基于學(xué)生心理，“美”在感性直觀

楊愛蓮

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進行‘美育的重要途徑，在素質(zhì)教育過程中起著不可替代的作用?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫工具和材料來展現(xiàn)自己的思想和情感。

一、結(jié)合實物，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察

小學(xué)生大多好動，生硬的講授難以集中他們的注意力。在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的心理特點，用更直觀的方式進行教授，如結(jié)合實物輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生從多個角度觀察實物，找到其中特點，然后開始繪畫。

在教學(xué)《圓圓的世界》時，教師可以收集一些常見的生活物品，如棒球、碗、茶杯等展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過不同的方位來觀察這些物品，并嘗試找出從哪個角度看這些物品是圓的。在觀察的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)棒球從任何角度看都是圓的，但是碗和茶杯只有從上往下俯視時才是圓的。由此，學(xué)生感受到從不同的角度觀察物體，得到的答案可能是不一樣。教師還可以利用多媒體投影儀，給學(xué)生展示更多的圓形，開闊學(xué)生的視野。隨后，教師可以讓學(xué)生想一想還有哪些物品是圓形的，并嘗試用畫筆把它們畫出來，比一比誰畫得最有創(chuàng)意。實物的啟發(fā)大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，有的學(xué)生畫了青草上圓形的露珠，有的學(xué)生畫了圓圓的星球……學(xué)生們畫出了自己心中的圓。

二、示范繪畫，強調(diào)重點和難點

演示教學(xué)法是小學(xué)美術(shù)教師常用的教學(xué)方法，由于小學(xué)生模仿能力強，所以教師可以利用學(xué)生的這一特點進行繪畫示范，讓學(xué)生在觀察教師的繪畫技巧之后嘗試模仿。同時，教師還要注意演示和示范的度，可以給學(xué)生演示一部分，強調(diào)繪畫的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

如在教學(xué)《水墨游戲》時，教師可以向?qū)W生介紹各種中國畫所需要的工具和材料，讓他們了解水墨畫筆、墨、紙的不同特點，并學(xué)會如何控制水分，使水墨在紙張上呈現(xiàn)出不同的變化。在教學(xué)過程中，教師可以采用示范繪畫的方法，首先教會學(xué)生如何使用畫筆，如何掌握中側(cè)鋒的筆法，隨后給學(xué)生展示焦、濃、淡、清等不同的水墨畫法。教師運用各種不同的水墨畫法進行示范，畫出小鴨子的一部分，然后讓學(xué)生嘗試自己進行補充，畫出完整的鴨子形象。在這個教學(xué)過程中，教師把握住了中國畫用筆的難點，向?qū)W生示范了各種不同的畫法，并讓學(xué)生嘗試模仿，在自主探索中學(xué)會掌控水分，學(xué)會體驗?zāi)臐獾煌瑢Ξ嬜鞯挠绊?，并在練筆中掌握如何把殘缺的圖像轉(zhuǎn)變成完整的形象。在示范繪畫時，教師還要掌握好時機，重點強調(diào)內(nèi)容的難點和重點，這樣才能真正提高學(xué)生的美術(shù)水平。

三、小組合作，相互評價

小組合作法巧妙地利用了學(xué)生好動的心理特點，在團隊活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生在小組討論后作畫，并在繪畫完畢后讓小組成員進行多元評價，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的繪畫水平。

在教學(xué)《難忘夏天》時，教師可以讓學(xué)生通過小組合作討論如何巧妙地構(gòu)圖，才能生動地展現(xiàn)出夏天的特色，并嘗試畫出自己心中的夏天，與同桌進行互評，實現(xiàn)共同進步。然后，讓學(xué)生進行“顏色連連看”的活動，把赤、橙、黃、綠、青、藍、紫這些色彩與夏天的景物聯(lián)系起來。如“紅”可以讓人聯(lián)想到驕陽似火，“黃”可以聯(lián)想到沙灘嬉戲等。隨后，教師可以讓學(xué)生畫出自己心中夏天的景象。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，相互提意見。有的學(xué)生提出：“畫面上都是風(fēng)景，并沒有畫人物，顯得有些單調(diào)。”有的學(xué)生提出：“其他季節(jié)也會下雨，所以下雨不是夏天特有的風(fēng)景?！痹谟懻撝校瑢W(xué)生能夠得到感性啟迪。另外，教師還要注意小學(xué)生自制力較差、貪玩等特點，在組織小組合作時做好協(xié)調(diào)工作，促使每位學(xué)生都參與到活動中。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，要用學(xué)習(xí)活動方式來劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合性和探索性，提高學(xué)生的審美意識。因此，教師要深入研究學(xué)生的心理，采用最有效的方式組織美術(shù)活動，促使學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)活動中提高綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)馬豐小學(xué)）