對當前“藝考熱”現象的解讀與分析

【摘要】：藝術類高考具有其特殊性，是高等院校招生考試的一種重要形式，在對提高我國文化藝術水平、培養文化藝術氛圍中發揮了重要的作用，但也出現了教學質量不高、生源質量下降、畢業生就業困難等問題。本文通過分析這一現象，從而提出合理的對策建議，為藝術類招生考試的改革建言獻策。

【關鍵詞】：高校;藝考熱;解讀與分析

自 1999年高校擴招以來，藝考發展迅速，每到歲末年初，成千上萬的考生徘徊在各大藝術招生院校門前，已經成為“中國式藝考”的標志性景觀。當前藝術類高考的現狀、產生的后果以及解決藝考熱的對策，這些都是關系到藝術類高考的重要內容。

一、藝考熱的現狀

（一）藝術類院校多

1949年底，全國高等藝術院校有18所，經1952、1953年底的院系調整，高等藝術院校調整為15所。時至1982年初，經過多年的調整，高等藝術院校發展為27所，有音樂、美術、工藝美術、戲劇、電影、舞蹈這幾類。到2000年，全國有29所藝術院校，但是到2010年，短短10年間全國將近2000所普通高校中已經有80%設有藝術專業，除了獨立設置的31所藝術類本科院校外，藝術專業更多地分布在綜合類院校。

（二）藝術高考培訓機構多

隨著藝考學生的增長，各地如雨后春筍地涌現出很多藝術高考培訓機構，主要分布在各省會城市和知名藝術院校附近。筆者在2016年7月走訪了江西師范大學音樂學院附近的藝術高考培訓機構，在方圓幾公里以內就聚集了100多家藝術培訓機構。這些培訓機構少則幾十位藝考學生，多則四、五百位藝考學生，其整體容納藝考學生之多可想而知。這種現象在全國各地都很普遍，在各大藝術院?；驇煼额愒盒８浇?，藝術高考培訓異常火爆。

（三）藝術培訓花費多

藝術培訓費用各地多少不一，各培訓機構按其影響收費也有高低差別。一般來說，經濟較發達地區或考生較多地區收費較高，如山東、北京、上海、廣東;經濟較發達地區或考生較少地區收費較低，如廣西、云南;大學老師收費較高、畢業學生或在校學生收費較低，收費方式大致分為三種：第一種是按月繳費，每月400元至2000元不等;第二種是一次性繳費，分暑期班和秋季班，暑期班為7、8兩個月，秋季班為9月到次年3月底，隨到隨學，繳費基本上按第一種折算;第三種是“合同班”，又叫“打包班”，繳費在第二種收費方式基礎上，附加繳費5000元至5萬元，包拿二本以上專業合格證，否則退還附加收費，而在實際過程中，附加繳費的上限可能更高。培訓機構的收費沒有經任何部門核定標準，因此高低差距懸殊。按培訓費用的較低標準，學費、報考費、住宿費、伙食費、交通費等，一個考生半年下來，起碼得花2萬以上。

二、藝考熱產生的后果

近些年全國藝術學院的擴招舉世罕見，其貶值的趨勢和負面效益將會日益凸顯。藝考發展如此之迅猛帶來的后果，集中表現在對學生的基礎藝術教育、藝術高考培訓教育、高校藝術專業教育發展、家庭投入、學生整體素質和就業等各方面的影響。

（一）基礎藝術教育受到沖擊

藝考學生按其來源可以分為，普通高中的藝術特長生、藝術院校附中學生、職業中學藝術專業生、復讀學生以及走入社會又重新來參加藝術專業高考的社會考生。雖然來源較多，但是所占比例最高的是普通高中的藝術特長生。普通藝術教育作為我國藝術教育的基礎平臺，是提高藝術修養、培養藝術人才的重要途徑，與藝考相互促進、共同發展。

