高中生物教學(xué)中的賞識教育實施策略研究

【摘要】：近年來，隨著高中生物教學(xué)改革的不斷推進，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，深受好評的“賞識教育”引起了廣大教育工作者的關(guān)注。賞識教育在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)效率等方面作用顯著。鑒于此，本文對高中生物教學(xué)中的賞識教育進行了探討，以期有所借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】：高中;生物教學(xué);賞識教育

一、高中生物課程賞識教育的重要性

在素質(zhì)教育大行其道的今天，基礎(chǔ)教育正面臨著新一輪的課程和教學(xué)改革。新的教育理念從以知識為主到突出能力、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。新課程改革的目標(biāo)之一，就是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。賞識教育應(yīng)運而生，賞識教育是一種新型的教育思想，其本質(zhì)是以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。在生物教學(xué)中，滲透賞識教育理念，運用賞識教育方法，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，增加他們前進的動力，提高學(xué)習(xí)認知能力，幫助他們樹立主體意識。賞識教育注重主張關(guān)愛、尊重、平等、信任、欣賞、激勵和寬容學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，增強學(xué)生自信，弘揚學(xué)生個性，最終達到學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。賞識教育在高中生物教育教學(xué)中是否有效，能不能完成實現(xiàn)新課程的目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個身心健全的人，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。

二、高中生物教學(xué)中賞識教育的具體開展

1、營造和諧的課堂氣氛

一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，不僅是由學(xué)生個人的聰明才智所決定的，更重要是受學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)毅力甚至個性的影響，和諧平等的課堂氣氛能夠大大提高學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生效率。一個優(yōu)秀的生物教師在教學(xué)中要樹立賞識的教學(xué)理念，將創(chuàng)設(shè)的賞識教育情景融合與整個教學(xué)過程中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀，回答問題積極，善于思考等方面的學(xué)生給予及時的賞識鼓勵。語言賞識能夠幫助學(xué)生樹立自信心，認識自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。語言的魅力和力量是無窮的，當(dāng)老師神情專注、情動于心而言溢于表時，就能夠感動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，也能使其他同學(xué)受到強烈的感染。而句句真心的贊揚，就能讓學(xué)生如臨春風(fēng)，真正使課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，賞識性語言不止限于有聲的，還有無聲的語言--那就是行動賞識。對于課堂表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師可以用一個鼓勵的眼神、一個表揚的手勢和贊許的面部表情來賞識學(xué)生，使學(xué)生感到親切，拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡，加深師生之間的友誼，使課堂氣氛和諧自然，并且還達到賞識學(xué)生的目的

2、優(yōu)化教學(xué)方法

賞識教育倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，改變過去的“教師為中心”的教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生的學(xué)為中心”的思想，為此生物教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，比如在課堂上進行分組教學(xué)，分組教學(xué)的目的在于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓每位學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來，所以在分組教學(xué)時，教師應(yīng)給每組明確的具體的任務(wù)，在小組內(nèi)經(jīng)合作探究學(xué)習(xí)后，給學(xué)生提供展示的舞臺，讓他們成為課堂的主角，把小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)，教師盡量讓每組都展示，才能更好調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。 例如教師在講授《細胞的衰老和凋亡》這部分內(nèi)容時，教師授課前首先將同學(xué)分成不同小組，每個小組 5-6 人。教師通過電腦動畫展示一個人的衰老過程以及身體技能的不同時期的變化過程，然后提出如下的問題：請同學(xué)們想象下衰老后的身體是什么狀態(tài)，并和現(xiàn)在身體的特征進行對比，說出區(qū)別？ 讓學(xué)生對于這一問題先行討論。然后學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，自行閱讀教材，并在小組內(nèi)討論，歸納整理出細胞衰老的特征，并展示給大家。這個過程不僅鞏固了所學(xué)知識，而且增強了學(xué)生成功體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)計有想象力的作業(yè)

為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，課后教師布置的作業(yè)要有所改變，不能一味的布置一些枯燥、識記性的題目，作業(yè)量要“少而精”，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，并提高學(xué)生作業(yè)的效率。蘇霍姆林斯基說過：“減輕學(xué)生的腦力勞動，最有意義的手段就是擴大他們的閱讀范圍”。課外閱讀的作業(yè)，不但擴大了學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且能促進學(xué)生將所學(xué)到的生物學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，將課堂有效的延伸到課外，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 因此生物教師在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉課文中可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)結(jié)束后，教師要預(yù)留一些發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)，通過想象力作業(yè)的布置，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，使學(xué)生敢問、想問、會問和善問。例如在學(xué)習(xí)《生長素的發(fā)現(xiàn)》內(nèi)容后，教師可以留如下的課后作業(yè)設(shè)計：我們知道植物生長有向陽性、向水性的特征，那么在同等條件下植物會作出什么選擇，不同距離的水以及不同水量是否會產(chǎn)生不同的影響，在距離以及水量之間植物會作出何種選擇？ 同時，教師要及時評改作業(yè)，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，強化學(xué)習(xí)的效果。如果教師在作業(yè)本上寫上一些積極性的評語，例如“爭取大的突破！”、“堅持就是勝利！”、“有進步！”等，效果將更好。

三、結(jié)語

總之，結(jié)合賞識教育理念的生物課堂教學(xué)能夠有效促進學(xué)生對生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高生物教育教學(xué)成績，增強學(xué)生的自信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，賞識教育可以在高中生物教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用。但我們也要看到，賞識教育并不是一味的表揚、贊美學(xué)生，如果教師對賞識教育認識理解僅停留于片面、表面，反而會使賞識教育實踐進入“誤區(qū)”。因此，唯有全面、深入的理解而不是片面的歪解賞識教育，在教育教學(xué)實踐中積極地摸索，才能發(fā)揮賞識教育的巨大激勵作用，提高高中生物教學(xué)的有效性。

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