國內大學生創業觀研究綜述

王小寧

【摘 要】隨著“大眾創業、萬眾創新”浪潮的推進，大學生創業成為當下研究的熱點之一。筆者查閱大量的文獻資料后，發現學術界，對大學生創業觀的研究為之甚少。本文對近幾年來“大學生創業觀研究”的學術論文進行深入分析，對大學生創業觀的研究概況、創業觀研究涉及的重點領域，并提出大學生創業觀研究有待深入的思路。

【關鍵詞】大學生；創業觀；研究綜述

【Abstract】In the “public entrepreneurship， peoples innovation” as the background of the new normal， college students entrepreneurship has become the focus of current educational and academic circles. After consulting a large number of literature data， the writer discovers that the academia， research in the view of entrepreneurship for college students. In this paper， the “college students view of entrepreneurship research” in recent years， analyzing the academic papers of the research work of the college students view of entrepreneurship， the view of entrepreneurship research involved in key areas， and puts forward some ideas of college students view of entrepreneurship research remains to be further.

【Key words】College students； The view of entrepreneurship； The research reviewed

1 大學生創業觀研究概況

目前，國內學者對大學生創業研究的很多，而對大學生創業觀研究的卻很少。筆者通過中國知網查詢，關鍵詞“大學生創業觀”進行高級檢索，共檢索出核心期刊和CSSCI論文2篇。主題為“大學生創業觀教育”進行高級檢索，共檢索出13篇期刊論文和5篇碩士論文。發現最早關于大學生創業觀的論文發表于2007年，如圖所示。

從表1可以看出當前學術界對“大學生創業觀”的研究主要呈現如下幾個特點：（1）從發表的文章總數來看，對大學生創業觀的研究正處在初級階段；（2）對于大學生觀的研究主要集中在期刊論文的發表上，說明目前的研究主要集中在學術領域；（3）碩士論文少之又少，而博士論文和重要會議目前還沒有涉及，說明大學生創業觀的研究潛力巨大，有待學術界深入研究。

2 大學生創業觀研究涉及的重點領域

目前，從已有的文獻和研究成果來看，在國內大學生創業觀研究中，主要涉及五個大的方面，創業觀的概念界定、創業觀的維度劃分、大學生創業觀的特征、創業觀的調查與分析、對當前創業觀的現狀分析、針對現狀提出解決對策。

2.1 創業觀的概念界定研究

有學者認為大學生創業觀是大學生在創業經驗積累和社會實踐過程中形成的對如何進行創業這一實踐活動的較穩定的認識、態度和基本的指導思想。大學生創業觀主要包括創業的理想目標、創業的心理動機、創業的認知狀況、創業的價值取向、創業的實現途徑等5個方面。概括而言，大學生創業觀的內涵可以從3個層面加以把握。

（1）從其形式來看，大學生創業觀是由大學生對自己創業的想法、信念、愿景、理想等構成的。思想形式是多種多樣的，每一個人都有自己的觀念，人的一生會有許多的觀念。觀念是引導大學生觀察世事、處理問題的靈魂，是行為的指導思想；觀念的差異導致每位大學生對同一事物的認識和處理有所不同。

（2）從其內容來看，大學生創業觀反映了大學生作為主體在創業過程中的主導地位、需求、利益追求，以及實現自己利益所應具備的能力、活動方式等方面的主觀特征；是以“求什么、要什么、堅持追求和實現什么”的方式存在的人的精神目標系統。

（3）從其功能來看，大學生創業觀起著方向主導、評價標準的作用，是大學生心目中用于權衡創業得失、衡量創業成敗的天平和標尺[1]。

有學者認為創業觀是指對自主地開拓和創立業績的看法和態度，也就是人們對創業的內涵、創業的價值與作用、創業的途徑與方法等方面的看法與觀點。創業觀支配著創業者對創業活動的態度和行為，規定其態度和行為的方向和力度，具有較強的選擇性和能動性[2]。還有學者認為大學生科學創業觀是大學生在接受高等教育及創業教育過程中所形成的科學的應對創業風險、把握創業機會及正確認識自我的一種意識形態[3]。

2.2 創業觀的維度劃分研究

目前，國內外學者對創業觀維度的劃分的研究比較少，還沒有形成統一的標準，但部分學者從不同的角度進行了劃分，大致可以分為如下四類：

（1）二維劃分，Bird（1988）認為，創業觀有2個維度，其一是Katz和Gartner發現的意愿的2個層面，即創業者的意愿（內力）和產業鏈利益相關者、市場等的意愿（外源）；其二是理性、直覺維度。理性的、分析的和因果導向的心理過程是商業計劃、機會分析、資源獲取、戰略制定和大多數目標指導行為的基礎[4]。（2）三維劃分，鄧漢慧，童麗珍以專家評分法確認描述大學生創業觀的三個基本維度：創業能力、創業動機、創業支持[5]。（3）四維劃分，謝佩洪基于對現有創業觀研究的整合，提出了正四面體的互相效應模型，主要存在四個維度：創業機會、創業者、創業觀、創業績效[6]。（4）五維劃分，蔡毅強認為大學生創業觀主要包括創業理想目標、創業心理動機、創業認知狀況、創業價值取向、創業實現途徑等五個方面[7]。

2.3 大學生創業觀的特征研究

關于大學生創業觀的特征的研究目前只有個別學者從不同的角度和層次上對其進行了劃分，包括：蔡毅強認為大學生創業觀的形態特征主要包括兩個方面：（1）積極的形態特征，分為創業理想現實化；創業取向多元化；創業態度理性化。（2）消極的形態特征，分為心動大于行動；理想難敵現實；追求經濟利益勝于社會責任[8]。王風丹，于清東認為大學生創業觀念的特征為創業動機現實化；創業態度理想化；創業取向的多樣化[9]。崔建娥認為大學生創業觀念上存在的特征有四個，分別為艱難性；知識性；創新性；風險性[10]。張曉琳，林杰，認為大學生創業觀呈現的特征有：創業意識逐步提高；創業分析能力增強；創業實踐相對落后[11]。