根據我國普通高中音樂、美術的課程標準（實驗）得知，高中音樂課、美術課涵蓋了大多數藝考科目。比如，音樂課分為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊，學生在高中第一學年必修音樂鑒賞模塊，再在第二學年選修歌唱、演奏等其他模塊。這涵蓋了音樂專業高考的大部分考試科目，這些基礎藝術課程，應該是培養和選拔藝術考生的重要途徑。但是，由于藝考熱，各地很多中學都出現重視藝考教育忽視普通高中藝術教育的現象。筆者走訪了江西省吉安市吉水縣的一所中學。該中學學生多來自農村，文化成績一般，升學率較低。因此，學校大力發展藝體學生，以藝體學生的升學率帶動全校升學率，如此發展己有近10年。該學校藝術、體育考生被合為一個班，安排相應文化課程，實行特殊上課作息時間。藝考學生的藝術專業課為每天4一5節課，一周至少20多節，而普通音樂、美術課為每周各1節，藝考學生不上普通音樂、美術課。學校共有5為藝術教師，其中2個美術教師、3個音樂教師，所有老師都給藝考學生上課，而普通音樂、美術課則各由1個老師來上，主要是播放流行音樂、電影給學生看，或者干脆寫作業。學校如此設置課程，不是為了提高學生的藝術修養，而是將“素質教育”變為“應試教育”，不利于學生的成長和發展。據了解，這種現象很普遍，尤其是在經濟欠發達的地區。

由于藝考與升學率掛鉤，中學重視藝考學生藝術知識技能的學習無可厚非，但是，因此而忽視了普通藝術教育，把藝術師資重心放到藝考學生身上，既不利于藝考學生藝術素質的培養和提高，也不利于普通學生接受藝術教育，是一種本末倒置的做法。

（二）藝術高考培訓機構水平參差不齊

藝術專業學習的高額學費和巨大利潤，催生了一個龐大的藝術高考培訓市場，由于藝考學生多，整個培訓市場不擔心生源，而是擔心“這塊利益極大的蛋糕”如何爭奪。于是，培訓教師構成復雜、大家心知肚明的收取中介和“暗箱操作”等現象使整個高考培訓市場魚龍混珠、烏煙瘴氣。可想而知，在這樣的環境下，藝術高考培訓教育的水平必然參差不齊。學生在培訓班里集中學習各種藝術知識和技能，貌似進行得有聲有色，當然其中不乏有學生的學習真正獲得提高的，但是更多的學生在這種以應試為目的的突擊學習下，難以保證真正學到藝術知識和技能。

（三）高校藝術專業教育質量下降

隨著高校擴招，高校規模和設置發展迅速。據了解，在大學設置的各種專業中，發展最快的就是藝術學科，藝術專業高于普通專業的學費能夠給學校帶來巨大的經濟利益。許多高校藝術專業在短時間內的興建和擴招，其師資力量、辦學經驗和學校硬件設施等水準必然難以跟上學生發展規模，導致高校藝術專業教育質量的整體下降。筆者通過訪談華中師范大學音樂學院的一些老師得知，他們當年（20世紀80、90年代）在本校接受音樂教育時，通常是2、3個老師教1個學生，1個學生1個琴房，而到現在經常是1個老師教二、三十個學生，甚至更多，學生練琴則需要早早去占琴房。師資和教學設備的縮水對于藝術專業學生尤其是那些起點較低的學生無疑會產生不良的影響。

（四）考生家庭負擔重

藝考熱給考生家庭帶來了沉重的經濟負擔?？妓囘^程花費很多，許多家庭需要為此付出多年積蓄，甚至有人說：“藝考學生的大學夢，需要人民幣來圓。”但是，高投資卻往往得不到高回報。藝考學生考上大學，學習費用也比一般專業要高出很多，而面臨畢業的時候，由于藝術市場的日益飽和，就業已經并不容易，市場開始趨向于飽和，很多學生在畢業數年后的收入都沒有當初學習藝術時家庭投入得多。

