淺談中職語文信息化教學

【摘要】：人類社會已進入信息化時代，飛速發展的信息技術幾乎滲透到了日常生活的每一個細節。隨之而來的，便是教育的信息化改革。學校作為培養人才的主要機構，更應當與時俱進，將信息技術充分的運用到教學活動中，為傳統的教學活動注入新的活力，從而開拓出一條通向未來的嶄新的道路。本文著重就中職語文教學的信息化問題談一談自己的一些淺見。

【關鍵詞】：中職語文;信息化

小平同志三十多年前就曾說過：教育要面向現代化，面向世界，面向未來。21世紀是信息化時代，信息技術已經融入生活的方方面面，教育也不例外。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”因此，作為一名中職學校的語文教師，我想，如何將信息技術應用到日常教學中去，讓信息技術為課堂服務，這時當前值得我們思考和探究的主要問題。

一、中職語文信息化教學的意義所在

1、信息化技術的運用有助于提高學生學習語文的興趣

中職學校的生源基本都是被普高淘汰的學生。他們多數是學習態度不端正，對學習沒有興趣的學生，有些學生來到中職學校目的很明確，就想學個技術，以后好找工作，其他的不必過多考慮。學生、家長、甚至有些老師，都是只注重技能水平，不關注如語文一類的文化基礎知識，再加上這些學生本來底子就差，又沒有興趣，對他們而言學習文化課是件很頭疼的事。以至于在中職學校中，語文一類的文化課教學顯得尤其困難。老師如何能教好，學生如何能學好，這是值得我們思考的地方。

面對這種情況，教師首先應該端正自己的思想，轉變教學理念，從提升學生的學習興趣出發利用信息化手段打出一個趣味課堂，在課堂上運用多媒體一體機、圖文并茂乃至集音、視頻于一體全方位立體式的展現教學內容，將學生帶入到特定的情境之中，這樣可以讓學生耳目一新，激發他們的學習興趣。例如在上《林黛玉進賈府》一文時，分析鳳姐人物形象，我將電視劇版第一集鳳姐出場片段截取下來，展現給同學們看，同學們瞬間就被演員鄧婕扮演的鳳姐的笑聲所吸引，當時就有同學說：這就叫未見其人，先聞其聲。除此之外，我們可以運用時下流行的微課的形式，將許多知識點做成微課視頻，分享到QQ、微信、微博等等網絡空間，以便于學生在課下，或者需要的時候去觀看。

2、信息化技術的運用有助于發揮學生作為課堂主體的能動性

傳統課堂教學靠的是“一張嘴巴、一直粉筆、一塊黑板”，老師的“教”多數是照本宣科，一切教學活動必須嚴格按照教學活動計劃以及教案的要求，在這種模式下，培養出來的學生多數也只是答題的機器而已。學生純粹是被動的接受知識。填鴨式的教學，其實學習的效率并不高，而信息化技術的運用能有效提高課堂教學效果充分發揮學生作為課堂教學主體的主觀能動性。作為教師而言，無需再將所有的信息提供給學生，只需要將任務布置下去，讓學生自己通過網絡去搜集、整理，最后給出結論。這無形當中也培養了學生獲取信息的能力。比如說，學習詩歌要知人論世，那么我在教授《念奴嬌·赤壁懷古》一課之前讓學生通過網絡去搜集有關蘇軾的生平，并加工整理，然后在課堂上讓學生自己來講一講蘇軾的生平，不足的地方可以有其他同學去補充。這個過程既鍛煉了學生獲取信息的能力，同時又讓學生通過加工整理復述信息的過程對蘇軾其人有更深的印象，與此同時也鍛煉了學生的口頭表達能力，可謂是一舉多得。

