地方性高校大學生畢業實習若干問題研究

王開友

【摘 要】由于畢業季應屆大學生事務繁多，就業（考研面試）、畢業論文壓力巨大，兼之畢業實習管理體制不完善，畢業實習中存在著輕視實習、消極實習、偽實習等問題，實習對接單位也存在著對畢業生管理不力，對實習重視不夠，畢業實習效果欠佳等問題。論文從實習管理體制、實習對接單位、大學生自身、學生家長四個方面，對畢業實習中存在的若干問題及其深層次原因進行了詳細剖析，并提出了一系列改進建議和應對措施，為高校教學管理提供了決策依據。

【關鍵詞】大學生；畢業實習；問題

畢業實習是大學生由課堂教育走向實際工作的過渡[1]，是應用型人才培養的重要環節，理應得到學校、接口單位、學生乃至學生家長的高度重視。但由于時間節點的問題，應屆大學生在畢業實習到來時往往面臨著就業（考研面試）、畢業論文等多重問題，無法從容安排時間。眾多高校從學生角度出發，提出了集中實習和分散實習相結合的靈活多變的畢業實習形式，其初衷是為已就業的學生提前適應工作工位提供方便。然而，畢業實習的考核僅憑接口單位一枚公章，兼之學生自身、學生家長及接口單位對畢業實習的認知到位，重視不夠，導致了一系列問題，嚴重的甚至已經讓畢業實習流于形式。研究畢業實習存在的問題及其深層次的原因，不僅是教學管理的需要，也是為社會為企業輸送應用型高層次人才的需要。本文從畢業實習牽涉到的四大主體入手，對畢業實習中存在的若干問題及其原因進行了剖析，以期為畢業實習改革及高校教學管理提供決策依據和參考意見。

1 大學生畢業實習存在的若干問題

1.1 輕視實習

輕視實習不是說對實習重視不夠，而是大學生輕視接口單位，接口單位輕視大學生。前者是大學生對過分看重接口單位的級別、接口單位的名氣以及接口單位在行業內的地位。后者則是接口單位認為大學生沒有工作經驗，不能給本單位帶來任何效益，自己給大學生提供實習機會只是盡其社會義務，甚至類似慈善。

1.1.1 大學生輕視接口單位

大學生尤其是地方性院校大學生，對本地區實習單位普遍存在輕視心態。認為地區單位名氣太小，級別太低，在行業內沒有影響力，配不上自己的雄心大志，實習一開始就先入為主地認為在單位不可能學到任何東西，不可能在專業方面有任何進步。這就導致了大學生進入實習單位后，放不下身段，不能服從單位管理，也不屑從此具體的事務性工作，最終迫使接口單位指導老師放棄管理，放任自流。

1.1.2 接口單位輕視大學生

大學生畢業實習接口單位大多為地方優勢行業支柱企事業單位，自身存在一定的優越感。另外，接口單位在長期的用人實踐和接納大學生實習工作中也逐漸發現，新進人員存在著許多問題。這些負面信息逐漸積累，導致接口單位認為大學生狂妄自大卻沒有真才實學，是一群不知天高地厚混學分的娃娃。甚至有單位認為，大學生是麻煩制造者，只不過因為政策和上層溝通的原因，接口單位不得不接受大學生實習。所以，許多單位將接受和指導大學生實習作為一項任務，對大學生從來不抱有實習績效期望。根據王雅霜[王雅霜.大學生畢業實習的調查研究[J].國家教育行政學院學報，2012，（12）：77-82.]對300名應屆大學生的調查，大學生對接口單位工作安排的同意度偏低。說明接口單位在大學生畢業實習工作中存在著敷衍了事的現象。

1.2 消極實習

消極實習其實是輕視實習的必然結果。實習主體雙方互相輕視的心態，最終居然形成了一個“默契”，那就是畢業實習中最重要的兩個主體消極對待大學生畢業實習工作。大學生和接口單位雙方均不認為畢業實習是一項嚴肅、科學的教學環節，最終使實習流于形式，難見實效。

1.2.1 大學生消極對待實習

集中實習的大學生往往以十幾甚至幾十人為一組，有些實習小組人數比接口單位人數還多，日常管理給大學生消極對待實習提供了可乘之機。許多大學生采取各種借口請假，個別人甚至連假都不請，時來時不來，將實習視為可有可無。另有一些大學生較為重視出勤，但卻出工不出力，一到單位就埋頭干自己想干的事兒，將接口單位視為第二個自習教室。更有甚者，到接口單位“點卯”后即告消失，讓單位安排工作時找不到人。

1.2.2 接口單位消極對待實習

接口單位將實習大學生視為負擔、疏于管理，不重視實習工作，甚至私下告訴學生，你們只要不搗蛋，想干啥就干啥。在工作安排上，亦將實習大學生視為小工，以“磨礪”的名義安排他們做些“打雜”的事兒，在專業方面給與大學生指導不足，甚至將工作中一些偷奸耍滑的作風“傳染”給大學生。張恩和等認為[2]，不制定科學系統的“培養計劃”，而只是一味地使用人，達不到畢業實習的效果，偏移了畢業實習的方向。

1.3 偽實習

所謂偽實習主要是針對分散實習，其本質就是提供虛假實習證明和實習報告，蒙混過關，規避實習。這一類學生通常認為畢業實習是個苦差事，是給接口單位做廉價勞動力，因此徹底否定實習。而學生家長在其中亦推波助瀾，甚至找熟人拉關系，主動幫助聯系所謂的接口單位，從而幫助學生逃脫實習責任。