（五）學生整體素質下降

學生接受各類“應試型”藝術教育，缺乏對藝術的正確引導，不利于學生形成正確的認識觀、藝術觀，加上部分學校師資和教學設備的相對縮水，以及對文化要求的偏低，學生的整體素質如何能提高！另外，社會上盛傳藝術院校是有錢人的學校，家里無錢別想搞藝術等。這些社會黑暗面使得藝考失去了相對公平，容易導致那些刻苦努力的學生失去公平競爭的信念，認為凡事是可以投機取巧的，這非常不利于學生心理健康成長。這些因素都導致了學生整體素質的下降。

（六）學生就業難

藝考熱的一個最直接的后果就是就業難。從相關報道可以看出，從2004年開始，一些藝術專業已經出現了就業問題，并且延續至今。據中央電視臺2007年的一項調查顯示：2004年、2005年的藝術類本科畢業生就業率不足30%;70%的藝術專業畢業生為了生存而改行;成為中國知名明星的幾率為0.003%。另外，根據中國大學生就業報告的撰寫者、獨立的第三方調查公司麥可思對連續3屆全國大學畢業生所做的就業分析，目前報考火熱的音樂表演專業己經連續3年出現就業難。這一報告的數據源于麥可思連續兩年針對大學生就業率的調查，該調查選取大學生畢業半年后為調查起點，失業率數據中扣除了考研、留學的比例。其中，近年來招生火熱的部分藝術類專業就業形勢不容樂觀。在2007屆本科畢業生半年后失業率統計中，音樂表演專業失業率為28%，美術學為20%，音樂學為16%，在失業率前10名專業中分別排在第一、第四和第五位。而2008屆本科畢業生中，繪畫專業失業率為29%，音樂表演專業為28%，動畫專業為25%，在失業率前10名專業中分別排在第四、第五和第六位。另外，中國社科院2009年《社會藍皮書》中的就業調查結果也顯示，目前大學生就業率最低的幾個專業，藝術類專業首當其沖。雖然，在藝術類專業學生中，傾向于自由職業的隱性就業現象一直存在，但是，藝術專業的就業越來越難卻是不爭的事實，不能不引起我們的高度重視。

三、解決藝考熱的對策

藝考招生政策的年年調整，體現了國家對藝考的充分重視。不過，藝考政策的出臺和調整主要側重在招生政策上面，能夠從宏觀上對藝考進行一定的調控。但是，對于各個環節都問題重重的藝考熱，還有必要在藝考過程中進行政策干預。

（一）控制藝考學生名額

要給藝考降溫，就得從源頭上解決問題。教育主管部門應該加強政策引導，結合我國藝術教育的發展狀況，根據各地區的實際情況，制訂出藝考學生所占高考學生的比例，而不能無限制地任其泛濫。

另外，在普通考生轉為藝考學生的資格選拔上面，國家可以考慮建立專家庫，制定相對統一的選拔標準，在藝術專業學生的源頭上就進行一輪篩選，既有利于生源選拔，還能夠限制藝考專業報考過火。我們知道，由于藝術的特殊性，藝術的選拔須具有個性特征，因此，這個選拔標準的制訂也顯得尤為重要。學生的中學普通藝術課應該作為一個重要的評價途徑。

（二）規范藝考培訓市場

近年來，藝考培訓市場發展迅速、規模龐大，國家對于藝考培訓市場的管理卻沒有跟上其發展的步伐。據了解，國家對非學歷藝術培訓管理僅有一個指導性的文件，缺少具體的管理手段和權威。按照這個文件，各地教育部門有權制定辦班的地方標準。但是，整治藝術高考培訓市場，并不是教育部門的職責，只有培訓機構在相關教育部門注冊后，教育部門才有義務和責任對其進行管理，而多數培訓班都是無證經營，教育部門很難掌控。于是就出現了一種怪現象：有證的經常被檢查，無證的倒無人過問。因為很難掌握無證辦學的情況，再加上“法律沒有授權”，這就縱容了那些無證藝考培訓機構，使藝考培訓市場更加混亂。因此，國家很有必要明確各主管部門的職責，加強對無證經營藝考培訓機構的整治力度，使其走上規范化道路。

