互聯網時代對兒童玩具的影響——以德陽地區為例

【摘要】：兒童玩具是陪伴兒童度過美好的童年時光，更有開發智力，傳承情感，激發想象等作用，為兒童的身心發展提供了物質條件。互聯網的快速普及下，兒童越早地沉迷于網絡世界和現代的成品玩具。本文基于這一點討論了互聯網時代背景下給兒童玩具帶來的影響，并選定德陽市區為例。

【關鍵詞】：互聯網;兒童玩具;影響;德陽

1.引言

德陽是四川省所轄的地級市，又叫做旌城，處在成都平原的東北部區域。德陽市不但是成渝經濟區相對重要的中心城市，同時還是四川省目前重點計劃在建的百萬人口城市。互聯網是個人、商家、組織、媒體比較追捧的一個領域，它不僅可以提供個人、商家在線查詢資料、休閑娛樂，同時還提供個人、商家在線商務工作。互聯網最初的狀態是以查詢信息為主，慢慢發展成為企業所用、個人創業所有的平臺;這也是當下很多年輕人的生活習慣、工作方式、以及社會發展趨勢。2015年12月德陽市網民規模達270萬，相比11月份增長了8.4%，整體保持穩定的增長趨勢。德陽市全市范圍內的40歲以下（不包括40歲）網民的人數已經超出了全部網民的80%，10-29歲之間的網民人數占據總人數的60%。

兒童玩具對于小孩的不斷成長有著非常重要的意義，具有鍛煉直覺、激發想象以及增強運動能力等功能。了解互聯網背景下兒童玩具的變化，引發對兒童玩具的價值思考，對如何把握玩具的變化而對小孩的價值觀念形成以及啟蒙引導有很大的現實意義。本篇文章針對德陽市范圍內互聯網對于兒童玩具所造成的影響進行深入的研究。

2.玩具的概念

玩具，從其字義層面看來便是專門供于人們進行玩耍的器具。在1983年的時候，美國著名發展心理學家加德納便提出了提出了“多元智能理論”，這樣的理論指出，從其基本框架而言，智力并非是單一的能力而是一組能力。其向我們闡述了一個非常簡單的道理;人和人之間的差異并非是聰明與否的差異，反而是智能種類以及智能強勢項目的差異。智力涵蓋了記憶力、觀察力、想象力、思維力以及創造力等五種完全不同的能力。所以，我們能夠將玩具的概念概括成其是代表能夠幫助研發兒童某一種或者是某一系列的智力型玩具。成功的玩具不但能夠激起兒童們挖掘未知事物的欲念，增長他們自身所具有的知識，同時還可以增強兒童們自身思考、觀察、記憶、想象以及實踐能力。

3.互聯網時代對兒童玩具的影響

3.1 兒童玩具形態的改變

（1）電子玩具泛濫

之前所具有的兒童玩具和民俗文化之間有著非常大的關聯，例如：彈棋、七巧板、益智圖以及布老虎等其它玩具。其框架、顏色以及造型均非常的隨意，具備非常強的民族文化與藝術的特征。伴隨電子信息技術以及科學技術的不斷進步，各式各樣的電子玩具逐漸的涌現在市場中。其所具有的新穎與刺激感引起了兒童們非常大的關注，同時也是追求潮流的父母送給他們孩子的玩具。之前所存在的布娃娃、彈棋以及七巧板等玩具逐漸退出，然而ipad、電子游戲機等已經發展成兒童們無法丟棄的全新玩具。部分兒童在吃飯睡覺的時候也離不開電子玩具，往往可以看見一個或者是幾個小孩靜靜地坐在那里，低著頭玩著iPad，部分父母將ipad叫做兒童們的保姆。

