沈陽建筑大學景觀賞析

王　拓， 劉　蕾， 魏曉菲

(1.青島北洋建筑設計有限公司，山東青島 266001;2.青島市城鄉建設委員會政務辦理服務中心，山東青島 266001)

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沈陽建筑大學景觀賞析

王拓1， 劉蕾2， 魏曉菲1

(1.青島北洋建筑設計有限公司，山東青島 266001;2.青島市城鄉建設委員會政務辦理服務中心，山東青島 266001)

【摘要】分析現在大學校園景觀設計發展的基礎上，結合沈陽建筑大學景觀設計的特點，指出一個校園的魅力，取決于它的個性，校園的個性體現了本地人的意識和性格，是校園的精氣神、主心骨，也是學校發展的信心之源。

【關鍵詞】學校；景觀；稻田；本土文化

一個校園的魅力，取決于它的個性。校園的個性體現了本地人的意識和性格，是校園的精氣神、主心骨，也是學校發展的信心之源。一個有個性的校園設計，不僅僅是學校的，還是地區文化的凝結與體現，應該是一個地區文化最躍動的音符。

1當代校園景觀發展趨勢

進入知識經濟時代，大學已由傳統意義的學術研究及人才培養的高地轉化為智力、經濟的綜合體。注重科研成果轉化為生產力，直接催化了校園空間向城市空間的過渡。但是對自然與生態的尊重、對文化與歷史的尊重、對個性的尊重是這個時代人們所普遍認同的價值觀。那么，作為時代文明指南針的大學，毫無疑問地成為這一時代精神的締造者與倡導者。在這樣的時代背景下，“與自然和諧共生、尊重歷史、傳承文脈、富于個性”是當今特色校園的內涵所在，其外延是由一系列的環境要素和建筑語匯的組合所表達的富于感染力的校園空間。由此可以得到啟示，特色校園的創造是與對自然環境的真實體驗、對地域文化的深切感悟、對功能要求的準確把握。

2個性化校園的構建

生態校園設計理念應該體現21世紀信息大學的特色，體現大學校園科技文化的特色，體現“以人為本”、“可持續發展”的特色。

隨著高等教育的快速發展及大學校園的深入建設，校園的個性化已越來越受到重視。傳統校園需要沿襲強調自己有個性，新建校園要以個性化作為今后發展建設的引導與依據。校園的個性化因素包括地域文化、自然環境、歷史文脈、建筑形式、空間結構、生態環境等及辦學理念、人文精神、專業設置等諸多方面。縱觀國內外的著名學府，其個性化的校園，不是在短時間內靠人工化的集中建設形成的，而是與城市空間的發展存在著共性，即歷經時間的，在歷史與文脈發展中逐漸強化而得以發展，是諸多因素互相作用而形成的。雖然校園的個性化僅靠一次性規劃與前期建設不可能得到完整體現。但針對目前全國范圍內大規模的校園建設，在規劃及建筑設計上力圖突出每個學校的個性，可以為今后校園的個性的發展提供依據于引導，具有現實意義。個性化的校園設計應從以下幾個方面考慮。

2.1地域與歷史文脈地域性

地域性指地域的環境意識。地域不同，其氣候、自然環境、生活習慣、行為方式、空間尺度、建筑形式、建筑材料不盡相同。現在的校園景觀設計，尊重并反映所在城市的地域性及空間肌理，使校園空間能夠更為有機地融入城市空間，形成個性化的空間。為強調的是在物質技術日趨發達，在文化觀念日益趨同的背景下，在設計中需要強調保護及尊重環境因素的自然地形地貌，如山體、丘陵、濕地、湖泊、河流、沖溝等，自然因素及局部的地理環境是校園個性化重要的構成要素。在建設中，由于工期緊，在基建場地內快速“三通一平”破壞自然地形地貌的做法，固然能夠加快工期、施工便利，但這種天然的個性化校園構成要素遭到破壞的做法應予以摒棄。

2.2教育理念與學科特色

路易·康認為學校之初“是一個人坐在一株大樹下與一些人討論他的知識”。“樹”只是一個空間限定，而重要的是精神，各學校的教育理念與辦學思想亦呈現多元化。不同學校有不同的辦學理念及校風校訓，加之學校設置的不同便產生不同的校園文化。文化包含了一個社會集團得以凝聚的一切因素，生態環境是其中之一。校園特色與辦學理念，互相促及，共同成為校園個性化的構成要素。

