拓展型心理課教學模式探究

楊明娟

【摘要】為了有效的提高我國心理課程教學的教學質量和開發學生的潛能，使得其情商和智商得到全面的發展，將拓展訓練引入到心理課程的教學過程有著非常重要的意義。因此本文通過對心理課程教學基本模式進行簡要介紹的基礎上，重點對從教學思想、教學目標和教學過程方面對拓展型心理課教學模式進行闡述。

【關鍵詞】拓展 心理課程 教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0025-02

一、心理課程教學的基本模式

在國外，心理課程教學的模式較多，但總的來說有兩種模式為常見和典型，即認知教學模式和體驗教學模式

（一）認知模式

所謂的認知模式就是指以教授學生心理知識和發展心理能力為主要教學目標，其教學內容的設定是根據心理學的內在邏輯，這種模式心理課程教學中早期經常使用的，因此其教學方法和基礎文化課的教學比較類似，整個教學過程是學生在教師的引導下逐漸到達教師預設的教學目標。

（二）體驗模式

體驗模式與認知模式最大的不同就是教師設定教學內容不是根據心理學科的內在邏輯，而是根據學生在學習和生活中出現的各種心理問題而對心理知識的現實需要，其教學的特點是以情境感染力和處理榜樣，不主張心理課程的教學方法采用嚴密的邏輯理論。

（三）兩種模式之間的關系

長期以來我國教育界一直對教育理論中教學的中心信心問題存在著不同的觀點，一種理論認為應當以教為中心，而另一些學者則認為以學為中心。而我國的傳統教育模式都是以教為中心，教師在教學過程中起主導作用，教學的目標就是教師將知識傳授給學生，這種模式的最大缺點就是學生不能夠主動的參與到教學的過程中，而且枯燥的理論使得學生容易失去興趣。而心理教學的體驗模式能夠從學生的實際需求出發，注重學生在教學過程中主觀能動性的發揮，其教學內容是根據學生的心理發展規律以及心理普遍存在的問題來進行設定，教師的角色從認知模式中的主導者轉變為教學過程中的啟發者和引導者。

二、拓展型心理課教學模式探究

（一）教學思想和教學目標

1.教學思想

教學思想是教學模式的理論源泉，拓展型心理課程要以體驗式教學理念為基礎，根據教育學家杜威的理論，教育的目的的實現必須根據受教育者的生活經驗出發，教學的過程是對經驗的改組，教學的過程是師生一種情感的體驗與欣賞的過程，學生不是學習知識，而是完整的體驗生命。因此，拓展型心理課程在為學生提供經驗改造的時間和空間的同時，也為學生提供了獲得經驗的有效平臺。

2.教學目標

課程教學模式的設定是為教學目標而服務的，拓展型心理課教學目標主要包括以下兩個方面：

第一，促進學生的個體發展。學生全面發展的重點是情感的發展，然而在教學過程中學生的情感和理智等非理性因素長期沒有得到重視，從而不利于學生的情感能力和想象能力的培養。因此拓展型心理課教學目標要改變傳統教育忽視的薄弱地帶，使得學生通過受教獲得情商和智商的全面發展。

第二，要培養學生的集體意識。所謂的集體意識就是指個體在和組織的其它成員之間能夠有效合作，為組織奉獻，是個體能夠獲得生存的現實需要。因此，集體教育集體教育的過程中，成員之間進行學習和合作，使得通過在集體環境中的訓練從而提升自我意識，從而提高學生的人際交往能力。而拓展型心理課程教學中充分體現了奉獻與合作的集體教育核心要素，有利于培養學生的團隊精神和團隊成員之間的協調性。

（二）教學過程

筆者結合自己的教學經驗認為，拓展型心理課教學模式應該將傳統的認知模式好體驗模式之間相互融合和優化，設計出兩種基本和具有針對性的模式：

1.心理體驗類課程教學模式

這種模式主要包括課前的熱身活動、小組討論和交流活動、教師點評、學生體驗和感悟以及老師最后進行點評。具體的教學形式可以采取游戲、熱點調查等多種類型，盡量使得活動形式更加豐富多彩，從而能夠使得學生充分的表達自己的情緒，使得自身的行為得到體驗和反思，以及能夠和其它成員之間進行分享。

2.心理知識類拓展課程體驗模式

這種類型課的拓展模式在教學過程中可以采取提出理論現象、進行理論知識講解、對心理現象進行分析、心理知識應用，最后歸納總結的模式和程序進行。通過該種模式能夠使得學生將學到的心理學知識應用到實際的人際交往的實踐活動中。在具體的教學過程中要首先要體現出教學的探究性，要把學生放到一個實際的情景中去進行體驗和感悟。其次，要體現出教學活動中的互動性，師生之間要以平等的方式進行互助與合作，教師作為學生教學活動的促進者和引導者，而不僅僅是知識的傳授者。

三、結束語

綜上所述，拓展型心理課教學模式在豐富課堂教學的同時，而且能夠使得學生的學習能力、人際交往以及心智得到增強和全面發展。因此，我國教育工作者要對這種教學模式進行積極的探索，使其應用在我國的教育實踐中發揮出不可替代的作用。

參考文獻：

[1]楊敏毅，鞠瑞麗.對拓展型心理課程模式的思考[J].心理保健.2008（13）

[2]賈書文.學校心理拓展訓練教學模式初步研究[D].江南大學.2009