基于環境心理學的現代高校圖書館閱覽空間設計淺談

【摘要】：根據目前高校圖書館大開間、大容量的空間設計現狀，從環境心理學的領域性、私密性、個人空間、視覺心理層面分析大開間閱覽空間對讀者心理的負面影響，提出通過空間的分隔、家具的設計、擺放等方式，使空間領域更符合讀者心理，為讀者提供安全、舒適的閱覽空間。

【關鍵詞】：環境心理學;高校圖書館;閱覽空間

一、前言

環境心理學主要研究的是人作為主體的心理活動與周圍環境之間的關系，其目的是運用人與環境之間的相互作用的一般規律，解決環境設計中的相關問題、改善環境使其更符合人的需要。現代高校圖書館建筑設計理念采用大開間、無間隔的設計，實現藏、借、閱一體化。但當人處在如此大的空間中，人的領域性、私密性、以及心理安全等心理需求無法得到滿足，需要在大空間中適當的分隔出小空間，來滿足閱讀者的心理空間感和舒適感。

二、文獻回顧

（1）領域性

在對人類的領域行為綜合多種研究的基礎上，阿爾托曼提出：“領域性是個人或群體為滿足某種需求，擁有或占用一個場所或一個區域，并對其加以人格化和防衛的行為模式”。例如人在在圖書館中常常會使用個人的某些物件占取座位，或者不希望他人進入自己的座位領域。

（2）私密性

人們在獨處或與他人親密接觸時，會選擇隔絕外來的視覺或聽覺的干擾，對自己的某些信息實行控制或保留。阿爾托曼對私密性提出定義：“對接近自己或自己所在群體的選擇性控制”。從此定義可以看出私密性更多的是指人們對生活方式和交往方式的選擇和控制。大學生正處在身心全面發展的關鍵階段，當大學生在遇到心理困擾期望通過閱讀解決問題，主要是因為閱讀更具私密性，不容易泄露個人隱私。

（3）個人空間

羅伯特·薩默指出“個人空間是指闖入者不允許進入的環繞人體周圍的有看不見界限的一個區域。”。在圖書館中觀察讀者如何使用空間，歸納出一些使用原則：1、人們最喜歡選擇空桌子邊的位子;2、如果有人使用了這張桌子，那么第二個人最可能選擇離前者最遠的一個位子;3、人們喜歡背靠背的位子，而不是并排的位子;4、當閱覽室中已有60%以上的座位被占用時，人們將選擇其他的閱覽室。

（4）視覺心理

外界影像通過視覺器官引起的心理機理反應，是一個由外在向內在的過程，不同的人不同影像，相同的人相同的影像以及不同的人相同的影像和相同的人不同的影像產生的心理反應是不同的。閱讀是一種自發的個人行為，而目光交流是一種交往或溝通，通過視覺的接觸進行交流，而人們在閱讀時盡量避免他人的打擾，減少與他人有眼神的交流。

三、閱覽空間布局改造設計策略

個人學習區為個人閱讀的空間，讀者不需要與他人進行交流，要求環境安靜，較少的干擾，有很好的私密性。設置單人的桌椅，盡量使用擋板，形成圍合空間，減少與他人的視線交流。

綜合學習區所占面積比例比較大，一般設置在靠近書架的區域，方便讀者取放書籍，可作為讀者短暫的閱覽空間。環境比較安靜，視野比較廣闊。桌位可以是單排一字排開，讀者背對書架，減少他人來往走動的干擾。

自由學習區一般會設置在較低的樓層，多出現在期刊閱覽區。也可以設置在出入口或靠近走道的區域。屬于敞開的空間，通常通過家具的擺放，或地面分隔形成一個開放的空間，視野開闊、空間明亮。桌椅擺放比較自由靈活，營造相對輕松、愜意的學習氛圍。

交流學習區主要用于團體進行研究交流，高校圖書館閱覽空間還承擔著為讀者提供研究和交流的職能，需要滿足集體學習和談論的功能要求。交流學習區一般為獨立空間，利用書架或玻璃隔斷分割出一個圍合的空間，可以提供多媒體設備，使學生可以高聲的討論、研究、交流。

四、家具的設計

（1）桌椅的設計

傳統的大閱覽桌會使讀者缺乏領域感，也容易受到對面的視線干擾。在閱覽桌中間加裝隔板，當隔板的高度與視線高度相同時，空間就有分隔開的感覺，個人領域就會凸顯出來。自由學習區的桌椅可以選擇明亮、輕快的顏色，使讀者感到清新有活力，減少閱讀的視覺疲勞。

（2）書架的設計

一般的藏書區為了增加儲藏量采用成排的較高的書架，書架擺放密集，這些書架會使讀者心理感到壓抑。書架的設計可以適當降低高度，高度不宜大于2.2米，顏色可以淡雅一些，形式也可以多樣靈活。也可以利用書架圍合成不同的閱覽空間。

五、總結

高校圖書館為學校師生提供學習交流的場所，圖書館建設在力求現代建筑設計理念下，也要關注閱讀者的心理，為讀者提供以人為本的閱讀空間。環境心理學對高校圖書館閱覽空間的設計具有指導意義，在設計中利用環境心理學以及讀者心理與空間環境的關系，創造出舒適度和滿意度更高的空間。

參考文獻：

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