論在高中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】當(dāng)今世界的教育不再是傳統(tǒng)意義上的教育，而是一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。物理學(xué)屬于自然科學(xué)，其教學(xué)過程不是簡單的知識講授的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終提升學(xué)生在利于知識進行創(chuàng)新的能力。本文在對高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)當(dāng)如何在物理實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0143-02

一、引言

新課程改革的目的是改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生的影響，旨在對學(xué)生進行素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。眾所周知，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，是人類進步的源泉。而當(dāng)前國家之間的競爭，說到底，就是人才的競爭。只有一個國家的人才具備民族創(chuàng)新能力，才能在國家建設(shè)中發(fā)揮重要的作用，才能促進整個人類社會的興旺發(fā)達。高中物理實驗教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而學(xué)生通過實驗過程中的操作，能不斷提升進行自我創(chuàng)新的精神，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、我國高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析

物理學(xué)習(xí)具有極強的實驗性，實驗教學(xué)不僅是物理教學(xué)的重要組成部分，并且是學(xué)生物理成績提升的關(guān)鍵。因此，物理實驗教學(xué)效果直接影響能否培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能否引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，且關(guān)系到學(xué)生能否培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，高中物理教師在授課過程中多注重理論知識的講解，而對于物理實驗的重視度不夠，學(xué)生缺乏動手操作物理實驗的機會。同時，即使部分學(xué)校專門開設(shè)有物理實驗課程，教師在長期教學(xué)過程中卻采用培養(yǎng)實驗技能和驗證實驗結(jié)論的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式過于單一，且教學(xué)過程過于枯燥無聊，學(xué)生參與動手實驗的興趣不高，更無須談培養(yǎng)起創(chuàng)新能力了。

三、為學(xué)生創(chuàng)造機會參與物理實驗活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）通過物理課堂演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力

高中物理教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是演示實驗，其是通過直觀地、形象的方式向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的過程。通常情況下，教師采用實物或者物理儀器對課本中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進行演示或者實驗，如教師可以利用投影或者多媒體軟件直觀形象地將枯燥的物理實驗過程中展示到屏幕上，還可通過模型讓學(xué)生對物理現(xiàn)象有更為直觀地了解。同時，教師還可通過影片或者物理錄像片為學(xué)生創(chuàng)造更為真實的環(huán)境，讓學(xué)生對一些物理實驗過程有身臨其境的感覺，另外，教師還可通過微機等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造模式實驗等，并引導(dǎo)學(xué)生通過所看進行思考，提出自己的觀點和看法，探索物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

（二）依據(jù)學(xué)生實際情況進行分組，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)展其創(chuàng)新能力

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)程度，對學(xué)生進行分組實驗。分組實驗，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在物理實驗室實施分組教學(xué)。分組實驗不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，其是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂中動手實驗，觀察測量物理實驗的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析驗證，對物理實驗結(jié)果進行分析總結(jié)。分組實驗，不僅能引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)得的物理知識動手操作實驗過程，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。學(xué)生在分組實驗教學(xué)中，其主觀能動精神得到極大程度的發(fā)揮，學(xué)生愿意主動參與到實驗中，學(xué)生對物理知識的興趣明顯增強，其創(chuàng)新能力也得到提高。

（三）加強學(xué)生對課外實驗的研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外實驗不是物理課本上直接體現(xiàn)出來的實驗，但它卻是物理課堂實驗教學(xué)的補充。通過大量的課外實驗，學(xué)生獲得足夠的動手操作的機會。但是，課外實驗是學(xué)生利用課堂之外的時間，利用一些自制的或者簡單的實驗器材獨立完成物理實驗的過程。因此，教師在選擇課外實驗的過程中，要注意選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣并且愿意認真完成的項目，并指導(dǎo)學(xué)生組織實驗過程。這樣，不僅使學(xué)生的課余生活豐富起來，且促使學(xué)生主動去總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并且在以后的實驗中有很大的進步。學(xué)生通過不斷地總結(jié)和改進，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

作為高中物理教學(xué)的基本內(nèi)容，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力方面的作用是不容忽視的。高中物理實驗教學(xué)要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促使學(xué)生成長為具有創(chuàng)造能力的人。

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作者簡介：

王科勇（1980年12月-），男，漢族，云南昭通人，大學(xué)本科，物理中學(xué)一級教師，從事高中物理實驗方面的研究。