糖尿病健康教育路徑的應用及意義分析

王立媛，張曉梅，紀朝霞，孔慶宇

（黑龍江綏化市第一醫院，黑龍江 綏化 152000）

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糖尿病健康教育路徑的應用及意義分析

王立媛，張曉梅，紀朝霞，孔慶宇

（黑龍江綏化市第一醫院，黑龍江 綏化 152000）

摘要：為探討糖尿病健康教育路徑的應用效果及意義，選擇2014年8月——2015年12月在本院住院治療的80例2型糖尿病患者為研究對象，隨機分為對照組和觀察組，各40例。對照組按常規護理，觀察組在此基礎上應用糖尿病健康教育路徑開展健康教育活動，觀察兩組干預前后空腹血糖水平變化，并比較兩組患者糖尿病健康知識知曉情況。糖尿病健康知識調查結果發現觀察組評分顯著高于對照組，組間差異p＜0.05。干預后，觀察組空腹血糖水平顯著低于對照組，組間差異p＜0.05。說明健康教育路徑有助于提高住院糖尿病患者血糖控制水平和對健康知識知曉程度，有助于改善糖尿病長期治療效果，該健康教育模式應用價值較高。

關鍵詞：糖尿病；健康教育路徑；臨床應用；依從性

健康教育路徑是根據患者治療過程和個人需求編制的一系列健康教育活動，與標準化健康教育模式相比，健康教育效果更為可靠［1］。為進一步探索糖尿病健康教育路徑的應用效果，本次研究選擇2014年8月——2015年12月在本院住院治療的80例2型糖尿病患者作為研究對象，對比分析了糖尿病健康教育路徑的應用效果，旨在總結一套適應于臨床的高效健康教育模式，現報道如下。

1　對象與方法

1.1一般資料

選擇2014年8月——2015年12月在本院住院治療的80例2型糖尿病患者作為研究對象，隨機分為對照組和觀察組，各40例。觀察組，男23例，女17例，年齡52～70歲，平均年齡（61.36±9.46）歲，住院時間6～14d，平均（10.36±4.13）d。對照組，男24例，女16例，年齡52～72歲，平均年齡（62.13±10.28）歲，住院時間6～13d，平均（9.53±3.72）d。兩組患者在年齡、住院時間等一般資料方面無顯著差異p＞0.05，具有可比性。本研究經院倫理委員批準。

1.2方法

對照組按常規護理，包括用藥干預、輸液護理、健康指導等；觀察組在此基礎上應用糖尿病健康教育路徑開展健康教育活動。如下：

1.2.1建立管理小組

由本科室護士長選取科內骨干護士，組織建立管理小組，護士長為組長，同時選派1名臨床醫師作為小組指導人員，共同制定健康教育路徑。專科護理人員負責患者信息采集工作，需要收集患者病歷資料、個人信息、健康需求等資料，評估患者接受能力，交由管理小組負責具體編制工作［2］。

1.2.2制定健康教育路徑

患者入院后，管理小組盡快編制入院到出院期間的健康教育路徑，包括確定健康教育對象、每個階段健康教育時間、施教者或負責人、教育形式（內容）、健康教育結果預估等。

1.2.3實施健康教育路徑

患者入院后，應先采用一對一方式交流介紹本院、本科室情況，講解病房規章制度，評估情緒狀態，實施心理干預。住院2～3d后，應著手增加疾病及治療相關知識，給予家屬飲食指導，提高患者治療依從性。離院前1～2d，集中講解用藥知識，強調遵醫服藥重要性，指導患者養成健康生活方式，鼓勵患者適當運動，發放健康教育宣傳手冊，教授患者處理低血糖等不良反應的方法，提醒患者按時來院復查。在每次健康教育中，施教者都要記錄患者的問題、需求等情況，并對健康教育路徑做出適當調整優化，使之符合患者的接受能力和需求，施教者在活動（談話）結束后總結活動效果并簽字。

1.3觀察指標

本院自擬糖尿病健康知識調查表評估兩組患者離院前健康知識知曉情況，調查項目包括：用藥知識（含應急處理）、血糖監測、飲食控制、情緒調節、生活方式共5項，總評分0～100分，分數越高表明患者知曉程度越高。同時，監測兩組患者血糖變化，比較干預前和干預后（離院時）患者空腹血糖水平變化。

