蒙漢雙語教學在高職院校中存在的問題及對策研究
——以遼寧民族師范高等專科學校為例

白碧偉

遼寧民族師范高等專科學校

蒙漢雙語教學在高職院校中存在的問題及對策研究
——以遼寧民族師范高等專科學校為例

白碧偉

遼寧民族師范高等專科學校

蒙漢雙語教學是促進蒙族與漢族語言文化交流學習的重要實現路徑，這一點在全面建設社會主義和諧社會發展中顯得尤為重要。但是，在蒙漢雙語教學實施的過程還存在著一些亟待改進的問題。本文以遼寧民族師范高等專科學校為例，探討其在蒙漢雙語教學中存在的問題以及今后的改進策略。

蒙漢雙語；教學問題；研究對策

引言

開展雙語教學是我國從自身的國情出發，不斷的聚焦民族語言發展的現狀與未來而采取的一種語言層面的強化措施之一。我國的很多地區院校都開展著各具特色的雙語教學，其所發揮的作用以及取得的成績也是有目共睹的。但是，反觀當前雙語教學的現狀，依然在教學評價機制，教學方法創新以及教學課程的設置等方面還存在著需要完善的問題。所以，本文以遼寧民族師范高等專科學校的蒙漢雙語教學的實施現狀為研究對象，探究其存在問題的具體表現以及今后的應對策略對于提升雙語教學水平有著一定的借鑒意義。

一、蒙漢雙語教學在高職院校中存在的問題

首先，蒙漢雙語教學評價機制有待完善。學生在蒙漢雙語學習的過程中會存在著不同程度的應試心理。這種心理的產生與蒙漢雙語教學在實施的過程中所存在的重視考試的評價機制有著很大的內在關聯。出于應對考試的考慮，蒙漢雙語教師在日常的授課過程中會比較側重考點的講解。所以，在這種應試傾向的教學評價機制的制約下，遼寧民族師范高等專科學校在雙語教學的實施中會因為受到考試評價機制的影響而無法全面放開實施。

其次，蒙漢雙語教學創新力度有待強化。在蒙漢雙語教學過程中，需要不斷的從時代與學生的成長訴求出發來不斷進行教學方法及教學模式的創新。但是，在筆者所在的遼寧民族師范高等專科學校在蒙漢雙語教學創新的引導與扶持力度方面還存在著比較大的提升空間。這種創新層面的不足，在一定程度上嚴重影響著今后雙語教學水平的提升。隨著蒙漢雙語教學環境的變化，教學的創新的力度還需要進一步的強化。這種教學創新力度的提升是蒙漢雙語教學面向未來社會發展的題中應有之意。

最后，蒙漢雙語教師教學素養還需要繼續提升。在蒙漢雙語教學過程中，教師自身教學素養水平直接影響著預期教學目標的實現程度。遼寧民族師范高等專科學校一線教師在學歷層面的達標已經實現，部分授課教師的學歷層次已經達到了研究生水平。但是，學歷的達標與教學能力與素養的達標之間還存在著一段距離。在今后的教師職業發展中，需要通過在職培訓的方式來夯實蒙漢雙語教師教學的理論基本功。

二、蒙漢雙語教學在高職院校中存在的問題的解決策略

（一）完善教學評價機制

蒙漢雙語教學在今后的時代發展中，要經得起時間與教學實踐的考驗。在繼承傳統考核制度優勢的同時，應該繼續從兩個層面來完善蒙漢雙語教學課程評估制度。一方面，在考評指標方面，應該更加趨于綜合化、合理化與全面化。避免過去過于注重學生學業水平成績的測定與評估。另一方面，學校也應該成立相應的評估組織，從而為蒙漢雙語教學的穩健發展提供一個良好的外在保障平臺。這種評價機制的調整將進一步促進蒙漢雙語教學活力的釋放，從而更好的促進蒙漢雙語教學水平的整體提升。另外，在蒙漢雙語教學活動的開展過程中，任課教師的教育背景及教學技能等諸多方面都在一定程度上影響并制約著蒙漢雙語教學質量的提升力度。所以，在完善蒙漢雙語教學評價機制的過程當中，應當在任課教師的師資培訓體系方面進一步的進行強化。

（二）鼓勵學生自主探究

在整個蒙漢雙語教學建構的過程中，必要的知識材料的積累與科學的建構方法的引導都是極為關鍵和重要的。在今后的蒙漢雙語教學過程當中，如何做好學習者的思維構建是整個教學的重點與難點。蒙漢雙語教學過程是一個復雜的過程。在這個體系之中，需要不斷的從時代的發展出發，對蒙漢雙語教學的過程及教學方法不斷的進行調節和優化。例如，在蒙漢雙語教學材料方面，要根據學生的學習訴求來進行積極的完善。對于已經不符合時代發展要求的教材內容要及時的進行更換。另外，在蒙漢雙語教學的媒體與工具層面，要充分利用網絡所提供的巨大的教學資源來為學生的學習提供更大的發展空間。

（三）完善蒙漢雙語教學課程編寫

無論是從教育者的角度，還是從學習者以及教學過程等諸多的維度，完善蒙漢雙語教學課程編寫所發揮的作用正在不斷的凸顯。要從客體環境的需求出發及時的進行內容的補充，改善甚至是替換，要根據社會對于完善蒙漢雙語教學課程編寫的要求而進行調整。這種定位是當下現代課程理念的一個主要的訴求表達。簡單來講，無論是教學材料的編寫還是完善蒙漢雙語教學的實施要與時代的發展緊密聯系在一起從而避免與時代脫節。畢竟，在整個蒙漢雙語教學的過程當中，課程的編寫發揮著引領性的作用。這一方面，需要國家相關教育主管部門，會同課程專家在科學課程編寫理論的指導下進行教材的修訂與完善。

結語

在雙語教學的開展中，需要學生、教師、學校以及諸多力量的合力。所以當前，在蒙漢雙語教學實施的過程中存在的一些問題，無論是教學評價機制還是教學材料的編寫等方面都為今后的蒙漢雙語教學水平的提升提供了重要的藍本與素材。

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白碧偉（1990-），女，遼寧省阜新市彰武縣人，沈陽師范大學，大學本科學歷，漢語言文學專業。