聲樂實踐教學的策略探析

【摘要】：聲樂教學在朝著應用型專業人才培養的方向發展，在不斷改革、完善教學方法和教學內容的同時，在努力提高聲樂實踐教學的實效性。文章通過對運用專業技能展開舞臺實踐、通過情感體驗豐富實踐內涵、強化表演風范提升實踐水準三個方面展開了論述，對聲樂實踐教學策略提出了自己的見解，旨在提升聲樂實踐教學效果，促進聲樂應用型人才的培養

【關鍵詞】：聲樂教學;舞臺實踐;策略

聲樂藝術是人類生活中不可或缺的藝術形態，是音樂世界的重要組成部分。隨著社會的發展，聲樂教育教學進入到專業技能與應用能力高度結合的階段，強化聲樂學生的專業應用能力，對聲樂教學中的學生專業實踐能力提出了更新、更高的要求。聲樂藝術實踐，不僅是對歌唱者聲樂教學成果的檢驗，更是對學生個人才能和綜合藝術素質上的考核。聲樂實踐教學有明確的指向性，在幫助學生提高歌唱技巧的同時，能提高和改善聲樂教學質量，因此，聲樂教學中的專業實踐教學亟需得到每一位聲樂老師的正視。

（一）運用專業技能展開舞臺實踐

舞臺是學生進行聲樂藝術實踐的重要場所，是學生展示學習成果、展現藝術魅力的平臺。借助舞臺展開實踐教學是聲樂教學培養聲樂應用型人才的一大力舉，在舞臺實踐中，學生要運用教師教授的發聲方法和專業技能進行演唱。初學聲樂的學生，第一次登上舞臺，可能會出現緊張、跑調、破音等不良狀況。缺少舞臺表演經驗或是心理素質不良的學生，在舞臺上由于緊張很難把握好歌唱呼吸的運用，會出現各種各樣的問題。學生的舞臺表演經驗要通過舞臺實踐獲得，在聲樂教學中如何重視學生實踐教學環節，是現今聲樂教學中急需解決的問題。通過舞臺實踐提高聲樂學生的心理素質，就能使學生在舞臺實踐中及時地對自己的歌唱狀態進行有效的調節，就能很好的應用課堂中學習的專業技能進行演唱。

在舞臺上有效、科學的運用專業技能進行演唱，有利于學生樹立良好的自信心，有利于學生在舞臺演出中聲情并茂的演唱歌曲。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，聲樂作為實踐性很強的藝術形態，需要共同“舞臺”來鍛煉學生、培養學。舞臺實踐可以檢驗學生在演唱時表情僵硬、動作緊張等毛病，發現問題及時改正，通過不斷的實踐與修正，積累豐富的舞臺實踐經驗，通過實踐經驗提升學生的演唱能力和舞臺表演能力，使他們在舞臺上收放自如，更好的將作品的內涵和意境表現出來。同時，舞臺上運用專業技能展開實踐活動，還有助學生提升音樂感受。舞臺實踐也是檢驗和提升學生音樂感受的重要平臺，我們知道學生歌曲演唱能否感動觀眾，往往取決于學生歌唱時音樂感受的準確表達。在舞臺實踐過程中，學生通過科學的發聲方法和豐富的舞臺經驗，將歌曲內容和情感較好地表現出來，是我們所期待的。

（二）通過情感體驗豐富實踐內涵

《樂記》中講到：“樂者，音之所由生也，其本在人心之感于物也。”其實聲樂藝術就是人類情感的表現，傳統的聲樂學習偏重于發聲技能的練習，這樣的練習在一定程度上忽視了學生對歌曲情感更深層次的理解和良好的二度創作。聲樂教學中，忽視學生的情感體驗與表達往往只是聲樂教學的一知半解，沒有真正達到聲樂藝術的要求。在聲樂實踐教學中，學生要想在舞臺上有出色的情感表達，應該在平時的學習中積累豐富的情感體驗，事先對歌曲進行研究、理解做好藝術處理設計，對歌曲的內涵和所要表達的情感有充分的了解。在自己演唱中的二次創作里面，盡量結合作品的創作背景和作曲家的風格流派，通過借助想象，將自己豐富的內心情感表現出來。

