高職院校乒乓球選項課教學中存在的問題及解決策略

竇少文

在大部分高職院校中，乒乓球選項課教學屬于體育課程的一部分。作為國球，乒乓球有著廣大的群眾基礎，深受學生的喜愛，而且乒乓球項目便于開展，且趣味性十足，這兩個特點也促使它成為高職體育選項課的熱門課程。

選項課的開展是高職體育課程改革的重要環節，至今已取得了很好的教學效果。但由于體制、歷史和社會原因，高職院校乒乓球選項課也存在一些不可忽視的問題。本文闡述了高職院校乒乓球選項課存在的問題，并提出了相應的解決策略，以期提高高職院校乒乓球選項課的教學實效。

一、高職院校乒乓球選項課教學存在的問題

1.教學大綱不規范

高職乒乓球選項課作為體育課程的一部分，其教材一般是體育課的通用教材，如《體育與健康》等，鮮少有專門的乒乓球選項課教材或明確的、具體到項目的具有指導性、綱領性的文件。在這樣的環境下，特別是在沒有專業對口的乒乓球教師，或乒乓球教師較少的情況下，課程內容受教師的乒乓球水平、理論高度和個人教學傾向的影響較大，課程內容難免良莠不齊。在教學過程中，乒乓球項目的整體性和授課內容的選擇并沒有成型的、成熟的、權威的參考，不利于學生全面掌握乒乓球技術和科學的自我訓練方法，影響學生對乒乓球項目的整體認知和欣賞水平。

2.教學內容和方法單一

在乒乓球教學過程中，教師對不同學生教授同一內容、使用同一套教學方法的現象很普遍。乒乓球作為一項強調基本功和手感、手法細膩的運動，并不能在短期內快速提高學生的競技水平，而學生的乒乓球水平、運動基礎、接受能力和學習能力存在較大差異，對于不同基礎的學生，采用同一套教學內容和方法顯然不合適。基于乒乓球項目的特點，不當的教學方法和教學手段會讓學生看不到學習的成果和進步，大大削弱了學生的學習積極性。

3.學生思想認識不夠

新課程改革以來，雖然教育部門一直強調體育課的重要性，但由于長期“重文輕體”的考試方式，使得高職生對乒乓球選項課、對體育課的認識和重視程度都有待提高。

4.考核傾向于結果評價

在乒乓球選項課的實際操作過程中，考核的內容多以技術性考核為主，考核的評價標準多是具體的個數、協調程度、球的質量等，傾向于結果評價而非過程評價，大大打擊了學生的學習積極性，不利于乒乓球選項課的良性循環。

二、高職院校乒乓球選項課教學的解決對策

1.豐富理論知識，轉換體育視角

教學大綱的不規范不僅是乒乓球選項課存在的問題，還是每一個體育選項課的通病。由于設置體育選項課已有多年，我們積累了一定的理論知識和實踐經驗，所以我們可以把選項課的方向從激發學生興趣的視角，逐漸轉變到重視運動技能的學習和掌握上來。

2.豐富教學方法和教學手段

豐富教學方法和教學手段對教師的工作量和創新能力提出了新的要求。在課堂上教學完知識技能以后，教師可以對后進生進行重復指導，為優秀生拓展新內容。同時，教師還要不斷創新教學方式，如把乒乓球的五個要素進行拆分講解，用粉筆在球桌上劃定區域進行落點練習，從而鍛煉學生的擊球弧線和擊球速度。

3.激發興趣，嚴格紀律

教師可以通過講述乒乓球歷史、欣賞乒乓球賽事和組織乒乓球比賽等方法，激發學生的學習興趣。此外，教師還要組織好課堂教學，嚴格紀律，注意班容班風和班級精神面貌，深化學生的集體意識，培養學生團結協作和吃苦耐勞的精神，適當懲罰違反紀律的學生，讓學生從思想上和行動上重視體育課。

4.由結果性評價向過程性評價轉變

在實際教學中，高職教師不能只關注學生的打法和技術，還要把學生的參與熱情、參與程度、進步幅度、課堂表現等因素加入考核中，針對不同基礎的學生，變化考核內容和標準，給每位學生最客觀和最全面的評價。

三、結語

高職院校乒乓球選項課的開展和教學是一個長期、持續的過程，乒乓球選項課的教學方法和教學形式多種多樣，不能一概而論，它需要一定的時間，并從理論和實踐兩個方面不斷地探討和總結，最終形成一種主動、高效、靈活、可操作性強的體育運動。

（作者單位：武漢軟件工程職業學院體育工作部 ）