3、運用信息化教學有助于提高學生的信息素養，以及創新能力

與普高語文教學不太相同的是，中職語文教學更注重于學生職業素養，以及語文應用能力的培養，這一點從中職語文的課程設置就可以看出。中職語文教學在課堂上是處于基礎教育的位置，其涉獵的范圍大，應用的領域廣，這就要求語文課堂要有更大的承載量，就這一點而言，傳統的教學手段難以達成，但借助于信息化手段可以有效解決這個問題。教師可以借助信息化的手段培養學生獲取、加工、生成信息的能力。學習的目的其實還是為了應用，特別是對中職生而言，應用顯得尤為重要，所以我們希望能通過信息技術的應用，讓學生在享受信息化帶來的學習的便利的同時，培養起理論與實際結合的，善于發現，勤于思考、勇于實踐，學以致用的能力。

二、中職語文信息化教學存在的困難

《中職語文課程標準》中指出教師應當“努力掌握并科學運用現代科學技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。”這是對中職語文教師提出的明確要求。近年來，信息技術在中職語文教學中的應用程度已在逐步提高，這當然是與時俱進的結果。然而，在享受信息技術帶來的方便與效率的同時，也暴露出一些問題。

首先，有些老師對信息化教學的理解不夠深入，將信息化教學單純的理解為用PPT教學。學校開展教研活動也把用沒用PPT作為衡量一堂課成功與否的重要標志。當然從學校推廣信息化教學的角度而言無可厚非，但這勢必造成有些老師為了用PPT而用PPT。在使用PPT時，內容過于流程化，純粹是老師在展示PPT，僅此而已，學生仍然是被動的接受者，在靈活應用方面不盡如人意。有些老師從網絡上下載課件之后看都不看，改都不改，就直接拿去用了，試問這樣的教學效果何在？可以說還不如“一張嘴巴、一直粉筆、一塊黑板”，因為他根本沒有思考信息化教學的真正內涵。

其次，任何事物都有兩面性。信息化教學為中職語文課堂帶來了很大的便利，它可以充分調動學生的學習興趣，可以培養學生的主觀能動性，可以提高學生的信息素養等等。但如果課堂上過多的使用信息技術，往往又會走上另一個極端。一方面，對于學生來說，有時過多的使用信息化手段反而會喧賓奪主，使得學生的注意力完全集中在信息化帶來的聽覺或視覺的沖擊上，人機對話增多與此同時卻忽略了師生之間的情感交流。另一方面，對于老師而言，其實要想真正用信息技術上好一節課是需要花費大量的時間去備課的，因此過多的使用信息技術教學勢必大大增加教師的備課時間，增加教師的工作強度。

第三，傳統的語文教學有一些很重要的環節，比如板書，在使用了多媒體信息化教學之后，很多老師往往忽略了板書了，因為他的注意力往往集中在了手中的鼠標上，其實板書使我們常用的教學手段之一。好的板書是教學內容的濃縮，板書的內容常常是教師對教學內容經過加工提煉之后的精華對于學生記憶，理解文章內容有著很重要的作用。對一名語文老師來說一手漂亮的粉筆字對學生的影響是深遠的，就我個人而言上學時每認識一名老師首先關注的就是老師的字。此外如朗讀，在信息化教學時代，往往被一些所謂的名家朗讀所代替了，我想對于一名語文老師而言，如果不能為學生朗讀文章，那么他不是一位合格的語文老師。。

所以，任何一種教育方式或教育手段都有它的長處，自然也有它的短處。我們不能一味肯定傳統教學方式而排斥現代教育方式，反之亦然。只要我們把信息技術和中職語文這門學科有效的合理的進行運用，它就會成為我們的得力助手，為我們的教學活動增添光彩。

當今社會離不開信息化，中職語文教學的信息化改革更是迫在眉睫。如今在國家的支持下，越來越多的學校都安裝了多媒體一體機等信息化的教學工具，希望越來越多的中職語文教師能夠將信息技術帶入自己的課堂，在課堂教學中，將信息化承載的內容作為教學的主要材料，并輔之以相應的文本教材，結合中職語文的特點，探索出更多的中職語文教學的新思路，同時也希望越來越多的同學能夠從信息化教學中汲取更多的知識，將全新的思想與理念帶入到今后的工作中去。

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