淺談英語課堂上對學生進行有效評價

靳芳

【摘要】對學生進行有效評價是初中英語課堂教學活動的重要組成部分。一堂英語課的成功與否，不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩，更在于師生互動交流過程中教師有否有充滿教育機智的教學評價。素質教育的課堂教學評價應以科學目標為向導，以評論結果反饋為手段，促使教學工作的改進，促進學生多方面的發展，對學生的學業進步和健全人格的形成產生積極作用。

【關鍵詞】英語課堂 有效評價 課堂教學評價

一、英語課堂對學生進行有效評價的原則

1.準確得體。準確性是課堂教學評價的靈魂。教師在教學過程中，既不能對學生一味地給與肯定評價，也不能一味地進行批評。教師的課堂教學評價應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處，及時提醒學生，有效地幫助學生糾正錯誤。

2.機智應對。教學過程充滿著各種始料不及的情況，因此，教師在進行課堂教學評價時，要因境、因事和因人而隨機應變，靈活運用教學機智，根據學生的反饋信息、突發情況，將預設性語言和隨機性語言結合起來，創造性地對學生進行評價，激勵學生積極地參與到課堂教學活動中。

3.學會賞識。寬松、和諧、民主的學習氛圍能夠使教師與學生之間更好地進行心靈的共鳴，教師及時有效地使用激勵性地語言能夠使學生不斷獲得成功的體驗，并逐漸走向成功。

4.尊重差異。教師要針對不同的學生采用不同的評價標準。因此，教師要了解他們的基礎，關注他們的發展狀況和努力程度，尊重差異，為每個學生的發展創造寬松的環境，并給予具體指點和引導，耐心期待學生一點點成長、進步。

二、英語課堂對學生進行有效評價的實施方案

1.小組評價。小組評價以培養學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭為目的。首先，要有目的地組織小組活動。其次，根據預定目標對各小組的匯報情況進行評價。最后，讓學生運用評價結果加深對知識的理解和掌握，能力。例如，一段對話，首先由兩個小組來讀，另外兩個小組評價，然后交換，這樣學生們讀的積極性就高了，從而使小組中的每個成員都能享受到成功的喜悅。

2.鼓勵性評價。鼓勵性評價是日常教學活動中常用的一種評價方法，是激發學生內在潛能的重要手段，也是形成學生持續性、發展性能力的重要途徑。在課堂教學過程中，例如，學生在聽、說、讀、寫或表演上有很大進步時，我就送給他們每人一個“smiling face” ；學生回答問題比較精彩時，全班一起鼓掌，進行表揚。同時，采用“Believe yourself， you can do well”，“Please try again”，“You are wonderful” “Good job！”“ Keep working on it， you are getting better.”，“ I'm so proud of you”等一類鼓勵性語言，無疑能點燃學生自信的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動，促使學生對學習產生更濃厚的興趣，激發學生的學習動力。

3.分層評價。由于受傳統教育的影響，教學過程中忽視學生個性化發展，并且以終結性評價的分數評定學生的成敗，使少數“好學生”得到了滿足感和榮譽感，而對大多數“中等生”和“差生”來說，就只剩下了平庸感和挫敗感。因此，每個教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的人際關系。對于表現優秀的學生，對他們的要求不是回答對一個問題就獎勵，而是從各方面綜合考慮評比。對于平時表現不理性的學生，針對他們的進步情況進行獎勵。如有的同學從來不回答問題，今天他在課堂上有了進步，敢回答了，這時當然要獎勵他；有的同學第一次完整地讀完了課文，或寫對了幾個單詞，也要及時獎勵他們，讓他們在今后的學習中有學習的積極性和再次好好表現的動力。對于某些性格內向、學習退步、某次測驗或默寫成績不理想的同學，可采取不記錄成績，鼓勵他通過努力爭取好的成績的方法。這樣不但保護了學生的自尊，同時激發了學生的學習積極性。

課堂教學評價是與教學過程并行的同等重要的過程，其核心是讓學生體味生命成長的過程和知識的力量?？茖W的課堂教學評價既培養了學生學習的自主性和自信心及合作精神，又提高了運用語言的能力，激發了學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機。教師在課堂教學中評價學生時，不管是肯定的還是否定的評價一定是發自內心，真心實意，學生感受到老師的真誠，才會接受老師的評價?？傊?，課堂教學評價是一門藝術，它植根于深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教學理念。作為教師，我們要學會認真傾聽，在反思中增強研究意識，培育教學機制，在教學中不斷實踐探索，在英語教學過程中更好地對學生進行有效評價。

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