普通高校武術教育發展戰略探析

成 英

（楚雄師范學院體育與健康學院，云南 楚雄 675000）

理論與方法探索

普通高校武術教育發展戰略探析

成 英

（楚雄師范學院體育與健康學院，云南 楚雄 675000）

本文主要研究普通高校武術教育發展存在的問題，探究普通高校武術教育發展戰略的思路，最后提出普通高校武術教育發展戰略的具體方法。

發展戰略；武術教育；普通高校

隨著普通高校教育改革的深入落實，雖然已經改善了普通高校的武術教育的教學現狀，但實際教學過程中仍存在不足之處，為了解決這些不足，探究其發展戰略勢在必行。在制定發展戰略時，應當體現民族性、發展性、時代性。

1 普通高校武術教育發展存在的問題

1.1 教學方法過于單一

教學方法上存在局限，對學生的積極性具有直接的影響，學生在學習中沒有較高的學習主動性、積極性，就難以實現武術教育的教學目標。而創新和改革武術教學方法與增強師資力量、改革教學內容、研究教材具有重要聯系，只有全面提高武術教學落后的內容，才能使改革教學方法的效果得到顯著提高，如果在教學中改進了教學方法，但是教學內容沒有得到改善，那么教學的效果仍是不理想的。在教學過程中，教師處于主導地位，是創造和實施教學方法的主體，武術教師的專業技能和知識水平越高越有利于創新教學方法。而目前普通高校武術教育的教師和教學內容方面都存在不足之處，造成教學方法改革效果不明顯。

1.2 教學內容陳舊

目前，普通高校的武術教學內容的重點仍是競技武術套路，幾乎沒有關于傳統武術套路方面的教學內容，同時也忽視了武術文化的精神、內容，武術教學內容中沒有涉及武術中的民族精神精髓、傳統文化。武術教材的陳舊、不足，是造成教學內容缺陷的最主要的原因。武術教學內容主要是根據教材制訂的，但是目前還沒有專門的關于武術教育要求方面的統一教材規范，雖然相關部門提出關于體育教材的規定，給予了各高校自主編制武術教材的權利，但是在實際教學中卻出現了與教材、教學不符的現象，武術教學還沒有完全將傳統武術的文化屬性、攻防技擊性凸顯出來。

1.3 師資力量薄弱

目前，普通高校的師資力量難以適應新時期高校教育目標，對高校終身教育、素質教育的時代要求也難以滿足。高校武術教師在專業武術技術方面，更多的是培養、訓練經濟武術套路，其不是十分了解傳統武術套路，不能夠在高校武術教學活動中充分彰顯武術內涵的傳統文化魅力。同時，普通高校武術教師在進行武術教學過程中，其教學內容、教學方法仍局限于傳統，存在滯后性，缺少創新和開發新的教學內容、教學方法的嘗試。另外，還缺少對普通高校武術教師的培訓機制，造成武術教師的知識體系、教育觀念無法得到及時的更新，難以適應日益變化的武術教學需求。

1.4 缺乏完善的教學體系

普通高校的武術教育體系缺乏科學性，沒有一個良性的循環機制實現從理論到實踐、實踐豐富理論、再到實踐中。普通高校武術教育的實踐操作層就是武術教學，只有科學理論為其進行指導和支撐，才能實現高效的教學。但是科學的規劃和指導依據目前還比較缺乏，教學發展與時代相脫節。另外，還缺少相關的監督評價機制，這對武術教學具有嚴重的影響，使教師在教學過程中缺少教學激情，學習深造的欲望較低，從而阻礙武術教學的發展。

