改變行為習慣，建設文明校園

王政剛

摘 要： 文明禮儀是中華民族的傳統美德，是衡量一個人乃至一個民族文明和社會進步程度的重要標準。正處于世界觀、人生觀和價值觀的發育階段，培養其良好的禮儀行為習慣，有利于中學生樹立良好的文明形象，提高禮儀素養，同時對促進和諧校園具有重要作用。

關鍵詞： 行為習慣 禮儀 文明校園

陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習慣曾說：“好習慣是在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務。這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”我們正處于信息化時代且正是社會轉型時期，社會信息量大，傳播速度快，傳播媒介多。中學生價值觀尚未形成，將接觸大量不良信息，免不了耳濡目染。況且隴西地區經濟較落后，人口素質低，社會環境復雜，黃、賭、毒危害嚴重，我校不可避免地受到外界的沖擊，學生身心健康受到嚴重威脅。從2015年3月在我們學校校長的牽頭帶領下開展了文明習慣的改進。

一、現狀分析

隴西二中的學生大多來自農村，行為習慣較差；家庭教育跟不上，部分父母完全把學校當成“保姆”，認為孩子不打擾他們的工作或者不給他們添麻煩就行；學校周邊住宿房東故意安裝無線網招攬住宿學生。學生玩手機現象很普遍，晚上聊天至通宵，荒廢學業；尊師重教只停留在口頭的老師好上，生活中做不到互相謙讓，愛給別人起綽號。學習上不思上進，生活中講闊氣、追求高檔，互相攀比。

二、造成中學生文明禮儀教育缺失的原因

1.社會因素。部分沒上高中的學生將社會一些負面影響傳播給中學生。社會上一些不良現象和風氣會影響青少年的世界觀、人生觀和價值觀，尤其各種招生教育，都以文化知識為先，認為只要學習好就萬事大吉。

2.家庭因素。現在大多數家長都被應試教育的指揮棒逼得團團轉，讓孩子們參加各種各樣的課外補習班，努力把孩子培養成他們心中的“人才”，卻忽視文明禮儀的教育。

3.學校因素。學校是個體社會化過程和整個人生階段的重要驛站。教師在課堂實際教學中，往往只是制定情感態度價值觀目標，卻不能真正把這項目標落到實處，不能把德育內容內化為學生的情感和道德情操的表現，即不能做到知與行的統一。

三、改進中學生文明禮儀教育的措施

中學生所在時期是一個人道德品質與世界觀逐步形成的關鍵時期，也是進行文明禮儀教育的最佳時期。然而當前社會主義市場經濟和社會利益的多元化，使當代中學生在思想品德、行為上的優缺點較之過去更明顯，文明行為習慣養成教育處在一個較低水平。因此在中學生中進行文明禮儀教育，必須從以下幾個方面進行。

1.通過日常工作和專題教育活動進行滲透教育。朱熹提出“德主刑輔”。他認為學校教學要把學校規章制度和德育的教育管理目標結合起來。隴西二中通過櫥窗、墻壁邀請著名演講家進行文明禮儀教育，班主任通過班會或教室布置進行宣傳，每周升國旗儀式后的“國旗下講話”等都是文明禮儀教育的基本陣地。

2.通過自我教育和榜樣示范進行養成性教育。每天早上餐后及下午兩點以后還有語文課前五分鐘，學生朗讀國學經典如《三字經》、《弟子規》等規章或書籍，同時讓學生對照自己的行為舉止自省，改掉不良行為。班會課上，班主任引導文明禮儀的學習，如條件允許可播放百家講壇中經典講座。中學生文明禮儀具體到禮儀、衛生、紀律等常規教育，是培養學生良好習慣工作的重點。

（1）禮儀：每班選出形象大使，他們是班級行為方面做得好的，能起帶頭模范作用，他們向學生介紹他們的先進事跡。（2）衛生：從個人衛生習慣的養成，到班級教室及寢室、餐廳、公共地域等的衛生要求，二中首次讓學生學會餐后主動將餐具放到指定的地方，校領導也身體力行，經常示范，遇到垃圾主動撿拾。（3）紀律：重點在于公平，核心在于檢查落實。（4）每周、每月、每學期評選文明宿舍、文明班級、文明個人，獲獎者均給予適當獎勵。筆者通過本班學生周記反映得到，絕大多數學生不再亂扔紙屑，臟話更是不敢說，自班級成立形象大使以來教室不再有大吵大鬧、追逐打鬧的現象。

3.通過課堂教學和學校家庭配合進行滲透性教育。文明禮儀教育不能僅依靠德育課程或者班主任的教育，還需要通過各學科的情感價值目標滲透。平時我們采用同家長見面、電話聯系、家長會等多種形式，對家長提出一些管理的要求。要求他們改變家庭氛圍，如不要讓孩子學習時家長在一邊看電視或者玩電腦，這樣孩子感覺不公平。改變過去一味溺愛的方式，把握好愛的尺度，改變孩子在家庭里的一些不良習慣。

良好的行為習慣是學生健康成長的保證，可以促進學生健全人格形成，可以引導學生學會做人、求知、生活，故對學生進行文明行為習慣養成教育是一項奠基工程。著名兒童心理學家林崇德教授指出：“習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的，習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。”因此，我國中小學階段的文明禮儀應該“做事為主，從做中學”，這是符合道德發展基本規律的。孔子有言：“不學禮，無以立。”開展文明禮儀教育對中學生身心健康的發展，高尚道德品質的培養，自信心的樹立，社會責任感的提升，良好人際關系的建立，學習積極性主動性的提高等諸多方面都有較大的積極影響。