將“中國夢”思想融入當代大學生思想政治教育的意義及路徑分析

【摘要】：習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。” 實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，這種精神是興國之魂、強國之魄。隨著社會的快速發展，當代大學生不僅面臨著就業的問題，而且還面臨著更好的生存問題，這就決定了將“中國夢”思想融入當代大學生思想政治教育具有重要的意義。并從課堂教學、社會實踐教學、校園文化建設、“我的夢”與“中國夢”的關系四個方面分析將“中國夢”思想融入當代大學生思想政治教育的具體路徑。

【關鍵詞】： 中國夢;當代大學生;思想政治教育;意義;路徑

中國夢是全國各族人民不懈追求的夢和宏偉目標，當代大學生是踐行中國夢的主力軍，應充分挖掘中國夢中有助于思想政治教育的價值內容，從而給予大學生正確的價值引導和思想引導。

一、解讀“中國夢”

中國夢既是中華民族復興之夢，又是人民幸福之夢。習近平主席在十二屆全國人大一次會議閉幕式上講話指出：“實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化強國的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人們幸福、社會和諧。”回顧中國歷史，“中國夢”源遠流長，它不是現代社會發展的產物，近代以來，“中國夢”就一直以不同的形式激勵著中華兒女探索實現中華民族偉大復興的道路。隨著西方國家資本主義的萌芽和發展，我國仍沉醉于昔日的輝煌成就中，這就造成了我國與西方資本主義國家間存在著較大的差距。隨著1840年鴉片戰爭的爆發，我國進入了近現代史，開始了艱難的屈辱史和苦難史，面對西方列強的侵略，我國有識之士開始進行探索，自覺樹立起抵御西方列強侵略的意識，為救國救民和中華民族的偉大復興做了諸多的嘗試，那時的“中國夢”就是縮小我國與西方列強的差距，逐步擺脫落后就要挨打的局面，在這方面的有志之士不勝枚舉，例如林則徐、魏源提出的“師夷長技以制夷”的主張，先后經歷了太平天國運動、洋務運動、維新變法等，但最終都以失敗而告終。 從新中國成立到現在，我國各代領導人分別做了相關方面的探索和改革，這時的“中國夢”就是民族獨立，建立嶄新的中國，不斷探索經濟社會發展的道路。以毛澤東為代表的第一代領導集體率領全國人民建立了中華人民共和國;以鄧小平為代表的第二代領導集體探索出了改革開放和社會主義現代化建設的道路;以江澤民為代表的第三代領導集體提出了“三個代表”重要思想;以胡錦濤為代表的第四代領導集體總結出了科學發展觀;以習近平總書記為代表的第五代領導集體在總結我國近現代歷史經驗的基礎上提出了兩個百年思想，最終實現中華民族偉大復興的“中國夢”思想。

二、將“中國夢”思想融入當代大學生思想政治教育的重要意義

“中國夢”作為社會發展的價值導向和精神動力，是對當代大學生的思想政治教育內容的豐富和擴充。當代社會發展的節奏非常快，大學生面臨著巨大的生存壓力和就業壓力，將“中國夢”思想融入當代大學生的思想政治教育具有重要的意義，有利于培養大學生的歷史使命感、責任感，對思想政治教育活動本身和當代大學生樹立正確的價值觀以及科學的就業觀等具有重要的意義。

1.有利于培養當代大學生的歷史使命感和責任感

“90后”已成為當代大學生的代名詞，這一時期的大學生一方面具有個性鮮明、思維活躍、思想開放、易于接受新事物、善于思考、興趣廣泛等特點，另一方面一些大學生缺乏應有的歷史使命感和責任感。習近平總書記指出：“中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福。”這個夢想，把國家的追求、民族的向往、人民的期盼融為一體，體現了整個中華民族的整體利益，表達了每一個中華兒女的共同愿景。[1]25當代大學生是實現中華民族偉大復興的主力軍，也是進行社會主義現代化建設的建設者。因此，他們應肩負起實現中華民族偉大復興“中國夢”的偉大歷史重任，“中國夢”是我們的先輩們和當代領導人一直信仰和追逐的夢想，正是在這個夢想的激勵、指引下，我們才取得了各方面發展的偉大成就。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，也有義務站在前人的肩上繼續追逐并實現中華民族的偉大復興“中國夢”。

2.有利于加強當代大學生的理想信念教育

“中國夢”的宣傳教育實質上就是宣傳其理想信念教育。習近平總書記指出：“實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福，既深深體現了今天中國人的理想，也深深反映了我們先人們不懈追求進步的光榮傳統。”[2]雖然“中國夢”的宣傳教育也屬于理想信念教育，但它擴寬了思想政治教育的范疇，為當代大學生的思想政治教育提供了素材。“中國夢”的宣傳教育為當代大學生的思想政治教育提供了精神動力和新的指導，對當代大學生進行思想政治教育，培養他們堅定的理想信念、優良的愛國主義傳統和高尚的道德情操等高尚品質，也為實現中華民族的偉大復興做了思想保障。

