信息通信類專業醫療衛生信息化技術特色人才的教育研究*

張兆臣

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信息通信類專業醫療衛生信息化技術特色人才的教育研究*

張兆臣①

張兆臣,男,(1964- ),碩士，教授，碩士生導師。泰山醫學院信息工程學院，從事醫學圖像處理、醫療衛生信息化的教學和研究工作。

目的：探索醫學院校利用醫療衛生資源優勢，在信息通信類專業中設置醫療信息化培養方向，為社會培養醫療衛生知識與信息技術和通信技術深度融合的高素質、復合型及應用型特色人才的教育模式。方法：確定信息化特色專業的培養方向，根據人才培養目標，制定人才培養體系、培養方案、課程體系、教材體系以及實踐體系。結果：構建了人才培養的特色創新模式，確立并實施醫療信息化系統使用人才、醫療信息化系統技術服務人才及醫療信息化系統研發人才三方面的培養目標。結論：特色人才培養模式的構建，對培養滿足社會需求的醫療衛生信息化人才，開拓畢業生的就業面，促進醫療衛生機構的信息化發展以及提高醫療效率和醫療服務質量具有重要意義。

醫療衛生；信息化技術；特色人才；培養；醫學教育

①泰山醫學院信息工程學院 山東 泰安 271016

[First-author’s address] Taishan Medical University, Tai’an 271016, China.

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)指出，高等學校要適應國家和區域經濟社會發展需要，優化結構辦出特色，優化學科專業、類型及層次結構，促進多學科交叉和融合；重點擴大應用型、復合型及技能型人才培養規模，促進高校辦出特色。在此基礎上，各省、直轄市、自治區也按照區域經濟發展的需要，制定出“中長期教育改革和發展規劃綱要”，圍繞經濟社會發展和人才發展需求，優化高等教育結構，鼓勵各類高校從自身條件出發辦出特色，提升水平。同時，山東省制定出“高等教育內涵提升計劃”，啟動了高等教育名校建設工程，為推動高等學校走以質量提升為核心的內涵式發展道路，引導高校合理定位，各安其位，辦出特色，辦出水平，將高等教育分類管理、分類發展落實到機制和政策層面，把提高高等教育質量作為教育改革發展的最核心及最緊迫的任務[1]。

信息化技術的發展，在醫療衛生系統得到了廣泛的應用，急需醫療衛生信息化的人才為此支撐和服務。醫療衛生信息化在提高診療效率、降低患者看病成本，醫療行業監管和政府管理，解決“看病難”問題，以及醫療資源共享等方面有著的重要作用。建立信息與通訊技術(information and communications technology，ICT)類專業醫療信息化特色方向的培養體系，對應用型特色人才培養模式進行改革探索具有重要的意義，不僅可以構建出一套適合于醫學院校ICT類專業醫療信息化特色人才培養的長效機制，而且可以為社會培養醫療衛生知識與計算機知識、信息技術及通信技術深度融合的高素質、復合型人才。

1 醫療衛生信息化人才需求情況

1.1 人才的需求

隨著醫學的進步，信息技術等各種研究成果逐步應用，醫療衛生對信息技術的依賴程度將越來越高。醫療衛生信息化必將對科學技術應用、疾病監控、預防、診斷、治療和自我保健，衛生管理與改革等產生劃時代的革命。醫療衛生信息化是今后“生物技術革命”的戰略制高點，將成就醫療衛生未來。無論是各國政府，軟件廠商，網絡公司，都已拉開了沒有硝煙的戰場序幕。而隨著當今社會經濟全球化、社會信息化的不斷進展，醫療服務信息化已經成為國際發展趨勢。

近年來，由于國家政策的大力支持和推動，醫療機構的信息化建設發展迅速，為緩解“看病難、看病貴”的問題，提高人民的健康水平，加強醫療信息化建設已經成為醫院現代化建設和發展的迫切任務。但是由于醫療信息化技術難點高，專業涉及廣，應用變化快，研究與使用的利益機制難于形成，現有基礎薄弱、起步較晚、缺乏專業機構和技術隊伍，醫院管理和業務流程不規范，技術人才奇缺[2]。為促進醫療衛生信息化工作快速發展，當務之急是培養大量既懂醫藥又懂計算機、管理及醫療衛生等知識的綜合性人才，尤其是高級專業人才，從而更好地進行醫療信息化建設，最終為臨床服務。但現實是優秀的醫療信息化人才面臨青黃不接的局面，由中國醫院協會信息管理專業委員會于2009-2013年度對中國醫院信息化狀況調查中可以看出，人才不足已經成為制約醫療信息化發展的主要障礙之一。