（2）成品玩具普及

在二三十年以前，平民老百姓家孩子們所玩耍的玩具，依然是憑借手工所生產出來的。泥巴、鐵圈、沙子、線團、樹枝、珠子、紐扣以及布頭等均是兒童們能夠制造玩具的材料。這些材料是大自然或家庭中常見的。兒童們通常與小朋友或者是父母一起，對于上述的材料實施充滿創意的加工制造，同時一起享受自由運用玩具所造成的快樂。伴隨科學技術的逐漸發展，生產力日益提升，使用大機器制造兒童玩具具備更加高的效率、更加低廉的成本，然而使用手工所制造的玩具相對的下費力、費時以及費腦，非常多的家長因為自身工作較忙的緣由不在和自己的孩子一起制造玩具，工廠所制造的成品玩具漸漸替代了之前所具有的手工玩具。同時伴隨互聯網的不斷發展，人們能夠更加便利的在網上購買到自己所中意的兒童玩具。

（3）西方玩具主導

目前，無論走到什么樣的超市或者是商店去看一眼，便會觀察到西式的玩具數目較多。例如：芭比娃娃、變形金剛、樂高積木以及各式各樣的卡通形象玩具等，它們的外觀形象和原型無一不是西式的。然而兒童運用上述的玩具需掌握玩具的背景資料以及相關使用規范。從實際看來，部分玩具制造企業為了能夠賣出全新款式的兒童玩具，便會提前制造與播放與之有關的動畫片進行預熱與幫助推廣;同樣還有部分企業在動畫片播放以后，便會借機將里面的主角當作是玩具的形象。

3.2 兒童玩具價值的改變

（1）情感價值削弱

因為成品玩具與電子玩具在目前的兒童生活里面逐漸的普及，兒童與父母無需共同制造玩具，僅僅需要運用它們。孩子們不要走出家門便能夠一人在家里玩耍，非常多的小朋友也能在一定共同玩耍。非常多的兒童漸漸對于電子形象以及虛擬世界的興趣更加的深入。親子之間的交流逐漸缺失，伙伴之間的情義漸漸消失，這均將導致孩子們對于人類社會缺少比較深刻的情感。除此之外，之前所具有的制造玩具的材料大都源自于大自然以及家庭日常生活用品，運用玩具的地方也大多是在室外，兒童需熟悉大自然中的花鳥樹木，需更加多的接觸大自然中各式各樣的環境與生態，其在無形中培育了兒童與自然之間的親密感。目前所具有的玩具無需兒童“取之自然、用于自然”，孩子們的游戲與生活漸漸的離開了豐富的自然環境，和自然環境間產生了隔離感，也很難對大自然產生愛護的情感。

（2）精神培育價值弱化

之前兒童不但是玩具的生產人員，同時還是運用人員，其在制造與運用的環節里面，具備了足夠的選取權，能夠更加自主的選取制造玩具所使用到的材料、玩法以及形態等。在此環節里面，孩子們是積極主動的，所有玩具成功的制造均是獨有的“作品”，如此能夠培育孩子們自身探索、樂觀以及創新的精神，加強了他們自身的自信心與自我意識。在之前所具有的“玩具共同體”沒有消失之前，孩子們與其小伙伴更加具備團隊、分享以及合作的精神。在當前，以相對成熟的科技手段剝削了兒童創作的環節與樂趣，兒童選取玩具、制造玩具以及運用玩具充斥著自由、探索、新奇的環節逐漸被現代科技與機器所取代，由于這樣的原因，兒童只能夠接受目前所具有的科技成果，缺少選取與自主的基于，很難培育樂觀、自信以及探究的精神，由于“玩具共同體”的消失，之前所具有的互動、合作的聯系，非常容易發展成物物交換或者是相互攀比的聯系，在很大程度上影響了兒童合作、團隊以及分享精神的培育。

4.前景展望

隨著社會現代化的腳步加快，互聯網的廣泛運用不但給給傳統兒童玩具的傳承與發展產生了很大的沖擊，也造成現在兒童沉迷于各種電子玩具，在了解互聯網對兒童玩具的影響下，明確互聯網在兒童玩具變化中的承擔的角色和所起的起催化作用，一方面可以合理有效地把握互聯網的宣傳策略和方向，維護傳統兒童玩具的傳承與保護，另一方面可以對通過玩具影響兒童成長和兒童教育方面提供一些觸點或者是反思。

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