單詞記憶教學法在大學英語中的應用

【摘要】：詞匯是語言的重要因素，失去了詞匯，語言交際也喪失了應有的意義，根據我國的英語教學體系來看，在大學階段，學生學習英語的主要任務就是擴大詞匯量，但是從目前的情況來看，大學英語詞匯的教學效果并不理想。本文主要針對單詞記憶教學法在大學英語中的應用進行分析。

【關鍵詞】：單詞記憶教學法;大學英語;應用

單詞屬于聽、說、讀、寫、譯的重要語言技能，是語言的基本單位，只有掌握一定量的單詞，學生才能夠進行后續的學習。因此，對于英語學習者，特別是高校在讀大學生而言，英語詞匯的學習任重道遠。且大學英語四六級考試對于學生的詞匯量也提出了更高的要求，幫助學生掌握科學的單詞記憶法不僅是增加學生詞匯量的有益渠道，也是提升大學英語教學質量的保障。

1 單詞記憶教學法的應用要遵循大腦記憶規律

要讓學生掌握科學的單詞記憶方法，必須要遵循單詞記憶的規律。著名的心理學家Ebbinghaus通過實證研究總結出了記憶曲線，結果顯示，遺忘速度遵循先快后慢的原則，最后逐步穩定，此后，很多科學家都做過類似的實驗，雖然數據上存在差異，但是基本結論相差并不大。要掌握好詞匯，及時復習是非常重要的，雖然每一個學生的個體差異與記憶能力存在差異，但是，只要掌握這項記憶規律，就可以根據自身的需求制定出復習時間計劃表。在學生背誦單詞時，可以不斷變換位置，避免每次都按照單詞表的順序來記憶，可以定時從表后或者中間進行記憶，在背誦過程中，要時不時休息，強化記憶效果，避免大腦太疲勞影響記憶效果。

此外，研究顯示，記憶對象加工水平越高，那么記憶效果也就越高，與已知詞匯相比，要引導學生格外注意生詞，這條要求看似簡單，但是在學習活動中往往容易被學生忽視。作為教師，需要引導學生進行全面的記憶，除了生詞，還要關注拼寫和讀音，了解生詞的情感意義、文本意義、內涵、概念與搭配用法，雖然會花費較長的時間，但是可以產生深刻的記憶效果。

2 為學生傳授科學的單詞記憶策略

語言是在社會的發展下不斷發展起來的，詞匯也從少到多，這是語言學習的共性，在語言學習的初級階段，詞匯量是較少的，這些詞匯大多表示日常生活的概念與事物，也就是原生詞（Primitives），英語中的原生詞以單音節為主，如man、foot、head、earth、sun、run、see、fish等。在社會的發展下，很多新生事物也相繼誕生，原有的生詞已經不夠用，在這一背景下，人們利用構詞法（word-formation or word-building）創設出了新的單詞。英語中常見的構詞法包括轉化法（conversion）、綴合法（affixation）、縮略法（shortening）、合成法（compounding）。每一個單詞都有其特定的構詞法，如果可以讓學生掌握這一訣竅，記憶起來必然會事半功倍。

2 利用游戲教學法提升學生的學習積極性

游戲是學生非常喜聞樂見的一種形式，筆者在教學活動中應用了搶讀單詞游戲法，獲得了學生的一致歡迎。由教師出示出與單詞相關的圖片，學生舉手進行搶答，回答出圖片中對應物體的英語單詞，如果回答正確，小組加分，回答錯誤，小組扣分，分數最多的小組勝利。利用搶讀單詞的游戲，學生都體會到單詞的樂趣，在游戲過程中認真回憶自己學習過的單詞，有效加深了學生對于所學知識的印象。

不同種類的單詞，游戲方法不一，以動作類單詞為例，這類單詞最為趣味生動，其游戲目的就是讓學生可以在學習過程中活動起來，“看動作猜單詞”、“聽口令做動作”就是很好的游戲方法。教師可以讓學生站起來，聽著教師的口令來做出動作，這種教學方法讓學生很快產生了學習興趣，也提升了單詞的記憶效率。

3 利用文化背景讓學生了解單詞的含義

語言屬于文化的載體，單詞具備著文化的內涵，如果學生可以了解詞匯背后的文化含義，那么單詞記憶就更加充滿趣味性。如decimate（大批殺死），這個單詞最初的含義就是“十人中殺掉一人”，這是以前古羅馬對待戰俘的方法，后來有了“大批被殲滅、大批減少”的含義。類似的decigram（分克）、decibel（分貝）、decimeter（分米）都有這樣的含義。再如，Titanic是《泰坦尼克號》的英文名稱，原本是“巨大的”意思，是由“titan”加上“ic”發展而來，“titan”本身代表著“巨人”的意思，是古希臘神話中的人名，如果可以幫助學生理解其中的文化內涵，那么這一單詞的記憶必然可以做到終身難忘。

4 采用對比法幫助學生產生深刻的記憶

一些英文單詞的漢語意思類似，但是英語搭配方法是不同的，要讓學生掌握英語詞匯的搭配方法，需要掌握英語單詞的固定用法。如aid/assistance（n.幫助）、rigorous/rigid（a.嚴格的）、affect/sway（v.影響/改變）、grant/award（v.授予），這些形式相似的單詞，將其區別起來進行記憶，不容易混淆。

此外，在英語中有大量的復合詞多語素詞，可以將其分出詞綴與詞根，將單詞中的詞綴去除之后，剩余的就是詞根，其中詞綴屬于構詞成分的重點，只能附加在詞干與詞根上，詞干則是語素的組合。詞綴可以分為屈折詞綴與派生詞綴兩種，前者在詞干后面添加了語法意義，后者可能改變也可以不改變元單詞此類。如small-smallnee、brother-brotherhood、flower-flowers等。在記憶的時候，引導學生將兩者分離，優化記憶效果。

5 結語

大學階段英語學習的重點已從語法分析轉到了語篇理解和信息獲取，而這些目標主要是以詞匯依托來實現的。為幫助學生在有限的時間里記憶更多的單詞，筆者根據自己多年教學的心得體會，總結、歸納了實用有效的單詞記憶方法，并對具體方法的實施提出了自已的見解。

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