1.2 人才培養存在的問題

目前，國內外雖然對IT類專業進行了人才培養模式的改革與創新，但是仍然受制于傳統的理工院校的ICT類專業，未結合醫學院校的自身特點和優勢，也未凸顯醫療衛生信息化的特色方向，培養目標和定位不清晰，特色不鮮明[3]。人才培養嚴重滯后主要表現在3個方面：①醫療衛生知識與計算機知識、信息技術知識缺乏融合；②現有的人才培養層次不深；③現行體制制約醫院信息化人才培養[4-5]。

2 醫療衛生信息化人才培養目標體系探索

醫療衛生信息化人才培養目標體系環節如圖1所示。

圖1 醫療衛生信息化人才培養目標體系示圖

2.1 確定應用型人才的培養目標

根據社會需求狀況，還要有一定的前瞻性，探索具有醫療信息化特色的應用型人才教育理念、培養質量的內涵及其評價標準，探索應用型人才成長規律和培養途徑，解決影響教學質量的一些深層次問題，解放思想、更新觀念，確定具有醫療信息化特色的應用型人才的培養目標[6-7]。根據社會對醫療衛生信息化人才的需要，可以按照3個方向進行培養[8-9]：①醫療信息化系統使用人才，培養目標是讓學生了解醫療信息化系統的架構，掌握醫院信息系統，包括醫學影像信息系統、臨床信息系統、放射學信息系統、遠程醫療、智慧醫療以及移動醫療等系統的功能及應用，能夠對系統進行維護，對臨床醫生進行相關應用和操作的培訓；②醫療信息化系統技術服務人才，主要培養醫療信息化系統的運維和安全保障人才，培養目標是讓學生掌握醫療信息化系統的架構，系統布局，具有醫療信息化系統及整個網絡的運行、更新與維護的能力，保障網絡安全與數據安全等方面技術能力；③醫療信息化系統研發人才，培養目標是讓學生具有醫療信息化系統集成、相關應用項目研發及系統測試等方面能力[10]。

2.2 構建應用型人才的培養模式

構建以培養能力為中心的醫療信息化特色應用型人才的培養模式，圍繞社會對具有醫療信息化特色的應用型人才知識、能力和素質的要求，面向區域、貼近行業，全面制定具有醫療信息化特色的應用型人才培養標準，探索以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，加強實踐能力與創新創業能力的培養體系。根據上述不同的培養目標制定相應的培養方案，例如對于醫療信息化系統使用人才，除開設本專業要求的課程外，還要開設衛生管理系統、醫學信息統計分析與決策、醫學術語及編碼、基礎醫學和臨床醫學概論等課程，培養模式可以按照“3+1”或“2+1+1”等[11-12]。

前期趨同、后期分流的“3+1”人才培養模式，即在本科4年教學的時間安排上，前3年完成原培養方案中3年半的課程教學任務，主要有公共課程、基礎課程和大部分專業課程，最后1年按照社會需求和學生職業規劃方向將學生進行分流，進行個性化培養，按照未來的從業方向選擇在校內或到合作企業、醫療衛生機構進行深入學習、培訓、實習和畢業設計[13]。

“2+1+1”人才培養模式，即前2年主要學習基礎課、專業基礎課，大學三年級開始在選拔考核、結合學生報名志愿的基礎上按照專業方向組成相關特色班，將相關的專業特色方向的課程嵌入日常教學，這些課程由學校老師、從合作單位聘請的兼職教授共同承擔，大學四年級按照不同的方向在校內或到相關企業、醫療衛生機構進行實習、實訓(完成一定的實際項目)及畢業設計[14-15]。

2.3 構建應用型人才的培養體系

根據醫療信息化特色應用型人才的培養目標和培養體系(方案)，以“理論教學模式+實驗環節+課程設計+實習實訓+畢業設計(論文)”為教學改革的主線，建立比較完備的具有醫療信息化特色的應用型人才的課程體系、教材體系及實踐教學體系。實踐教學體系在專業培養模式中占有重要地位，擴展科技創新和社會實踐活動，構建科學合理的實踐教學體系，培養學生的實踐動手能力和創新能力。

將課程分為通識課、專業基礎課與專業課以及特色培養方向的課程；對于滿足不同培養目標的特色課程，組織高校與行業、用人單位、合作企業及醫療衛生單位等專家進行論證，確定課程體系和教材體系，在此基礎上進行選用或編寫與培養目標相適應的、能夠實現產學研用相結合、理論實踐實訓相結合以及具有較高水平的教材[16-17]。

