正確引導與培育校園音樂 推動校園文化繁榮發展

【摘要】：校園文化在發展的過程中必然會受到社會環境、流行思潮的影響，而校園文化的發展狀況直接關系到學生的思想健康水平，所以要保證校園文化堅持正確的發展方向，需要通過相應的引導和培育，增強校園文化抵制社會上浮躁、急功近利等不良風氣干擾的能力，在此背景下，本文以柳州市某高校舉辦的廣西“三月三”壯族校園文化活動為例，對正確引導與培育校園音樂，推動校園文化繁榮發展展開研究，為校園文化健康發展提供參考。

【關鍵詞】：校園音樂;校園文化;三月三

前言：校園音樂是學生在校園成長歷程的直接反應，所以容易被學生接受，不僅可以愉悅學生精神，調節學生情緒，使學生在放松的心態下投入學習，而且可以挖掘學生在音樂方面的潛力，使學生對校園生活的滿足感和認同感增強，可見校園音樂實際上是校園文化的重要構成，是德育開展的有效手段。

一、通過正確引導與培育校園音樂推動校園文化繁榮發展的必要性

校園雖然可以被視為相對獨立的空間，但學生作為社會人，必然會受到社會文化的影響，其中包括浮躁的社會文化亂象，這要求校園構建積極的校園文化，強化學生對文化的識別能力，而校園音樂作為源于學生生活的音樂形式，在塑造校園文化氛圍方面具有可行性[1]。另外，隨著近年來娛樂行業的快速發展，以學生為對象的社會音樂活動數量猛增，不僅影響學生的正常學習，而且使學生對校園音樂的原有認知受到嚴重的沖擊，校園音樂畸形、空洞化特征顯著，不僅削弱了校園音樂的文化教育功能和精神調節功能，而且使學生的“三觀”受到嚴重沖擊。所以通過正確引導與培育校園音樂推動校園文化繁榮發展具有必要性。

二、正確引導與培育校園音樂推動校園文化繁榮發展的途徑

（一）與區域優秀文化緊密結合

校園文化與社會文化具有緊密的聯系，理想的校園文化甚至應較好的繼承和創新區域優秀文化，所以在正確引導和培育校園音樂，推動校園文化發展的過程中，應將區域優秀文化與校園音樂活動有機結合[2]。例如柳州市某高校舉辦的廣西“三月三”壯族校園文化活動，將宣傳黨的民族政策與當地具有品牌特色的“三月三”節慶活動有機結合，引導廣大師生和各族群眾積極參與，為師生營造出了和諧、喜慶的校園文化活動氛圍，在設置“壯鄉歌?！狈指枧_的同時，將民族集體多耶舞、竹杠舞、廣西民族精品歌舞、山歌對歌;壯族會鼓、板鞋舞、滾鐵環、拋繡球、打陀螺、搶花炮等具有廣西“三月三”文化特色的節目形式引入，使學生在參與的過程中，不僅可以直接體驗區域優秀文化，感受積極的社會文化，而且對音樂的認知也會進一步加深，這是正確引導和培育校園音樂的有效途徑。圖1為學生表演竹竿舞的照片。

圖 1 案例活動中學生在廣西“三月三”壯族校園文化活動中表演竹竿舞的照片

（二）構建校園音樂人才培育機制

學校在引導和培育校園音樂的過程中，不僅要充分挖掘校園音樂在構建校園文化方面的作用，而且要對具有音樂天賦的人才進行針對性的培養，這不僅是校園人才培養功能的要求，而且可以調動學生參與校園音樂發展的積極性，強化學校在引導和培育校園文化方面的地位[3]。校園音樂人才發現的形式并不統一，例如班級大合唱、課堂教育、才藝展示、音樂比賽等均是有效的方式，在甄選人才的基礎上結合其特有的優勢和不足進行針對性的培養，是培育校園音樂的有效途徑。例如柳州市某高校舉辦的廣西“三月三”壯族校園文化活動中，組織的廣西各族民歌合唱活動，多名學生共同表演了馬山山歌《哥不多心妹多心》、都安山歌《今天是個好日子》、田陽山歌《三月木棉紅緋緋》、東興京族民歌《風吹過橋》、壯族民歌《只有山歌敬親人》等，學生演唱過程實際上就是發現音樂人才的過程，為引導和培育校園音樂，推動校園文化發展提供了契機。