2 普通高校武術教育發展戰略的思路

2.1 借鑒系統論的思想

普通高校的武術教育發展其實質是個系統工程，其中的大系統就是普通高校的武術教育，而這個大系統是由若干的武術教學內容、教學方法等小系統構成的。借鑒系統論的思想，處理好它們之間的關系（即小系統之間、小系統和大系統之間的關系），使其可以協調發展，共同推進武術教育的發展。其中要注意以下幾個問題：若干小系統構成了武術教育這個整體大系統，在發展中應基于全局性，整合武術教育的各要素和各部分，使整體的武術教育發展戰略目標具有高度一致性；由于武術教育在發展的過程中具有武術民族性、武術地域性、發展不平衡的特點，客觀上造成普通高校在系統化發展中具有自主性的特點，在武術教育發展中應當充分考慮其統一性、連續性。

2.2 遵守統籌兼顧的理念

遵守統籌兼顧理念是指在發展普通高校武術教育的過程中不但要重視武術教學，還要重視對其進行監督評價等，這是促進普通高校武術教育發展戰略有效實施的重要內容。統籌兼顧還支持普通高校結合自身發展情況和實際特點，創造具有個性的武術教學，豐富武術教育內容。我國民族文化、地域文化豐富多樣，如齊魯文化、巴蜀文化等，作為其重要組成部分的武術文化也具有豐富多彩的特征。武術中的拳種就達到了129個，因此在普通高校武術教育的建設中，應結合自身的體育特征，開展特色拳種教學，也可以聘請具有精湛技藝的拳師，使學生可以更加真切地感受武術的魅力。

投稿日期：2015-11-15

2.3 正確把握發展重心

高校教育的目標和重點就是培養出滿足社會需求的高素質人才，在中華民族傳統體育中武術教育占據重要地位，具有雙重功能，即體育教育功能、文化教育功能。隨著文化價值理念的日益復雜，正確選擇文化價值是普通高校學生面臨的難題，普通高校在教育中應當積極引導學生樹立正確的價值觀念。而普通高校的武術教育具有豐富的傳統文化內容，在實際教學中應當充分發揮其傳統文化的優勢，重點培養學生的民族精神、傳承傳統文化。推動武術文化在校園中的發展、傳播，促進社會主義精神文明建設進程；另一個普通高校武術教育發展的重點的就是武術教學，從武術教學的師資力量、教學方法、教學內容等方面進行科學合理的設計，提高武術教學質量和效率，從而促進普通高校武術教育的發展。

3 普通高校武術教育發展戰略的具體方法

3.1 制訂科學的學生成績評價機制

普通高校的武術教育學生成績評價機制應當圍繞終身武術的教育思想進行建立，準確把握學生的學習需求和心理特點。在建立成績評價體系時，應當遵循可操作性、多樣性、引導性原則?？刹僮餍栽瓌t是指培養學生終身武術意識、學習興趣，在評價的實際操作過程中應當盡量選擇簡易的方式，不但要考慮學生的后續學習、成績的客觀性，還要考慮具體的操作實踐，最大限度地實現教學評價的意義。多樣性原則是指應設計具有多樣性的評價標準、評價方法、評價內容，避免出現使用唯一標準評價學生學習情況的現象。例如，在評價方法的選擇上，可以選擇學生之間的互評、學生自評、教師評價的綜合評價為學生的最終評價結果，保證評價具有公正性、客觀性。另外，在評價內容的選擇上，應當將武術理論評價、武術技術技能評價相結合。引導性原則是指建立的學生成績評價機制應當能夠從側面引導學生學習，充分體現終身武術思想。例如，將學生參加武術教學活動、課外武術相關活動、武術俱樂部等的實際情況作為成績評價的指標，從而增強學生參加武術活動的積極性，強化學生的終身武術意識。

3.2 完善教材體系

在教材體系的完善方面，首先應由武術教育專家組、專門研究機構，全面、深入、專門地研究普通高校武術教育發展現狀、發展趨勢，以及了解學生的身心發展實際特點，在保證其真實性的基礎上有針對性地進行普通高校武術教育教材的編寫；其次，在充分考慮普通高校的武術教育的完整性、連續性的基礎上進行編寫，應結合中小學的武術教育教材，防治出現斷層現象；最后，武術教材體系應當建立高校、地方、國家3層體系。另外，還應根據地域的民族特色等編寫具有地方特色的武術教材。

