淺談學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

【摘要】：班級管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力不僅是提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生主體意識的教育策略。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生自主管理;養(yǎng)成教育周;民主選舉;自主管理氛圍

對于班主任來說，班級管理是一項艱巨復(fù)雜而意義重大的工作。所以當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好寄宿制學(xué)校的高中班主任更不容易！如何讓班主任從繁瑣的班級管理工作中解脫出來，能夠既輕松又愉快的工作呢？培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力應(yīng)該是最好不過的方法了。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”，班級管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。

學(xué)生自主管理包括學(xué)生管理班級和學(xué)生自我管理。培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力不僅是提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生主體意識的教育策略。所謂“教為不教，學(xué)為成長”，因此教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、實力強大的班集體。

根據(jù)胡志剛教授的《教育時機論》，我們要選擇正確的教育時機給孩子們合適的教育。孩子成長過程中最重要的就是環(huán)境，所以想改變孩子的習(xí)慣，最佳時期就是他們剛剛進入到一個新的環(huán)境中時。這對于我們高中班主任而言，學(xué)生剛進入高一的時候就是培養(yǎng)學(xué)生該項能力的最佳時期。

首先，在開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的各項要求。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實際逐一進行認真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀的烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的強化教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。

其次，讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半?！懊裰骰涂茖W(xué)化是班級管理的兩大法寶” 。魏書生老師采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是中最具價值的認識之一。所以，我采取學(xué)生民主選舉班委會、班委會民主選舉班長的做法，然后由班長組織班委會，制定班干部工作的責(zé)任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理全部由班干部負責(zé)。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。班干是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中，班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

此外，還要注意創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。我在班級工作中，注意有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些困境。對一些自私放縱的學(xué)生，設(shè)置一些經(jīng)過努力可以克服的困難，使他們在與困難作斗爭的過程中，體驗到成功的喜悅，從而增長智慧，提高勇氣，磨煉意志。比如，對一些任性的學(xué)生，可開展一些競賽性質(zhì)的活動或游戲，如：知識競賽、智力競賽、體育競賽等，給學(xué)生露一手的機會，讓學(xué)生嘗到成功和失敗的滋味。使學(xué)生懂得：人生是會有失敗和成功的，只有提高自我控制能力，抑制任性，才會身處逆境而不喪氣失志，才能做到勝不驕，敗不餒。

當(dāng)然，良好的自我管理能力的培養(yǎng)必須持之以恒。在學(xué)生自主管理的過程中，教師還應(yīng)密切關(guān)注進展情況并對方法不斷的加以指導(dǎo)。正是這樣，在教師與學(xué)生雙方的共同努力之下，增強了孩子們的主人翁意識，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改變了以前的一些不良習(xí)慣。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效的調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識時有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體或積極參與者。

在班級管理中，教師應(yīng)注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學(xué)生在集體中占有一個積極的角色地位，增強學(xué)生的主人翁意識。 班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教學(xué)生學(xué)會管理，管是為了不管，讓學(xué)生自管。全面實施素質(zhì)教育，任重道遠。通過讓學(xué)生參與班級管理，進而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空，是每個班主任都可以進行嘗試的。