還有一類學生將實習視為兼職賺錢的好機會，利用實習期外出打工，并以打工單位為接口單位，編造實習報告，形成已經完成畢業實習的假象。

2 問題產生的原因剖析

2.1 畢業實習管理體制不完善

很多高校雖然十分重視畢業實習，但其管理體制存在著很大的問題。首先，校內帶隊指導教師的選擇存在隨機性。實習帶隊教師往往不像其他課程一樣，第7學期末就已經確定。很多學校均在開始實習前一周甚至前一天，才通知教師要帶畢業實習。這就導致了教師對畢業實習準備不足，對實習方案了解不夠，對實習目的含糊不清，與本小組學生尚存在生疏感，壓根就無法從容制定實習指導計劃。往往將學生帶到接口單位，辦理好對接程序，即告結束。雖然大多數學校對實習帶隊教師均有駐單位時間要求，但因為教師選擇的隨意性，很多教師均為臨時抓差，事務繁多，很難保證指導學生實習時間。實踐證明，校內帶隊教師對大學生的約束力要超過實習單位指導教師，校內帶隊教師的缺位，為消極實習打開了方便之門。其次，實習考核流于形式。現在學校對大學生實習的考核往往僅憑接口單位一枚公章和學生的一篇實習報告。這就為偽實習提供了可乘之機。再次，對實習接口單位缺乏約束。雖然大學生進入單位實習，學校會付給單位及單位指導教師一定的酬勞，但大多數單位并不在乎學校支付的酬勞，反而將接納大學生視為一種慈善。正是因為學校支付的酬勞與單位期望相距太遠，從而形不成約束力，這是單位消極對待畢業實習的根源。最后，畢業實習缺乏全過程監管。全過程監管包括對學生、接口單位、實習帶隊教師的監管。

2.2 畢業實習接口單位認識不到位責任感不強

大多數畢業實習接口單位并沒有接受大學生畢業實習的自覺，只是在相關領導與之溝通聯系時，覺得此事無關大體，還能提高自身的層次，就答應了下來。然而，這些單位對畢業實習并無清醒的認識，更無科學系統的畢業實習培訓計劃。絕大多數單位視畢業實習為見習，除了使用人外，并不強調教育與培訓。更有個別單位認為畢業實習就是個形式，沒有嚴格管理的責任感，從而導致了實習單位輕視實習——如果學校對接口單位提出要求，接口單位甚至會不耐煩，個別單位甚至會說出“不行明年就別派來了”的話來。

2.3 大學生自身畢業實習認知模糊、責任意識淡薄

如今的大學生生活條件普遍提高，許多人是獨生子女，吃苦耐勞的精神極度缺乏，對畢業實習認識模糊，責任意識淡薄。有的人對畢業實習充滿了不切實際的幻想，認為接口單位理應做好各項服務工作，同時還會在車補、飯補及實習工資方面存在過高的期望，一旦現實與期望不符，就會終止實習。還有的人壓根認識不到畢業實習的重要性，認為這是可有可無的環節，在實習進行時得過且過，缺乏責任心，不將接口單位安排的工作放在心上，實習實效極差。實習認知模糊和責任意識淡薄最終不是導致輕視實習就是導致偽實習。

2.4 學生家長對學生過分寵溺

許多大學學生家長過分寵溺孩子，生怕孩子吃苦受累，而且判斷畢業實習好壞的唯一依據就是孩子自身的訴求。為了避免孩子吃苦（虧），他們不惜動用各種關系，為學生聯系“實習接口單位”，以一枚公章和一篇報告完成了本應踏踏實實進行為期6-8周的專業工作的畢業實習。這種偽實習不僅是對學校畢業實習工作的欺騙，也從思想上帶壞了學生，進而影響到社會風氣。

3 建議

3.1 完善畢業實習管理體制

為完善畢業實習管理體制，必須制定科學系統的畢業實習計劃，將畢業實習納入正常教學管理。嚴格選擇接口單位，提高接口單位待遇，建立并嚴格執行接口單位淘汰制度。實行畢業實習全過程全方位管理制度。全過程管理是對整個實習期進行嚴密監考，全方位管理應包括對學生、接口單位及實習帶隊教師的監管。對學生不僅監管其出勤率，還要監管其出勤表現，工作效率。對接口單位要監管其實習指導教師配置、實習內容、實習專業水平以及各項計劃的執行情況。對實習帶隊教師的監管，主要是看執行實習計劃的情況以及其日常管理及管理實效。

3.2 加強教育提高學生實習意識

加強形勢教育，指導學生認清當前就業難的現實，引導他們重視畢業實習，自覺明確實習目的，珍惜實習機會。在實習過程及時跟進，引導他們正確對待具體事務性工作與專業之間的關系。加強職場教育，使學生盡快適應接口單位工作環境，最大限度地吸收接口單位專業營養和人脈資源。加強誠信教育，養成學生踏實肯干，務實誠信的業務品格。

3.3 重視與家長溝通

大學與家長的溝通往往要弱于中小學，但在畢業實習方面，一定要重視與家長的溝通，向家長宣傳學校關于畢業實習的相關安排及深遠意義。如果學生有條件進行分散實習的，一定要請家長做好監管工作。只有學校教育與家庭教育有機結合在一起，才能杜絕大學生偽實習的現象。

【參考文獻】

[1]呂波.大學生畢業實習存在問題分析[J].上海青年管理干部學院學報，2011（2）：51-52.

[2]張恩和，馬國軍.農科大學生的畢業實習與素質教育[J].甘肅社會科學，1999（s1）：179，165.

[責任編輯：王偉平]