建立比較完備的校內外實習實訓基地，進一步加強與行業企業、醫療衛生機構的共建工作，著力培養學生的實踐能力。

2.4 建設應用型人才培養需要的師資隊伍

建設滿足醫療信息化特色應用型人才培養需要的師資隊伍。為滿足醫療信息化特色應用型人才培養需要，依托高校、行業及企業中的醫療衛生類主體專業的師資及ICT類主體專業的師資，構建一支“學院派”與“企業派”相融合，既懂信息又了解醫療衛生知識，打造一支理論過硬、實踐能力強的“雙師型”教學、科研團隊。

2.5 探索應用型人才培養的教學模式

探索滿足醫療信息化特色應用型人才培養的教學模式、教學方式、學習方式和考核方式，滿足醫療信息化特色應用型人才培養的需要，進行教學模式改革，推進教師運用啟發式、探究式、摩克教學法、討論式、參與式、案例式以及任務驅動式等教學模式，對學習方式和考核方式進行探索[18]。

2.6 探索教學管理模式

探索教學管理模式，為醫療信息化特色應用型人才的成長和成才創造更有利的條件。教學信息化資源共享平臺和教學資源庫建設，以專業教學資源庫為重點，以網絡課程為基礎，以國內外優質課程為補充的數字化教學資源平臺，建立統一認證、統一學生信息管理系統，從學生入校、培養過程及就業等進行培養全過程跟蹤了解，為改進學生培養和學生管理工作提供基礎[19-20]。

2.7 探索人才培養的保障措施

為保證人才的培養質量、提高就業能力，還要探索醫療衛生信息化人才培養的保障措施。進一步解放思想、更新觀念。在全校師生及行業、企業中開展醫療信息化特色人才培養的學習和討論，形成共識。①提升人才培養的教育理念，研究應用型特色人才培養質量的內涵及其評價標準，探索應用型特色人才成長規律和培養途徑，深化教育教學改革，優化專業結構，堅持特色發展，創新人才培養模式，構建校地、校企人才共育機制；②加強學生管理，在輔導員管理的基礎上，推進班主任或導師管理制度，請專業教師擔任班主任或導師，參與學生管理，加強學生專業理念、專業興趣的培養，職業道德、專業方向等方面的指導；③鼓勵學生參加各級各類創新技能大賽，制定激勵措施，鼓勵指導教師參與學生技能比賽課題的指導工作，以賽促教、以賽促學，提高學生的創新創業能力；④加強宣傳，提高學生的就業質量和生源質量，加強宣傳、廣開就業渠道，在培養過硬的業務能力的同時，加大宣傳力度，增加專業特色知名度，加強與用人單位的聯系，利用社會和校友資源，主動邀請行業企業、醫療衛生單位來校招聘人才，指導和推介畢業生就業，提高生源質量和就業質量。

3 結語

在ICT類專業中培養具有醫療衛生信息化技術的特色人才，能夠培養滿足社會需求的醫療衛生知識與計算機知識、信息技術、通信技術深度融合的高素質、復合型醫療衛生信息化人才，開拓畢業生的就業面，對于促進醫療衛生機構的信息化發展水平、提高醫療效率和醫療服務質量有著重要意義。

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Research on the training of characteristic talents of medical and health information technology in information and communication specialty

ZHANG Zhao-chen// China Medical Equipment,2016,13(2):137-140.

Objective: To explore the advantages of medical schools and colleges in health resource application, the medical information training direction in information major, provide training for the community medical and health knowledge and information technology, communication technology, deep integration of high quality, composite type, application type talents with special characteristics method.Methods: Determine the development direction of information specialty direction, according to the target of cultivating talents, develop talent training system, training program, curriculum system, teaching system and practice system.Results: Construction of the talent training mode to explore three aspects of training target, namely medical information systems use talent, talent systems technology services of medical information, medical information systems research and development personnel.Conclusion: It can meet the social demand for medical and health information talents, develop more opportunities for graduates employment, promote the medical and health institutions in the development of information technology, improve medical efficiency and quality of medical services has important significance.

Medical and health; Informatization; Characteristic talents; Training; Medical education

10.3969/J.ISSN.1672-8270.2016.02.044

泰山醫學院重點教改項目(XZ2013008)“應用型人才培養特色名校背景下IT類專業醫療信息化特色培養模式的探索與實踐”

1672-8270(2016)02-0137-04

R197.324

A

2015-05-18