3.有利于當代大學生樹立正確的價值觀和科學的就業觀

習近平總書記在五四青年節北京大學師生座談會的講話中指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”中國夢是每個民族的夢，是每個人的夢，需要每個人在自己的工作崗位上奉獻自己的一份力量。當今，隨著經濟全球化的快速發展，有不少青年人片面地追求個人利益，當個人利益與集體利益發生沖突的時候，把集體利益放在一邊，“一切向錢看”，信仰迷茫、責任缺失、吃苦耐勞精神較差是這一時期的表現。當代大學生是實現中華民族偉大復興的中堅力量，他們的世界觀、人生觀、價值觀深刻地影響著“中國夢”的實現。馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》中指出：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身，那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。”[3]因此，將“中國夢”思想深刻地融入到當代大學生的思想政治教育中去，有助于當代大學生樹立正確的價值觀和科學的就業觀，激發大學生聯系自己的實際，充分利用自身所學的專業知識，到祖國最需要的地方去，為自己的祖國做出自己力所能及的貢獻，也為實現偉大的“中國夢”貢獻自己的微薄之力。

4.有利于激發當代大學生昂揚向上的活力

當代大學生應該是最富有活力的一代，他們有著朝氣蓬勃的精神，就像早晨七八點鐘的太陽。“中國夢”是全國人民的夢，需要我們各族人民的共同努力，而當代大學生又是實現這個夢的主要力量，中國的歷史告訴我們“落后就要挨打”，我們要隨時保持不驕不躁的作風，我們要隨時保持艱苦奮斗的作風，艱苦奮斗的精神永遠都不過時。“中國夢”的實現是一個長期的歷史性過程，這就需要全民族要有一種持之以恒的奮斗精神，特別是當代青年大學生。同時，青年大學生在實現“中國夢”的努力奮斗過程中，也為自己找到了前進的方向，對自己所奮斗的目標將更為明確，不斷地激發自己富有昂揚向上的活力、積極樂觀的態度、科學處事的方法及原則等等。總之，當代大學生應隨時保持一種昂揚向上的精神狀態，隨時準備為自己的祖國做出自己應有的貢獻，中國要強，則人民要強，否則，將不利于“中國夢”的早日實現。

三、“中國夢”思想融入當代大學生思想政治教育的路徑探析

將“中國夢”思想融入當代大學生的思想政治教育需要全體師生的共同努力，具體包括將“中國夢”思想與當代大學生的教育方式、社會實踐活動、校園文化建設以及將“中國夢”與“我的夢”結合起來。思想政治理論課、社會實踐活動、校園文化建設是溝通“中國夢”與當代大學生思想政治教育的橋梁和載體。要將“中國夢”真正地進課堂、進教材、進頭腦，乃至成為每一位大學生追逐的夢想，就應將“中國夢”思想融入到思想政治理論課中，做到理論與實踐相結合，真正達到融匯貫通、知行統一。

1.將“中國夢”思想與當代大學生的教育方式相結合

思想政治理論課教學是當代大學生思想政治教育的主渠道，通過思想政治理論課的教學將“中國夢”的科學內涵融入到當代大學生的思想政治教育具有現實的可能性。例如，以《思想道德修養與法律基礎》這門課程為例，教師在教學的過程中，可以將“中國夢”的相關內容與該課程中的理想信念、愛國主義、實現人生價值等方面相結合，在理想信念相關內容教學中宣傳“中國夢”的遠大理想和理想信念間的關系;在繼承和弘揚愛國主義傳統教學中探析“中國夢”的歷史淵源，通過分析我國愛國人士的英勇事跡激發當代大學生的民族情懷和愛國精神，在大學生培育正確的價值觀的同時傳遞甘于奉獻、勇于創新、敢于追夢的價值觀，讓他們認識到自己身負實現中華民族偉大復興的歷史重任，進而不斷努力和奮斗。在思想政治理論課的教學過程中要重視教育教學的創新，充分發揮受教育者的主體性地位，使受教育者主動地參與到教學過程中去，例如，教師可以讓學生在“中國夢”的視域下找一些自己感興趣的話題進行課上發言，然后大家進行討論，這樣可以加深當代大學生對“中國夢”的理解。教師也可以選擇一些與“中國夢”內容相關的圖片、電影等多媒體資料，讓學生身臨其境地感受到中國夢的科學內涵。總之，通過思想政治理論課的教學，可以將“中國夢”思想間接地融入到大學生的思想政治教育中。

