淺析現代學徒制在數控實習教學中的應用

董艷穎

江蘇省淮陰中等專業學校

淺析現代學徒制在數控實習教學中的應用

董艷穎

江蘇省淮陰中等專業學校

作為一門新開設的教學專業，數控技術專業具有很強的理論性和實踐性，因此，在具體的教學過程中，學校和教師應該充分考慮數控技術專業的實際情況，合理選擇教學模式和教學方法，不斷提高數控技術專業的教學質量，以促進學生的全面發展。本文通過簡要分析現代學徒制的含義和重要性，指出現代學徒制在數控實習教學中的合理應用措施，以期能夠提高數控實習教學的質量，提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

現代學徒制；數控實習；含義；重要性；措施

近年來，隨著我國經濟的快速增長，教育事業不斷發展進步，教育體制也不斷健全和完善。同時，在數字化、信息化不斷發展的過程，數控技術專業逐漸受到社會的普遍關注和重視，因此，根據時代的發展形勢，積極轉變傳統的教育理念，不斷改進傳統的模式，注意培養學生的實際操作能力，不斷提高數控技術專業的教育質量，滿足社會對高素質實用性人才的需求，成為我國教育事業進一步發展的重要途徑。

1、現代學徒制的含義和重要性

現代學徒制是通過學校與企業的深度合作以及教師與師傅的共同教授，培養學生技能的一種現代化的人才培養模式。它是產教結合的基本制度和實現形式，能夠激發學生的學習熱情，鍛煉學生的動手能力，提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素質【1】。因此，在數控實習教學中，有效應用現代學徒制教學模式，成為提高學校教育質量的重要保障。

就學校方面而言，現代學徒制能夠加強學校與企業之間的聯系，培養學生的實踐能力，滿足社會對于實用型人才的需求，提高學校的教學水平，促進學校的進一步發展。就學生而言，現代學徒制可以為學生提供廣闊的學習空間和就業空間，培養學生的實踐能力和創新能力，增強學生的責任意識和競爭意識，提升學生的綜合素質，促進學生的全面健康發展。因此，在具體的教學過程中，學校和教師應該根據數控技術專業的教學情況，合理運用現代學徒制教學模式，不斷提高數控技術專業的教學質量，以提升學生的競爭實力，實現學生的全面發展。

2、現代學徒制在數控實習教學中的合理應用措施

數控實習教學的主要目的是鞏固學生的理論知識，培養學生的實際操作能力，促使學生做好理論與實踐相結合，以提高學生的綜合能力，促進學生的健康發展，因此，在具體的實習過程中，學校應該制定明確的培養目標，科學建立學習小組，培養學生的職業能力和職業素養，不斷提高學生的綜合素質，以取得最佳化的教學效果。

2.1 重視安全教育和紀律教育

在開展數控實習教學之前，學校應該加強安全教育和紀律教育，增強學生的安全意識和紀律意識，以確保實習教學的順利開展。專業教師應該詳細介紹實習單位的工位布局，讓學生了解實習單位的具體情況，然后講解安全疏散路線，促使學生整齊、有序的進行疏散工作，以保障學生的人生安全【2】。同時，在進行實習活動之前，教師應該讓學生閱讀和學習《數控工業中心安全告知書》、《數控加工中心安全操作規程》、《數控車床安全操作規程》、《砂輪機安全操作規程》、《數控銑床安全操作規程》，促使學生能夠根據具體的規章制度，進行實習活動，以增強學生的紀律意識。另外，教師可以通過觀看記錄片的形式，引導學生重視安全教育和紀律教育，不斷增強學生的安全意識和紀律意識，以確保實習活動的正常開展。

2.2 做好考勤工作

數控實習教學是學生在企業中學習的一個過程，需要一定的規章制度，進行管理和控制，因此，在具體的實習過程中，教師應該做好考勤工作，嚴格要求學生的實習行為，以提高數控實習教學的有效性。教師應該根據企業相關的規章制度和考勤制度，通過簽到制度，合理考核學生的實習情況，以保證學生的實習時間，提高實習教學的質量。

2.3 建立學習小組

企業的技術人員有限，而學生的實習人數較多，會給實習活動造成一定的影響，因此，在實習過程中，教師應該加強與企業之間的溝通和交流，立足于企業的實際情況，結合學生的學習需求，科學建立學習小組，引導學生共同學習，以提高實習教學的效果。在生產實習過程中，技術人員應該及時解答學生的專業問題，并且通過親自示范操作，讓學生明白正確的操作方法，引導學生做到學以致用，以提高學生的實踐能力。

2.4 培養學生的實踐能力

在實習過程中，學生的理論知識得以驗證和實踐，職業技能也會相對的提高，因此，在具體的實習過程中，教師應該根據企業的生產情況，合理安排實習任務，不斷提高學生的實踐能力，以提升學生的職業能力。教師可以通過課題訓練，讓學生根據企業技術人員的指導和示范，充分了解操作要領和注意事項，然后讓學生以小組為單位，進行操作和實踐，以加深學生對理論知識的理解，培養學生的合作能力和職業能力，提高實習教學的有效性。

2.5 采用崗位輪換教學模式

不同崗位需要不同的工作技能和操作方式，因此，在具體的實習過程中，教師可以根據學生的學習情況，結合企業的生產情況，采用崗位輪換方式，鍛煉學生的綜合能力，促進學生的全面發展【3】。在數控=實習教學過程中，教師應該加強與企業之間的有效溝通與交流，根據企業的具體情況，合理實施崗位輪換教學模式，不斷豐富學生的實習內容，注意激發學生的學習興趣，不斷提高學生實習的積極性和主動性，以提高數控實習教學的質量，提升學生的綜合素質。

2.6 科學評價實習結果

實習活動是學校、企業和學生共同發展的一個有效方式，因此，在實習活動中，學校應該制定科學的考核機制，客觀評價學生的實習活動，不斷提高實習教學的質量，以提升學生的綜合能力，實現學校、企業、學生的共同發展和進步。學校應該根據實習目標、學生的實習表現、技術人員的評價等，綜合分析學生的實習活動，引導學生及時改正，不斷提高實習教學的效果，以提高學生的學習質量。

總結

總而言之，現代學徒制教學模式可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，提升學生的綜合素質，因此，在實習教學過程中，學校應該根據數控技術專業的實際情況，合理應用現代學徒制教學模式，注意培養學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，不斷提高數控實習教學的質量，以提升學生的實踐能力，促進學生的全面協調發展。

[1]孫釗,文懷興.現代學徒制在數控實習教學中的應用[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2016,02：196.

[2]朱軍.現代學徒制在數控技術專業中的實踐探索[J].職業技術教育,2014,29：16-18.

[3]楊永和,熊方圓.現代學徒制在中職校數控技術專業中應用的基本策略與實踐思考[J].江蘇科技信息,2015,16：30-32.

董艷穎，學歷：大學本科，職稱：助理講師，工作單位：江蘇省淮陰中等專業學校。