2.3空間結構與領域空間

校園空間作為城市空間的一部分，其空間架構的設計應遵從塵世空間的研究原則。ColinRowe運用“圖底關系”研究城市空間，認為城市平面可以用黑白或虛實來識別，虛體的習慣往往比實體更重要，因此根據自然環境及辦學模式采取不同空間結構是校園個性化的首要因素。

3沈陽建大特色校園的由來

位于沈陽渾南新區沈陽建筑大學的新校區占地約77hm2。新校區規劃設計時充分考慮到原有的地緣文化與產業特色，深刻挖掘本土文化的精髓，利用鄉土野生植物與本地特色水稻作為構景要素之一，深刻體現了本土文化的生機與活力。

沈陽建筑大學是一個用水稻、作物和當地野草，用最經濟的途徑營造成的一個具有濃郁的地域文化特色的校園環境，景觀中應用了大量的水稻和莊稼，并通過舊材料的再利用，試圖對莊稼、野草和校園做一個重新的認識(圖1)。沈陽建筑大學校園景觀設計特點：

(1)大量使用水稻和當地農作物、鄉土野生植物(如蓼、楊樹)為景觀的基底，顯現場地特色。不但節省投資，易于管理，而且能形成獨特的、經濟而高產的校園田園景觀。在大面積均勻的稻田中，便捷的步道串連著一個個漂浮在稻田中央的四方的讀書臺，每個讀書臺中都有一棵大樹和一圈坐凳，奏出書香與稻香的協奏曲。

在一個大城市的建筑大學里，對大多數來自城市的學生來說，自然和耕作是那么遙遠。校園的環境設計者力圖使當代學生有機會回到真實的土地，感受農作物自然生長和管理、采收過程,使學生在學習課本的間接知識的同時，也能從真實世界中獲得真知。更重要的是能使他們更加深刻地理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦，更好地繼承和發揚老東北艱苦樸素的優良傳統。

(2)空間定位：結合中國自古院落圍合設計的特點。主體建筑是重復的九個院落式建筑群。這樣容易造成空間的迷失，景觀設計需要解決這一問題。為此，應用自相似的分形原理，進行九個庭院的設計，使每個庭院成為獨具特色的空間，使用者可以通過庭院的平面和內容，感知所在的位置。每個庭院中都有一個用于標識所在教室專業特色的雕塑和小品。這些小品設計的靈感來源于各個專業的實驗室器材、機械及其他相關特征，也是本土文化的深刻發掘。

(3)通過舊物再利用，建立新舊校園之間的聯系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結合到新校園環境之中。使歷史的情感得以延續，使校友回母校時有親切感，使學生在平常的學習活動中，感受到母校歷史的延續，更是本校文化的延續。

(4)將農業與勞動教育融入一個建筑大學的校園綠化，時刻提醒我們的年青一代：糧食和土地永遠是中國這個13億人口大國的頭等大事。快樂的勞動已成為校園的一道風景，收獲的稻米——“建大金米”目前已被作為學校的禮品，贈送給來訪者，是一種文化的傳承與再生。

4結束語

沈陽建筑大學的景觀設計體現了以人為本，與自然和諧共生的理念，強調了現代景觀的簡約和功能主導性，體現了白話的景觀與尋常之美。歌頌土地之美，用最經濟的途徑，實現當代中國最迫切需要的綠化和美化。重拾起“園林結合生產”的精神。同時深刻挖掘了本土文化的精髓，對傳承校園文化、北方文化具有積極意義。

圖1　特色校園環境

[1]閏汝乾.關于高校校園文化建設的幾點思考[J].甘常高師學報，2000(4):123-124.

[2]張衛宇.淺論校園文化環境建設及校園建筑文化[J].江西教育學院學報,2000,21(4):81-83.

[3]佘正榮.生態智慧論[M].北京:中國社會科學出版社,1996.

[4]楊小波，吳慶書.城市生態學[M].科學出版社，2010.

[作者簡介]王拓(1978～)，男，高級工程師；劉蕾(1979～)，女，工程師；魏曉菲(1988～)，女，本科，助理工程師。

【中圖分類號】TU984.14

【文獻標志碼】A

[定稿日期]2016-01-15