“以情帶聲，深情并茂”，在富有感情的基礎上運用科學的發聲技巧、增強發聲技巧的情感體驗與實踐，是現今聲樂教學的重點。聲樂藝術實踐教學不僅包括專業技能的舞臺實踐，也包括學生內心情感的藝術實踐;在專業技能基礎上的情感體驗才具有保障，同理，在豐富情感渲染的專業技能才更具感染力。對學生開展歌唱情感的培養與實踐過程中，要求學生在演唱過程中盡量運用正譜鋼琴伴奏或正規的音響伴奏帶，在伴奏中盡可能地體會到諸如音色、力度等音樂元素的渲染和鋪墊作用。在教唱《我愛你，中國》這首歌曲的時候，學生盡管做好了演唱前的準備，但如清唱的時候，總感覺沒法把這種愛國的激情真正的發揮出來，要求學生感覺自己是站在舞臺上，把同學和老師當作聽眾，在鋼琴伴奏后音響伴奏下，就容易爆發內心的激情。舞臺實踐中增強學生歌唱藝術的情感體驗，通過歌唱情感的滋潤，豐富聲樂藝術實踐內涵。

（三）強化表演風范提升實踐水準

聲樂專業學生學習聲樂的目的是為了能唱好歌、能在舞臺上進行精彩的表演。我們經常說“眼睛是心靈的窗戶”，是聲樂實踐教學中，一個眼神、一個手勢等每一個動作都是舞臺表演藝術重要的組成部分，都會對表演效果產生影響，決定舞臺表演的成敗。聲樂藝術表演是在優美、動聽的歌聲的基礎上，借助面部表情和肢體語言，生動、形象的表現歌曲內容，展現演唱者的風范。在聲樂實踐教學中，教師首先要求學生了解舞臺表演中所要站的區位與方位，掌握舞臺表演的基本禮儀、運用得體的神情和肢體語言;聲樂教師在指導學生進行舞臺實踐時，還要教導學生與觀眾互動的方法，以及與樂隊、鋼琴伴奏的配合與協調。

通過實踐教學，強化學生的表演風范，提升舞臺表演水準。在演唱過程中，如果面部表情與肢體動作過于僵硬，是無法將歌曲內涵完美的呈現出來的，在實踐教學中我們要注意身、眼、手、法、步的運用。“身”指的是演唱者的在舞臺上所展現的身段，“眼”指的是歌唱者在歌唱過程中的展現的各種眼神，“手”則手上的各種動作，“法”則指的演唱過程中要遵循的各種規則，“步”則是舞臺上展現的臺步。通過實踐教學，讓學生演唱中眼神、手勢與身段的準確、到位，幫助學生更好的“聲情并茂”，讓學生的演唱變得生動形象起來。一位成功的歌唱家，除了聲樂演唱技能出眾外，還具有突出的舞臺風范;我們要在實踐教學中，讓學生在科學發聲的基礎上，通過恰當的手勢、眼神以及身法將歌唱中所要表達的內容與情感表現得淋漓盡致。

結語

聲樂實踐教學不僅可以優化聲樂教學質量、提高聲樂教學效果，還可以發揮學生的優勢和特長，幫助學生更好的掌握歌唱技巧、提升演唱能力。在聲樂教學中，我們以實踐教學為紐帶，將課堂發聲訓練、歌曲演唱、情感體驗和表演藝術等有機聯系在一起，加強聲樂實踐教學力度，建立完善的聲樂實踐教學體系，讓學生積極參加到實踐教學中，用實踐檢驗學習成效，用實踐提升學習成效，努力培養學生的實踐及應用能力，使之成為適應社會需求的聲樂應用型專業人才。

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