互聯網+創客教育：重構教育生態系統

孫曙+馬建斌

互聯網+創客教育，將促進虛擬與現實融合、資源開放共享，推動教育系統課程體系、教學方法、技術環境、評價機制、師資隊伍等關鍵要素的優化組合和轉型升級。

2016年1月20日，由重慶市第二十九中學倡議，全市首批30個學校（單位）自發組成的重慶市青少年創客教育聯盟宣布成立。“我們是重慶第一個吃‘螃蟹的人。”重慶市青少年創客教育聯盟發起人、重慶二十九中信息中心主任羅化瑜說。

這一次，位于重慶都市核心地帶解放碑的重慶二十九中，把握住時代的脈搏，創建“螞蟻夢工廠”校園創客空間，推動互聯網+創客教育，贏來了眾多關注的目光。

邂逅創客教育：

面向2030年培養幸福生活的創造者

重慶二十九中與創客教育的相遇，源自2014年末，羅化瑜帶領工作室成員的一次外出學習。作為重慶市信息技術名師工作室主持人，他敏銳地感到，“人人可創造”的創客文化對學校教育來說，正好可以彌補學生創新精神不足、動手能力弱的短板。

他向校長汪洪匯報了在學校推行創客教育的設想，很快得到了校長和其他校領導的支持。汪洪認為：“未來三十年，這批孩子正是實現《中國制造2025》規劃的世界制造強國目標的中堅力量。我們希望從二十九中走出去的孩子，在創新精神、動手能力、溝通合作能力等方面，都能展現出不一樣的風采，成為幸福生活的創造者。”

2015年5月18日，中國青少年創客教育聯盟成立大會在溫州中學舉行，重慶二十九中成為當時西部地區唯一一所加入聯盟的學校。

為尋求更多的支持，二十九中向渝中區教委匯報了開展創客教育的設想。經過多次的溝通和爭取，渝中區教委決定給予二十九中大力支持：規劃了200萬元專項經費，分三期撥付。

整體設計：

搭建創客教育的生態系統

在得到區教委的支持后，重慶二十九中經過多次研討、實地調研和論證，初步搭建起創客教育生態系統。

打造“一站式”校園創客空間

2015年12月底，二十九中“螞蟻夢工廠”校園眾創空間正式開放，空間分為工程技術區和人文藝術區兩大區域。工程技術區由五個功能區組成——學習區、加工區、拓展區、創意展示區以及導師活動室，學校分別將其命名為“蟻群”“蟻坊”“蟻匯”“蟻巢”“蟻站”。

“蟻群”是學習活動區，配備交互設備，師生在這里學習創客相關基礎知識，進行項目的集體討論，選定創客項目主題；“蟻坊”是小創客們加工制作的地方，這里“裝備”齊全，有3D打印機、激光切割機，其他各類工具、材料和小零件；“蟻匯”是學生作品升級拓展的地方，配備有更加優化的設備和軟件，小創客們可在此設計和組裝機器人，還可以通過與教師、同伴交流，共同完善優化創客作品；“蟻巢”是小創客學生創意分享、夢想展示的地方，每個月都會在這里評選出最有創意的“螞蟻王子”“螞蟻公主”。

值得一提的是，學校根據國外STEAM教育思想，設置了人文藝術區。人文藝術區將有利于發展學生的想象力，使學生在創意設計作品時更具美觀意識，還可以展覽創意作品。

推進“一體化”創客師資建設

創客是一種綜合能力的充分體現。創客教育所需要的師資，并不局限于某一學科，而是要將信息技術、物理、化學、數學、美術等各科教師組合起來，實現創客教育與學科之間的跨界融通。

二十九中在規劃和推進創客教育的過程中，構建了“全員理念普及+項目實際參與+校外導師示范+課題研究帶動”的師資建設體系。

2015年12月下旬，校長、黨委書記等校級領導帶領各科骨干教師，參加2015年全國創客教育高峰論壇。在學校信息技術教研組引導下，一批年輕、敢想敢干的教師進入創客空間進行項目實操。操作界面簡潔、卡通人物豐富的編程器——Labplus，歐美電影中常常出現的機器人，集多種功能為一身的魔盒等深深吸引了參與學習的教師。一位教師說：“在學習的路上，我們甘做創客教育的‘小學生。”

學校外聘中國青少年創客教育聯盟副秘書長王聰作為創客導師，幫助學校建成創客空間，指導首期創客教育實踐課程。學校還參與了全國重點課題“基于互聯網+開展中小學創客教育途徑與方法研究”。

構建“一整套”創客教育課程

在創客教育課程上，重慶二十九中確定了三種課程類型：基礎課、選修課、走班制課程。基礎課，主要在信息技術課上對學生進行基礎普及，包括部分軟件的普及型學習；選修課，主要是在中午開設，課程以主題的形式，提供定向項目和不定項項目，讓學生自由選擇；走班制課，主要是利用半天的時間給全校學生進行創客課程選擇，讓學生根據喜歡的項目、教師進行學習。

2018級7班的胡譽耀同學，是首期的23位小創客之一。“第一次課堂上老師問大家‘創客是什么時，我覺得那是一個很遙遠的名詞。隨著在‘蟻群中擁有了一個小團隊，一起自主研發一款電子鋼琴，我慢慢地找到了感覺。Scratch的編程模塊，激發了我的想象，利用不同的電阻傳遞不同的聲音。同伴們相互鼓勵，堅持完成了這架電子鋼琴！ 越來越多的人感受到了創客的魅力，一切都變得新鮮，富有活力！”胡譽耀高興地講述著自己的收獲。

“人人有夢想，人人可制造。”學校實現基礎課與選修課并行開展，并著手讓創客教育課程與其他的學科課程進行有效統整，保障全校師生廣泛參與、眾人收益。

互聯網+創客教育：

構建虛實相生、開放共享的

教育新生態

“互聯網+環境下，創客教育將基于STEAM教育思想，通過慧學、想象、輔教、創意、制作五個環節變革傳統教育，構建新的教學生態系統。”羅化瑜如此定義創客教育的未來，通過新環境的打造，為學習者提供互動學習、將想法變成現實的能量倉庫；融合學科智慧，培養學生的跨界思維；以學生為中心，進行創客作品指導、制作、應用。借助“千校共建教育云”項目，智慧校園的雛形在二十九中已逐漸呈現。

目前，學校正逐步計劃實現的有以下四個方面：一是通過智慧校園平臺為師生、家長、學校建立起溝通平臺，建立學習共同體；二是課程融合，通過智慧校園平臺收集學校師生期待的學習課題，由各科教師組成校本教研團隊，研討課程教學；三是讓創客教育資源在智慧校園平臺得到共享；四是實現區域創客教育聯盟互助，促進聯盟校之間的項目共享。最終形成“互聯網+創客教育”虛實相生、開放共享的教育新生態。