另外，國家還應該在規范藝術考試培訓方面進一步進行專門立法，對其制訂詳細規范標準。對藝考培訓機構制訂標準表現在這凡個方面。第一，制訂藝術類教師的教學資格審查。培訓教師組成復雜、水平良萎不齊，制訂統一的教學資格審查，可以在很大程度上保證教學質量。第二，制訂統一收費標準。，培訓機構，尤其是不同地區的培訓機構收費標準相差較大，收費標準可以根據不同地區做出相應調整，但是同一地區的收費必須要統一起來。第三，制訂藝術培訓機構等級評定標準。很多藝術培訓機構為了吸引生源，夸大其辦學實力，“忽悠”學生和家長，因此，制訂統一的藝術培訓機構等級評定標準很有必要。第四，制訂藝考培訓教材選擇范圍。由于沒有統一的教學大綱，藝術培訓教材選擇隨意性大，因此，需根據每年藝考內容范圍，制訂培訓教材選擇范圍。第五，制訂辦學硬件標準。許多藝考培訓機構在辦學地點、辦學配套設施選擇上隨意性很大，對學生造成不良影響，需要制訂辦學硬件標準。

（三）推動高校藝術專業結構調整

我國藝術類高校已經出現結構性失業。結構性失業是指由經濟變化等因素引起的特定市場和區域中的特定類型勞動力的需求相對低于其供給。在如何解決“結構性失業”方面，有專家提出，建立國家、省級、校級三級專業預警機制是有效的辦法。具體而言，可以按專業的失業情況把專業分為三類：紅牌、黃牌、綠牌專業。紅牌專業是連續兩年落在全國失業率排前10名或失業量排前10名的專業，為高失業風險型專業; ;黃牌專業是除紅牌專業外同時落在在全國應屆畢業生失業率和失業量上升最快的前25名中的專業;綠牌專業是就業率高、排位居全國專業前50名并且就業率或薪資增長最快（或金融危機時下降最慢）的前10名中的專業，為需求增長型專業。對紅牌專業進行限制，對黃牌專業給予警示，對綠牌專業給予發展。對于紅牌專業限制，可通過“轉專業”和“二學位”等辦法分流在讀學生。另外，其新一年的招生量也要削減。削減不搞一刀切，而是按各學校的培養能力來判定，削掉一些培養能力不足的高校的紅牌專業。①藝術專業尤其是傳統藝術專業已經亮起了“紅牌”，因此，可以采取預警機制來限制那些藝術專業的盲目擴招。

高校應加強藝術專業結構調整。招收藝術專業的高校大致分為四類：專業藝術院校、師范類藝術院系、綜合性大學藝術院系、高職藝術院系。一般來說，藝術專業素質高的藝考學生進入專業藝術院校走專業發展道路，相對弱的進入師范類學?；蚱胀ù髮W藝術系科，以后從事藝術普及工作，而最弱的則進入高職藝術類院校，從事藝術技術化道路。就目前形勢來看，藝考學生就讀藝術類高校的興趣程度，也按此依次降低，于是，就出現了這樣的現象：報考藝術專業院校和師范類、綜合性大學藝術系科的藝考學生非常多，而進高職藝術院系的考生往往是不能上更高層次藝術高校，才選擇就讀的。

而實際上，現在社會對藝術類人才的需求并沒有按照藝術類院校的專業層次高低而相應變化。根據報道，我國嚴肅音樂領域競爭之激烈是很多人難以想象的，與全國龐大的琴童隊伍相比，能夠成名成家的音樂人才可謂少之又少。即使一些天分很好的學生能夠進入中央音樂學院附中，甚至到國外讀大學，能夠像郎朗一樣獲得國際聲譽的仍是鳳毛麟角。以交響樂團為例，雖然一個大型交響樂團擁有百余人的編制，但北京、上海等大城市的幾大交響樂團都已經處于飽和狀態，即使每年都會進行考核、招聘，人員的流動還是很少，留給音樂專業人才的位置實在有限。不過，當前這種音樂人才的供過于求也是相對而言的，與大城市專業院團的人滿為患不同，基層中小學校、群眾團體仍然需要大量的藝術人才。