1.4統計學方法

采用SPSS20. 0 統計學軟件分析研究數據，計量資料采用t檢驗；計數資料采用Χ2檢驗，p＜0.05 認為差異顯著，有統計學意義。

2　結果

2.1糖尿病健康知識調查評分比較

糖尿病健康知識調查結果：觀察組評分為（89.12±5.21）分，顯著低于對照組［（71.24±12.36）分］，組間差異p＜0.05，具有統計學意義。

2.2干預前、后空腹血糖水平比較

干預前，兩組患者空腹血糖水平無顯著差異p＞0.05，無統計學意義。干預后，觀察組空腹血糖水平顯著低于對照組，組間差異p＜0.05，具有統計學意義，見表。

表 兩組患者干預前、后空腹血糖水平比較（n，%）Tab. Comparison of fasting blood-glucose level of two group patients before and after the intervention （n，%）

3　討論

近年來，健康教育路徑開始應用于臨床治療中特殊人群的健康教育中，如慢性病住院患者、化療期患者等，而糖尿病患者作為終身治療疾病也適用于該路徑［3］。本次研究對比健康教育路徑應用效果發現，采用該健康教育模式者血糖控制水平更好，可知該模式有助于提高血糖控制效果。

糖尿病健康教育路徑對疾病發生、發展、轉歸等各階段健康教育規劃更為明確、細致，因而更符合患者不同治療階段的治療需求，患者接受度較好。本次研究中發現，應用糖尿病健康教育路徑的患者糖尿病健康知識調查評分更高，可知該健康教育模式顯著提高了患者健康知識知曉程度，健教效能較高，具有較高的臨床應用價值。需注意，健康教育路徑中教育對象不僅是患者，還包括家屬，因而需注意合理安排，家屬與患者共同接受教育或單獨接受健康教育［4］。

健康教育路徑有助于提高住院糖尿病患者血糖控制水平和健康知識知曉程度，有助于改善糖尿病長期治療效果，該健康教育模式應用價值較高。

參考文獻：

［1］莫鳳娟，黃永柱，肖京芳，等. 改良健康教育路徑在胰島素強化治療2型糖尿病病人中的應用［J］. 護理研究，2014，（01）：54-55.

［2］陳小娟，熊苑紅，李惠華，等. 健康教育路徑在糖尿病患者健康教育中的應用［J］. 現代臨床護理，2014，（02）：61-64.

［3］楊瑞賢，任杰，張潤芳. 改良健康教育路徑在胰島素強化治療2型糖尿病患者中的應用［J］. 中國醫藥導報，2014，（27）：110-112，117.

［4］晏玫，梁澤容. 健康教育路徑在55例2型糖尿病患者首次住院治療中的應用［J］. 檢驗醫學與臨床，2015，（02）：230-231.

中圖分類號：R473.5

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8646（2016）10-0022-02

收稿日期：2016-03-25

Application of health education path of diabetes and its significance

WANG Li-yuan， ZHANG Xiao-mei， JI Zhao-xia， KONG Qing-yu
（Suihua First Hospital of Heilongjiang Province， Suihua 152000， China）

Abstract：To investigate the application effect and significance of diabetes health education path， this study selected 80 cases of type 2 diabetes patients from August 2014 to December 2015 in our hospital，they were randomly divided into control group and observation group，each for 40 patients.Control group treated with usual care，observation group were implemented health education activitieson the basis of diabetes health education path， observed the fasting blood glucose level before and after the intervention， and compared the diabetes health knowledge of two group patients. Survey results showed that scoring of observation group was significantly higher， the difference between groups p＜0.05. Fasting blood glucose level of observation group was significantly lower than the control group after the intervention，the difference between groups p＜0.05.It shows that health education path contributes to help improve glycemic control in patients with diabetes and knowledge about health，enhance the long-term treatment of diabetes，which has higher application value.

Key words：Diabetes mellitus； Health education path； Clinical application； Compliance