2.將“中國夢”思想融入社會實踐

將“中國夢”思想融入到當代大學生的思想政治教育中去，必須做到“知、思、行”三者的統一，知即是要了解“中國夢”的科學內涵及其將“中國夢”思想融入到當代大學生思想政治教育的意義;思即是反思和思考“中國夢”與思想政治教育及其和當代大學生之間的關系;行即是將知和思外化于行動，通過具體的行為將“中國夢”思想融入到當代大學生的思想政治教育中去。社會實踐活動是高校教育教學活動的第二課堂，也是當代大學生進行思想政治教育的主要渠道之一，各高校可以開展以“愛國主義教育”為主題的社會實踐活動，以云南民族大學馬克思主義學院為例，學院帶領廣大師生到云南西南聯大遺址進行社會實踐，通過參觀學習，廣大師生深受啟發。通過一件件展品和一些老照片，讓我們感受到了當年那些有志之士艱苦奮斗、頑強不屈的革命精神，也領悟到了他們那種不畏艱險也要讓學生接受教育的英勇精神，目的就是希望能夠培育出更多的有學之士，將來報效祖國、增光添彩。通過類似的社會實踐活動，可以將理論知識和社會實踐緊密的結合起來，將“中國夢”思想與社會實踐活動結合起來，不斷加深當代大學生對“中國夢”和“愛國主義”的理解，讓當代大學生自覺投身于社會實踐。將來為祖國的繁榮、富強貢獻自己的一份力量。

3.將“中國夢”思想融入校園文化建設

校園文化是指學校全體師生在教書育人過程中，自覺或不自覺地創造的各種物質文化和精神文化的總和。其中包括各種學生課外活動、校報、學校規章制度和校風等方面。“大學校園文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。[5]通過校園文化這一載體，可以將“中國夢”的科學內涵融入到各種形式的校園文化建設中，進而間接地融入到當代大學生的思想政治教育中。首先，學校相關部門應高度重視校園文化建設的作用，充分認識到校園文化建設對大學生思想政治教育的價值和載體作用。其次，教育者可以將“中國夢”的科學內涵完全融入到校園文化的各種具體形式中去，例如開展與“中國夢”內容相關的社會實踐活動，舉辦相關主題的學術論壇和征文活動;在校報、院報上刊登有關“中國夢”的文章和相關典型人物的感人事跡等等，這樣就可以用校園文化建設這一載體將“中國夢”思想融入當代大學生的思想政治教育中去。

4.引導當代大學生將“我的夢”與“中國夢”相結合

“整體與部分，又稱全局與局部，是一對廣泛使用的辯證法范疇。整體與部分的存在是互為條件的，整體是由部分組成的，沒有部分便沒有整體，反過來，整體制約著部分，沒有整體便沒有部分。”[4]105當代大學生的“我的夢”與“中國夢”關系亦是如此，“我的夢”源于“中國夢”，而“中國夢”又是實現“我的夢”的重要保障。“中國夢”是由13億人組成的夢，每個人都有自己的夢想，每天都在為自己的夢想而努力，如果每個人都沒有自己的夢想，那么“中國夢”將無從談起，試想如果沒有“中國夢”，那么當代大學生的“我的夢”將失去堅強的后盾，二者相輔相成、密不可分。鑒于二者的關系，在當代大學生思想政治教育的過程中，教育者可以通過幫助大學生梳理好“中國夢”與“我的夢”的關系，讓他們認識到二者并不是對立的，而是相輔相成的關系，進而幫助當代大學生正確地處理好“中國夢”與“我的夢”的關系，從而為最終實現“中國夢”積蓄力量、添磚加瓦。

將“中國夢”與當代大學生的思想政治教育結合起來是一個復雜的系統工程，需要廣大師生和各方面的配合和支持，各高校要對“中國夢”的宣傳教育給予足夠的重視，通過課堂教學、社會實踐和校園文化建設等載體將“中國夢”的深刻內涵與大學生的思想政治教育融合起來。同時，社會各界也應支持“中國夢”的宣傳教育，筆者堅信，在廣大師生的共同努力下，“中國夢”一定會在高校的各個角落生根發芽，我們要始終堅信：只要我們胸懷理想、頑強拼搏、甘于奉獻、甘于創新，“中國夢”必將早日實現。

參考文獻

[1]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社、人民出版社，2014.

[2]習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/ldhd/2013-03/17/content_2356344.htm.

[3]馬克思恩格斯全集（第四十卷）[M].北京：人民出版社，1982.

[4]本書編寫組.馬克思主義哲學[M].北京：高等教育出版社、人民出版社，2009.

[5]丁虎生.高度重視大學校園文化的育人功能[N].光明日報，2005—03—23.

[6]習近平.中國夢，人民的夢[N].人民日報，2013—5—18（01）.

[7]中華民族偉大復興的夢想一定會實現[N].南方日報，2012—11—30.

[8]胡錦濤.切實加強和改進大學生思想政治教育工作[M].//十六大以來重要文獻選編（中）.北京：中央文獻出版社，2006.