鄉村小學語文課堂情趣教學

【摘要】：情趣教學是提升鄉村小學語文課堂教學有效性的重要措施。本篇文章主要從鄉村小學語文教學現狀入手，對鄉村語文課堂情趣教學的應用措施進行了探究。

【關鍵詞】：鄉村小學;語文課堂;情趣教學

引言：隨著新課改的不斷推行，從激發學生學習興趣入手，構建以培養學生的學習意識和學習品質為目標的教學措施，已經成為了課程改革的主要內容，這就要求教師在教學過程中要通過增強教學趣味性的措施，對學生的學習熱情進行激發。在鄉村小學的語文教學活動中，語文課堂情趣教學的開展，可以讓學生在情趣教學我的應用過程中感受到語文學習的樂趣。因此我們有必要對鄉村小學語文課堂情趣教學的建設問題進行探究。

一、鄉村小學語文教學現狀

在對鄉村小學語文課堂情趣教學研究問題進行探究之前，我們首先要對鄉村小學的語文教學現狀進行了解。通過對鄉村小學的語文教學現狀進行分析，我們可以發現，語文課堂過于保守和教學方式過于應試化的問題，成為了影響鄉村小學語文教學有效性提升的重要因素[1]。教師在教學過程中為了更好地提升學生的學習成績，往往會通過題海戰術的方式來提升學生的成績。這就使得鄉村小學的語文教學表現出了應試性強的特點。隨著語文教學的不斷發展，在應試觀念的影響下，傳統的應試教學方式必然會對語文教學的發展造成一定的阻礙。

二、鄉村小學語文課堂情趣教學的應用措施

（一）通過構建情趣化學習方式的措施開展課堂情趣教學

所謂的“情趣化學習方式”主要指的是教師在課堂教學過程中，對學生的個性進行關注的教學方式。隨著新課改的推行，在情趣教學的應用過程中，教師可以通過指導學生進行小組合作的方式提高學生的學習能力。持此以外，在構建情趣化學習方式的過程中，教師還可以通過引導學生自主確定學習任務和學習目標的方式開展教學。這樣，通過一種和諧民主的課堂氛圍的構建，學生的學習興趣會得到有效的提升。

（二）通過學生學校生活豐富化的措施開展課堂情趣教學

在語文課堂情趣教學措施進行應用的過程中，鄉村小學可以太不給過一些幾種方式對學生的學校生活進行豐富，進而通過學生學校生活豐富化的措施來開展課堂情趣教學，首先，針對小學階段學生課余時間較為充裕的特點，學生可以通過開展課外實踐活動的方式，對學生的課余生活進行豐富，一些有條件的學校可以通過組織學生參觀愛國主義教育基地的方式，讓學生對歷史知識進行豐富[2]。例如。山東棗莊臺兒莊地區的一些農村學校可以通過組織學生參觀臺兒莊大戰紀念館的方式開展愛國主義教育。通過這些方式的開展，學生在了解了歷史知識以后，也會積累一些作文素材，這就會對學生寫作能力的提升產生幫助，還有一些學校開展了訪問老紅軍，開辦學生廣播電臺，指導學生自主創辦報紙等活動形式，通過這些活動的開展，學生的語言運用能力也會得到一定程度的提升。第二，鄉村小學在構建課堂情趣的過程中，也可以通過讓學生投身大自然的方式，對課堂情趣教學進行完善。鄉村小學的學生往往來自與農村地區，在投身自然的過程中，學生可以學習一些與農村生產生活有關的基本知識，這就對學生的自我教育、自我發展和自我提高帶來一定的促進作用，同時，通過這種投身自然的教學方式，學生適應社會、適應生活的能力也會得到一定程度的提升。第三，在語文教學的開展過程中，教師要鼓勵學生擴大自身的閱讀面，這就要求教師在日常工作中要通過引導學生閱讀課外讀物的方式，讓學生在課外閱讀的過程中汲取大量的知識營養。課外閱讀是讓學生提升生活情趣的有效措施，楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》、楊紅櫻的《女生日記》、美國作家奧爾科特的《小婦人》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等作品都是適合小學生閱讀的課外書籍。通過對課外讀物進行廣泛涉獵，學生創新思維的渠道會得到一定的拓寬，這就對學生語文素養的提升起到一定的促進作用。第四，在課堂情趣教學的構建過程中，學校可以通過組織學生參觀科技展覽的方式，對語文教學的課內外聯系進行強化，在讓學生對現代科學知識進行了解的過程中，語文教師也可以通過指導學生閱讀科普圖書的方式，豐富學生的精神視野。

（三）通過對教師進行嚴格要求的方式開展課堂情趣教學

在鄉村小學語文課堂情趣教學的應用過程中，情趣教學的應用，也對鄉村小學的語文教師提出了嚴格的要求。第一，在實際教學過程中，教師要尊重學生在學習中的主體地位，這就要求教師在實際工作中要允許學生通過自己的學習方式和思維方法構建語文知識體系，要對學生在語文學習過程中表現出來的個別差異進行管制，通過讓不同學生在語文課堂教學中獲得不同發展的方式提升鄉村小學語文課堂的教學有效性[3]。第二，在開展語文教學的過程中，教師也要對學生對語文學習過程的自我反思與改進問題進行重視。學生對語文學習過程的自我反思與改進，是讓學生對自身的語文學習方法進行完善的有效措施。在指導學生對語文學習過程進行自我反思的過程中，教師一方面要讓學生在自我反思的過程中感受到學習的樂趣，另一方面，也要讓學生對自己在學習反思中發現的不足之處進行改進。讓學生在自我反思的過程中感受到學習成功的喜悅，是幫助學生提升學習積極性的有效措施，讓學生針對自己在語文學習方法應用過程中產生的問題進行處理，對構建符合學生自身實際情況的學習方法具有幫助作用，因此教師在教學過程中應該對學生對語文學習過程的自我反思進行關注的方式，幫助學生更好地構建語文知識體系。

結論：課堂情趣教學的應用是提升鄉村小學學生語文學習積極性的有效措施，通過課堂情趣教學，教師可以為學生構建一種和諧民主的課堂教學氛圍，對學生課余生活的豐富，可以讓學生在參與課外活動的過程中積累豐富的寫作素材，教師教學方式的轉變，可以為學生構建一種較為輕松的學習氣氛，因此，課堂情趣教學是一種值得推廣的教學方式。

參考文獻：

[1]金美琴.鄉村小學語文課堂情趣教學[J].科學大眾（科學教育），2011，06：91.

[2]沈燕.讓歡樂在課堂中延續——淺談小學語文課堂教學中的情趣教學[J].學周刊，2014，22：148-149.

[3]陳華.小學語文課堂情趣教學實踐體會[J].學子（教育新理念），2014，22：41.