因此，要調整藝術專業結構，國家可以考慮打破本科、高職高專批次限制，讓一些就業好的高職院校也能獲得好的生源，以使不同類型的藝術類高校能夠真正體現出自身的價值，并且在就業政策上，推行引導、扶持政策使藝術專業學生愿意扎根基層。

國家教育部門應該對高校藝術專業進行評估，對辦學條件不具備的高校要限期整改。嚴格控制招生計劃，對藝術類專業招生計劃，主管部門要認真審核，嚴格控制規模。調整藝術類收費標準，物價部門進行認真調查、研究，制定出合理的學費標準。

（四）狠抓藝考教育腐敗

“藝考之路錢開道”、“學藝術須砸錢”等說法雖然有所偏激，

但卻反映了人們對藝考的普遍印象和評價。的確，一年一度的藝考牽動著眾多考生和家長的心。公平、公正，無疑是他們心中最大的企盼。而藝考過程正是滋生許多黑幕的溫床，這也是藝考最被垢病的地方之一。據了解，藝考教育腐敗有以下幾種表現：一、藝術高校老師以權謀私。一些高校藝術老師在藝考學生入學方面大開方便之門，加劇了學生之間的不公平競爭。二、高校亂收報名費。許多高校在外省設立考點，經常有幾百名學生的報名，僅報名費就收了幾萬，專業通過并被錄取的學生卻少之又少，并且有學生內定的嫌疑。三、給藝考學生上課。藝術教師給藝考學生上課無可厚非，但是，很多卻是打著上課的幌子，實則是在變相受賄。因為這些老師很可能在考場上成為藝考學生的考官，或者可以報一些內幕消息給學生。四、中學老師收取學生中介費。一些中學老師將藝考學生推薦到藝考培訓機構或者一些需要生源的高校，根據“行規”會收取一定的中介費。五、藝考培訓機構與校方勾結。勾結方式多種多樣，有的培訓機構就是校方人員主辦或入股，有的則校方疏通關系等。參與藝考教育腐敗的人員與方式當然還有很多，但是本文只針對有高校人員參與的舞弊現象和方式，對于民間個人的作弊行為及方法不做評述，因為只有前者才會引起社會反響巨大的藝考集體腐敗，才有可能從整體上破壞藝考教育的公平性。

前蘇聯教育家加里寧說過，為了真正的進行教育，不僅要很好的熟悉自己的業務，而且要有純潔的靈魂。藝考教育腐敗違背了教師職業道德，甚至違反了國家的有關法律，丑化了教師形象，容易使學生形成錯誤的人生觀、價值觀，影響學生的健康成長。藝考要走向良性發展的軌道，必須鏟除藝考教育腐敗。對于此，我們建議：

第一，加強對教育腐敗的立法力度。目前我國還沒有有關懲治教育腐敗的專門條例和法律，這也是藝考教育腐敗現象頻出的重要原因。因此，要加快懲治“教育腐敗”的立法進程，使懲治“教育腐敗”有法可依。

第二，增強教育部門決策、管理的透明度?，F在教育行政部門、學校推行政務公開、校務公開，很多只是走走過場，所以，須狠抓落實政務和校務，做到公開透明化。關系學生重大利益、切身利益的決策必須要充分征求學生和家長的意見，使決策和管理更加科學化、民主化。

第三，建立國家藝考監管機構。國家應專門建立藝考監管機構，或者在己有的藝術教育委員會中設立藝考監管部門，以對藝考進行監督和管理。

第四，建立健全社會監督機制。應該建立以學生家長為主、社會各界參與的監督委員會，對教育行政部門、學校的決策、管理進行監督。

四、結語

藝考學生的盲目考藝實際上就是對自身生態位的定位不準，或者是根本沒有考慮自己是否適合考藝、學藝。改進我們的教育方式，完善我們的教育機制，使藝考學生能夠根據自身的實際情況來選擇適合自己的道路，從而實現人生的最大值體現，最終使人與自然、人與社會和諧發展。

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