（三）積極組織校園音樂社團

學校將對音樂感興趣的學生以社團的形式集中，指定專業性、經驗性較高的教師進行教育引導，可以提升學生對校園音樂的關注度，而多樣化校園音樂社團形式必然推動校園音樂文化形式豐富多彩，為多樣化的校園文化的構建創造良好的氛圍[4]。例如，柳州市某高校舉辦的廣西“三月三”壯族校園文化活動中，雖然《高高坡上一條街》、《多謝了》、《八桂歡歌》等均屬于獨唱節目，演唱的風格、表演者的舞臺形象等均明顯不同，這與其來自不同的校園音樂社團具有密切的關系。筆者針對廣西壯族自治區的15個院校音樂社團的構建情況進行了調查，結果如表1所示。通過表1的調查結果可以看出，現階段廣西省大部分院校已經認識到建設音樂社團在引導和培育校園音樂方面的重要性，利用教師資源引導音樂社團的健康發展，而且部分院校已經推動音樂社團向多樣化的方向發展，但現階段在教師資源投入和資金投入方面仍存在不足，需要廣西壯族自治區在認識到廣西“三月三”壯族校園文化活動的成功的同時，可以進一步的擴大投入比例。

表 1 廣西壯族自治區15個院校音樂社團的構建情況調查結果

調查項目 學校數量 所占比重

擁有音樂社團的院校 14 93.3%

音樂社團形式3種以上院校 8 53.3%

社團配備專業教師的數量 11 73.3%

為每個社團配備獨立教師的院校 6 40%

為音樂社團投入一定資金支持的院校 5 33.3%

（四）正確的應用流行元素

校園音樂雖然與流行音樂存在差異，其更強調反映學生的生活、表達學生的心聲，但這并不能完全否定流行音樂在校園音樂創作的過程中的價值，在校園音樂應用流行音樂的過程中，應結合實際需要對流行音樂中的精華進行吸取和借鑒，對其中的糟粕進行有意識的舍棄，這一方面可以滿足學生對流行音樂的好奇心，另一方面可以使學生的審美能力，識別能力得到強化，形成對音樂發展的正確判斷，這對強化校園音樂在校園文化中的作用具有積極的作用[5]。例如廣西“三月三”壯族校園文化活動，雖然建立在壯族人民傳統的節日基礎上，在活動開展的過程中仍引進了大量的流行音樂元素，使學生既對校園音樂產生了更加全面的認知，又對校園音樂與流行音樂的關系進一步明確，對推動校園音樂的創新提供了動力。在柳州市某高校舉辦的廣西“三月三”壯族校園文化活動中，表演的學生將《美麗廣西》與《春天的故事》有機融合，深受師生的喜愛，使學生在形成民族自豪感的同時，強化了愛國之情，使校園文化活動開展的意義得到了升華?？梢娫谛@音樂引導和培育的過程中，需要對其進行合理創新，以此推動校園文化的繁榮發展。

（五）注重與社會培育機構的聯合

在現階段校園文化發展的過程中，人們發現，社會機構過多的參與校園活動，使校園音樂受到了嚴重的沖擊，進而對社會機構走進校園進行了有意識的抵制，其實這種行為在一定程度上浪費了社會機構對校園音樂的推動作用，是對校園音樂與社會機構關系錯誤認知的體現?，F階段校園音樂在社會機構的影響下畸形發展，主要是因為校園音樂被商業化，而院校卻在此過程中，未發揮社會培訓機構的師資力量，使學生的音樂發展受到限制[6]。所以在引導和培育校園音樂的過程中，應結合校園的實際情況有意識的與社會機構聯合，在避免音樂活動商業化的同時，形成更多有利于校園音樂發展的資源。例如柳州市某高校舉辦的廣西“三月三”壯族校園文化活動中，引入了民間歌師歌王表演形式，這種與比賽相關的形式最容易引起社會機構的關注，而社會機構帶來的實際力量，對推動校園音樂的發展具有不可忽視的重要作用。廣西“三月三”壯族校園文化活動的開展使廣西的文化品牌在學生心中得到強化，而學生是推動廣西未來發展的主要力量，所以其不僅具有文化意義，在社會意義方面也至關重要，其他地區可以結合實際情況積極借鑒。

結論：通過上述分析可以發現，現階段人們已經認識到校園音樂健康發展對構建積極校園文化的重要性，并在實踐中有意識的結合區域文化特色、學生的興趣點等對校園音樂進行積極的引導和培育，這是校園文化建設水平提升的具體體現，應受到高度關注。

參考文獻：

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[2]廣西壯族自治區圖書館開展2016年“壯族三月三”民俗文化系列活動[J]. 圖書館界，2016，02：95.

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[4]劉芬芬. “三月三”節日文化研究[D].上海：上海師范大學，2011.

[5]江風，韋麗嬌，方海任. 壯鄉武鳴三月三 山水無處不飛歌——2015年中國壯鄉·武鳴“壯族三月三”歌圩暨駱越旅游文化節側記[J]. 文化月刊，2015，14：38-41.

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