淺談“三課”制度提升教師授課水平

況玲艷

【摘 要】“百年大計，教育為本”，教育的關鍵是教師；現代化教育對教師提出了更高的標準和要求，只有不斷提高教師的素質和授課能力才能適應現代社會發展的需要，“三課”制度通過“說課、聽課、評課”三個環節全面提升教師授課水平。

【關鍵詞】教育；教師；“三課”制度；授課水平

隨著社會的不斷發展和現代化教育的深化改革，教師的素質要求越來越高；作為一名現代化教師，我們必須不斷加強自身建設，在如何提高授課水平上下功夫，不斷思考適合教育發展的教學方法。安陽鑫龍煤業（集團）技工學校結合教學實踐，探索出“三課”制度，通過教師說課、聽課、評課相結合的方法，總結教學特點，提高教師的授課水平。

1 說課，教師課前的準備

“說課”是在備課的基礎上，面對同行或專家，在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學思路及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。本文以煤礦特種作業職業衛生培訓為例闡述說課方法的運用。

1.1 說課的作用

通過說課，教師能準確把握教材，設想教學過程中的各種情況，反饋教學中的得失，選擇適宜的教學方法，提高課堂教學效率，促進教學提升。說課有助于教師更好的吃透教材，提高理論水平和表達能力，從而達到共同進步的目的。

1.2 說課流程

1.2.1 學情分析

分析學員的知識掌握情況及認知特點（可以結合前幾次學員成績分布情況、學員的年齡分布、學員的工作年限等幾個方面進行分析）。著重對學員的知識層面和能力層面進行把握，從而有的放矢，進行課程安排。

本期職業衛生培訓對象為特種作業人員，經調查文化程度絕大部分在初中階段，年齡分布主要在40-45周歲，總體知識水平屬于中等程度，上次職業衛生成績全部及格，但高分不多。從這些信息可以得知，這些學員對職業衛生有一定的了解，但是知道的并不多，針對這種情況，講授知識的深度和層面要把握好，總體設置在難度適中的學習范圍。

1.2.2 教材分析

分析教材的地位，教材內容，教材重、難點。

《職業病防治法》是特種作業安全教育培訓教材第四章第五節的內容，本節是《職業衛生》課程的主要章節，是學員學過職業衛生基礎知識的基礎上進行的，是知識的自然延續。教學重點：職業病防治法的修改亮點，難點：通過職業病防治法的修改，對職工的職業衛生防治工作起到哪些效果。

1.2.3 教學目標

通過此次教學，讓學員有什么收獲。著重從知識目標、能力目標和情感目標三方面進行分析。

本次特種作業職業衛生培訓主要學習第三部分：職業病防治法；學習的知識目標：讓學員了解新的職業病防治法，與2002年《職業病防治法》相比呈現的5大亮點。能力目標：在實際工作中，一旦得了職業病如何進行職業病的診斷、鑒定和治療等，了解職工在職業過程中的權利和義務。情感目標：讓學員認識到職業病的危害和后果，主動自覺地防止職業病。

1.2.4 教學過程

本次教學過程的具體安排，包括每個環節的使用時間及使用方法，要求詳盡具體。如：本節課前5分鐘進行自我介紹和開頭引入課題，采用案例引入法；主要通過張海超開胸驗肺的案例進行分析，了解到張海超在職業病診斷、鑒定過程中遇到的重重困難，新的職業病防治法出臺以后，這些問題能夠都到有效解決；35分鐘講授本節課具體內容：（1）分析我國現在的職業衛生形勢，通過近幾年來職業病發病情況，了解職業病防治法修改的背景和原因；（2）職業病防治法修改之處，重點講述五點（破解防治職業病“三難”“三無”，三部門都有監管職責；職業病可申請救助，診斷機構有權現場調查，“高危粉塵”寫入法條）每一點進行具體闡述，其中每點內容設置2處提問；后5分鐘進行本節知識回顧，進行知識小結，通過與學員互動，了解學員本節課掌握情況。

1.2.5 教學反思

通過說課，其他教師分析本堂課的優點和不足之處，并提出不同見解，說課教師結合實際進行課程調整。

2 聽課，教師進步的基石

聽課是教師對課堂進行仔細觀察、洞悉的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式和有效途徑。

2.1 聽課的作用

聽課有助于教師的成長，扎扎實實的聽好每一節課，才能夠從中有所收獲。老師在聽課過程中，要聯系自己的教學，看看自己的教學有沒有需要補充的地方，并及時地寫入教案中。聽課過程中發現教學的不足，給予指正，才能使講課者水平提高。

2.2 學會聽課

首先，有準備的聽課。聽課的時候，我們應把自己定位為教學活動的參與者。聽課前要有充分準備，根據說課對所講課程內容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學目的是什么，重點、難點是什么，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。只有有“備”而聽，并盡可能以學員的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己聽好一堂課打下基礎。

其次，知道聽什么。一聽教師怎么講的，是不是根據說課情況講到點子上。課堂教學重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白。如何實現教學目標，如何引導學生復習回顧，學生能否聽懂，語言表達是否通俗易懂。新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；創設怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段；設計哪些問題讓學員進行思考、如何探究；三聽學生的討論和答題。設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識相聯系；如何使所學知識得到鞏固；課堂教學氛圍如何。四聽課后學生的反饋情況。

再次，要看。一看教師，看教師的精神面貌。二看學生，看整個課堂氣氛，看學生參與教學活動。第三要思考。教師對教材的安排和處理，遇到問題如何解決，值得學習和借鑒之處等。思考之后，可以和自身的備課思路進行對比分析，去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。

3 評課，共同提升的階梯

評課是對課堂教學成敗得失及其原因做出分析和評估，具體地說就是聽課者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行的具體分析。評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。

3.1 評課的作用

評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。在評課中，評課者必須十分注意發現和總結授課者的教學經驗和教學個性，對教者所表現出來的教學特點給予鼓勵，幫助總結。對教學過程中的不足之處進行分析，提出建議。

3.2 評課的方法

教學目標是教學的出發點和歸宿，是衡量授課好壞的重要標準。所以分析課首先要分析教學目標，目標分析要從“知識目標、能力目標、情感目標”三個方面進行分析，首先要從學員回答問題和反應情況了解他們本堂課所學知識掌握情況，然后要從能力上來分析是否達到預定的目標，最后就是在情感認知上對知識的熟知度。教材分析就是要看上課老師對教材的把握情況，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

教學程序分析就是對整個課程進行情況進行評析，要從教學思路設計、課堂安排、教學過程中采用的方法和手段、與學員的溝通互動、教學效果等方面進行詳細分析。每一個知識點的引出、講解過程，采用的方法以及學生的反應等都應該進行具體剖析。評課老師要將整個教學過程中的各種因素分析到位，指出其中的有點和不足，并向授課老師提出好的見解，以促進教師授課水平的提高。聽課老師也能從中取其精華運用在自己的教學過程中，從而提高自身的水平。

通過“三課”制度的施行，我校教師的教學水平得到了一定程度的提升，說課、聽課、評課是現代化教育的重要工作，只要堅持認真執行“三課”制度，教師的授課水平就能得到全面進步。

[責任編輯：湯靜]