，高中階段的學生應(yīng)該把體育運動作為日常生活必不可少的組成部分，這不僅有益于個人未來運動技能的培養(yǎng)，也有益于個人健康生活習慣的養(yǎng)成。這個觀點對學生未來的發(fā)展至關(guān)重要，影響巨大。學校通過建立學生健康檔案，鼓勵學生們進行各種身體活動，形成健康的生活方式，使學生獲得一個健康的身體型態(tài)。同時建立學生健康檔案，也是為了對學生參與體育運動所取得的成績做出科學的評價。

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A Case Study of High School Physical Education in Denmark

ZHU Wenwu

(Shanghai Chuansha High School, Shanghai 201299)

Abstract:The article studied physical education curriculum background in Roedkilde High School, summarized the physical education and case record section in Roedkilde High School, analyzed from different angles like teaching facilities and equipments, teaching styles, classroom collaboration, curricular and extra-curricular aspect, cleared how to focuses on students’ physical fitness, how to inspires students’ sense of collaboration and ability, and summarized the two characteristics of physical education curriculum in Roedkilde High School. The first is the implementation of the “Elite Sports” training program. The second is the establishment of student health records. This study is aimed at learning the advantages of physical education in Denmark Roedkilde High School in order to grasp the tendency of physical education and to provide the basis for the further reform of physical education in the high school.

Key words:Denmark, high school, physical education, case studies

作者簡介：朱文武，上海市人，上海市川沙中學一級教師，主要從事中學體育教學研究。