3.3 加強對教師的培訓

在普通高校武術教學中最為關鍵的就是武術教師，武術教師的素質直接影響武術教育目標的實現、武術教學任務的完成、武術教學質量等方方面面，對改革武術教學具有重要的作用。由于目前普通高校的武術教師對弘揚民族精神、傳承民族文化、終身武術教育等新要求還不能夠完全滿足，還需要進一步完善武術教學方法、武術教學理念等。在進入信息社會之后，人們逐漸進入終身學習時期，因此應當加強對武術教師的培訓，促進武術教師專業知識和武術技能的及時更新和強化，從而滿足不斷發展的需求。其可以采取以下方法：對武術教師的評價機制進行完善，在評價指標的選擇上將教師的學習情況、培訓情況、對外交流情況列入其中，激勵武術教師不斷學習；或者在培訓武術教師方面提供相應的保障和政策支持，并制訂相關的獎懲制度，對學習情況較好的武術教師給予相應的獎勵，為普通高校的武術教師培訓質量提供保障；有效結合校際交流與校內交流，并定期組織普通高校內部武術教師的教學經驗交流活動，互相取長補短，共同進步；鼓勵普通高校武術教師向民間武術藝人學習，將真正的武術文化帶到課堂教學中，在自己了解的基礎上創新教學方法，發揮弘揚民族精神、傳承民族文化的責任使命。通過這些方法，促進武術教師的全面發展，使其為武術教育發展發揮積極的促進作用。

3.4 健全教學體系

在普通高校武術教育教學體系中應當統一協調教學與教育目標，根據教學要求和社會需求進行教材的編寫，適應教學方法、教學內容、教學目標等，還要擁有武術教育監督評價反饋機制。首先，為了加強對武術教育的研究力度，應當建立專門的研究機構，為武術教學的具體工作提供指導、支持和依據，避免武術教學中產生隨意教學、盲目教學的現象，增強普通高校武術教學的科學性、目的性、計劃性。另外，結合監督反饋機制，及時研究反饋信息，保證可以及時調整實踐教學工作、武術教育理論。其次，協調配合師資力量、教學評價方法、教學方法、教學內容制訂、教材的選擇、教學目標等各方面的工作內容，將最新的武術教育內容融入到實際教學活動中，促進武術教育的發展。最后是建立監督反饋機制，提高其獨立性，為反饋信息的真實性提供保障，也可以通過設立監督專家團隊、專門的監督反饋部門的方式，真實客觀的反應反饋信息，并保障信息的暢通，為普通高校的武術教育改革提供參考依據。

4 結 論

通過對普通高校武術教育發展戰略的深入研究，從中可以了解到目前普通高校在發展武術教育的過程中存在許多問題，對武術教育的深入發展起到了阻礙作用，為了有效解決其不足之處，應制定科學合理的發展戰略。

[ 1 ] 高麗娜.遼寧省普通高校武術教學現狀及對策研究[ J ].經濟研究導刊，2010（14）：205-206.

[ 2 ] 譚作軍.普通高校武術教育突出攻防技擊本質之導向研究[ J ].山東體育學院學報，2010，26（9）：92-96.

[ 3 ] 郭發明.普通高校武術教育現狀診斷及對策研究[ J ].搏擊·武術科學，2012（3）：64-66.

[ 4 ] 何應先.湖北高校武術教育可持續發展對策研究[ J ].中華武術：研究，2014（4）：58-63.

[ 5 ] 張銀行，張茂林，劉軼.存在與選擇：對當前高校武術教育的若干思考[ J ].中華武術研究，2014（6）：72-77.

G852

A

1674-151X（2016）01-104-02

成英（1981 ～），講師，碩士。研究方向：民族傳統體育學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.052