英語電影在大學英語聽力教學中的應用研究

【摘要】：大學英語聽力教學方案的大變更是從高等教育體制改革之后開始的，從教學方法上來看，較以前其多元化的形式大大加強。本文闡明了傳統英語聽力教學模式的缺點和不足，并且明確了英語電影在英語聽力中教學中的地位，認為其是一項適應時代發展、適應教學形式、具備多元化教學優勢的教學手段，同時針對本教學模式提出了相應的應用方法。

【關鍵詞】：英語電影;大學;英語口語;應用方法

引言：在高等教育體制得到變革之后，大學中的各類學科的教育方式都得到了相應的調整，教學理念以及教學方法都依照相關要求進行了合理的變更，從而達到了新時期大學生構建適應自身先進知識網絡體制的目的。英語教學大綱中所體現的基本要求是：大學生在大學求學期間應該掌握基本的聽、說、讀、寫、譯技能，并且要重點加強聽和說的能力，因為學習一門語言的最終目的就是能夠進行正常交流，而聽和說正是交流的核心。傳統的教學模式是通過錄音機、教師讀、學生聽等方法實現的，在進行高等教育體制改革以后，教學模式便向著多元化的方向轉變。英語電影對于英語聽力的作用得到了原來越多的證實，所以能夠在大學教育中得到越來越廣泛的應用。Merino和Massi提出：英語電影所提供的英語環境是準確、最舒適、最真實的，是非常理想的聽力素材。因此，近些年在英語教學中使用英語電影的教師數量大大增加。

一、傳統大學英語聽力教學的缺陷和不足

（一）授課內容單一，缺乏特色

傳統英語教學中，最突出的缺點就是內容單一、知識價值局限、題材代表性差，最嚴重的問題是表達方式僵硬、死板，致使學生的英語學習走向模式化、模板化，這對于英語交流能力的提高有很大的限制作用，使學生在實際的學習及應用中缺乏變通能力。

（二）教學方法單一，缺乏靈活性

傳統的大學英語聽力教學方法可以大體的歸結為兩類：第一，聽錄音、做題、教師講解、教師讀、學生模仿;第二，在此基礎上的不同題材的重復練習。采用這種教學模式很顯然嚴重缺乏教學特色，并且容易造成學習疲勞、積極性降低、注意力難以集中等后果。

（三）缺少具體語境，影響學習效果

傳統的大學英語聽力教學中，大部分教師不會設立相關的語境，使學生學習的環境和所學內容的環境不再一個表現層次上，學生只能強行構思所聽內容，影響答題思路，并且很難得到提高。

二、大學英語聽力教學中應用英語電影的優點

（一）擴充授課形式，提高學習積極性

在英語聽力教學時播放英語電影最明顯的效果就是激發學生的興趣、提高學習能動性。看電影無疑是增加課堂趣味的良好手段，大學生能夠被電影的內容所吸引，使他們主動地、高效的學習英語、練習英語聽力。聽懂電影里面的內容還能夠激發大學生的自信心，促使其更加熱情的去練習聽力。

（二）學習方法多元化，聽、讀結合，提高學習效率

大學英語聽力教學在運用英語電影時，要求在觀看電影時要同時進行聽、讀的學習方式，教師要根據影片內容設置相應的問題供學生課后練習。2000年，Canning Wilson以英語作為第二語言展開廣泛的學習情況調研，結果顯示：接受過觀影教學的大學生在英語聽力方面得到了大幅度的提高。

（三）語音純正，學生能夠在真實的語境中學習

和傳統的教學方法相比，英語電影教學方法最直觀的優勢就是語言純正，不論是發音、還是語境，電影中所呈現的對話都是一個真實的過程，而不是學生想象的過程。著名的語言教育學家Tomalin與Stemplesk認為通過英語電影能夠減輕教師構建語境的壓力，并提出：“音像結合的授課方法在獲取真實的語言信息方面能夠比其他媒體教學方式更有價值”。觀影能夠讓學生對語言進行更加深入的了解，提高學習學習效率。

三、大學英語聽力教學中應用英語電影的具體方法

（一）選取合適的電影

1、電影類型要符合學生的興趣愛好。學生是教學過程的直接接受者，教師在新型的電影素材教學方法中是教學過程的引導者和參與者。所以，電影的選擇要切實的滿足學生的需求，以提高教學效率。電影素材要能夠激發學生的興趣，在正確的衡量利弊之后，選擇最為合適的教學素材。

2、電影類型要符合學生的專業。專業不同，對于英語的需求也就不同，為了滿足不同專業的不同要求，教師在選擇電影時要充分考慮其對學生專業的影響。比如一些經典的影片《傲慢與偏見》、《亂世佳人》、《苔絲》等則適合學文的學生。如果學生在觀看影片之前，閱讀過有關電影的小說或者專業文獻，那么在觀看電影時能夠更加清晰的理解電影中的內容，對于聽力的提高更有利。

3、電影類型要符合學生的聽力水平。電影中語言的難度要適合大學生現有的水平，如果難度較高，會使學生產生挫敗感，打擊積極性，不利于聽力水平的提高。低年級的學生比如大一大二，聽力水平中等，則適合一些英語動畫，比如《飛屋環游記》、《海底總動員》、《冰河世紀》等，這些動畫片之所以能夠在大學英語課堂中得到廣泛的應用，是因為其語言簡練、清晰，劇情幽默。而高年級的學生，其聽力水平已經提高了一個層次，能夠比較容易的聽懂一些較為復雜的口語，所以可以選用與《肖申克的救贖》、《勇敢的心》、《教父》同等難度的影片作為大三大四學生的教學素材。

4、電影類型要跟上電影潮流發展的步伐。電影的選取既要達到教學目標，又要符合時代潮流，即具備正確的三觀，能夠有利學生的身心健康發展。

（二）改善電影課堂的運作方法

1、提前做好電影介紹，使電影觀賞具備目的性

教師要提前熟悉電影，并向學生介紹電影的思想、內容，可以通過觀看預告片的形式來輔助講解，以便學生定位自己的觀看目的，在觀看結束之后能夠明確電影的時代、文化、背景等，到達更好的觀看效果。

2、注重思考，強調觀影目的

在觀影過程會中，為了避免學生只注重電影劇情，而忽視鍛煉聽力情況的發生，要進行適當的暫停，引導學生思考所聽到的內容，解答學生的疑惑，并且進行適當的小結。這樣可以有效的避免學生只注重劇情，并提高觀影的價值。觀影完畢后，教師要根據實際的學習需要為學生布置相關的聽力作業，對所學知識進行鞏固。

結束語：

在英語聽力教學中應用英語電影是教學模式的一項重大突破，大量的實踐表明，這教學方法能夠有效的提高學生的聽力水平。本文對這種教學方法的應用情況進行分析，希望能夠幫助大學教師以及大學生提高課堂學習效率。

參考文獻：

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