2.4 大學生創業觀的調查與分析研究

筆者在查閱文獻的基礎上，發現國內學者對大學生創業觀調查與分析的研究最多，不同的學者對大學生創業觀進行了不同的研究，主要涉及以下幾個方面：

（1）創業觀的調查分析，如盧文豐、程義紅、夏志芳等；（2）創業觀與就業觀研究，如羊展文，李建敏，易敬源、張煜等；（3）與創業觀有關的研究，如文迤、鄧漢慧，童麗珍、王風丹，于清東等，他們從不同的角度對大學生創業觀進行了研究，雖然研究的方面各有所不同，但也可看出國內學者在創業觀的調查與分析上還是有所成就的。

2.5 大學生創業觀的現狀分析研究

大學生創業觀的現狀研究是目前在大學生創業方面研究的比較多的領域，涉及的方面比較多，但歸納起來主要是主觀方面和客觀方面。

（1）主觀方面，比如盧文豐通過對90后高職生創業觀的調查，發現了90后高職生創業意識淡薄、動力足、能力欠缺等問題[12]。程義紅認為，目前大學生創業的現狀是，大學生畢業后選擇創業的人數較少、創業的原因是為了實現自己的夢想、現有的創業知識和能力水平不能滿足創業的要求、學生希望通過多種渠道獲得創業知識、大學生希望獲得政府在創業方面的扶持、創業者應具備多種創業能力[13]。而崔然紅調查顯示，10%左右的學生只有一些模糊的概念，只有極少數的人對相關政策了解，但了解的都并不深入[14]。

（2）客觀方面，謝建召，胡英卉等認為造成當代大學生綠色創業觀現狀不盡如人意的原因可以從主客觀兩方面來分析。客觀方面：一是，國家的技術支持、相關政策、法律等方面的缺失。二是，高校創業教育體系的缺失[15]。劉冰冰，劉若望認為大學生創業面臨著資金不足，個人力量微小，專業知識不足，市場環境把握不準確等困難[16]。凌陽、王濤等認為大學生創業面臨校園創業氣氛相對不足，缺乏系統的創業教育和指導，尤其缺乏創業實際技能培訓等問題[17]。時正杰認為我國的創業教育尚處于起步階段，高等院校的絕大部分老師都缺乏實踐的經驗，幾乎所有的教學都停留在書本上，缺乏實踐的培養[18]。

2.6 大學生創業觀現狀的解決對策研究

縱觀國內學者對目前大學生創業觀現狀提出的解決對策還是比較有實際意義，他們分別從不同的視角提出很多新穎的，值得借鑒的對策，對于解決目前大學生在創業觀念上存在的問題具有很強的實踐性和可操作性，總的來說，主要有如下對策：

（1）個人方面，鄭聰，陳樂敏等認為大學生要端正態度，明確創業目標[19]。張莉芳，吳枷慧認為要提高學生的綜合素質，從培養學生的創新精神、創業熱情、冒險意識、團隊精神入手，增強大學生的交際能力和團隊合作能力[20]。

（2）學校方面，一是，加強創業教育，苗旭認為加強創業實踐教育，應將大學生創業教育從課本中解放出來，著重培養大學生創業的動手能力[21]。劉詠梅，習潔指出在個體創業觀的培養中，突出德育課程教育的主渠道作用，通過課程滲透和各種課堂內外的實踐活動融創業價值觀[22]。二是，重視引導，陳娜，張向前認為要借助政府力量積極引導各大高校加強大學生創業教育，將創業教育引入課程設計，建立創業教育課本體系[23]。王芳，李國保提出學校應該引導大學生從入學開始就積極規劃自己的就業方向和職業道路，并在固定的時間周期做好調查、調整和記錄，并且組織相關的活動[24]。三是，加強創業實踐，夏志芳提出加強實踐基地建設、指導和以“挑戰杯”為推進器提高大學生創業計劃的質量，推動大學生創業實踐[25]。卞禹臣認為要加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力，創業素質的培養不能脫離實踐這個根本的途徑[26]。

（3）社會方面，趙志軍，趙瀚清指出政府和相關部門可以從全局上把握教育方向，制定政策，整合力量，營造環境，充分發揮領導作用[27]。張偉峰認為完善社會輿論和政策保障機制，為學生創業價值觀的形成提供制度保障[28]。還有更多的學者在大學生創業觀與就業觀方面提出比較新穎的對策（羊展文，李建敏，易敬源，2009[29]；張煜，2009[30]）。

3 大學生創業觀研究有待深入和強化的思路

（1）在研究對象上，目前關于創業觀的研究對象比較單一，主要是以大學生為樣本，而我國失業人群比較廣泛，廣大學者應在“大眾創業、萬眾創新”成為新常態的背景下，擴大研究對象，為每一個想要創業的人提供理論指導。

（2）在研究方法上，我國學者關于創業觀的研究主要是實證研究，缺少理論研究，應加強實證研究和理論研究相結合。

（3）在研究內容上，應進一步與其他相關學科相結合，借鑒心理學、教育學、社會學、思想政治教育學等相關學科的知識，發揮這些學科對大學生創業觀的影響作用。

（4）在研究成果的運用上，教育工作者，一定要及時結合最新的研究成果，解決當前創業者存在的問題，對創業者進行合理的引導，以期實現更好的就業，從而帶動國民經濟的發展。

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[責任編輯：湯靜]