探索多種閱讀形式，點燃學生閱讀激情

陳建紅

《小學語文新課程標準》把閱讀放在低年級閱讀教學目標的首要位置，突出了它的重要性。但是，在現實教學過程中，閱讀氛圍嚴重缺失。教師應探索多種閱讀形式，從而激發學生閱讀興趣，讓閱讀逐步成為學生日常生活的一部分。經過多年的教學實踐，筆者探索了閱讀的多種形式，從而有效激發學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，提高學生的綜合素質。

一、創設閱讀氛圍，點燃讀書激情

首先，教師通過布置教學環境，營造出溫馨、和諧、充滿探索氣息的閱讀氛圍；其次，教師利用廣播、升旗儀式、教研活動等陣地，向學生宣傳閱讀活動的意義；最后，教師教給學生閱讀方法，給學生一把打開書“門”的“鑰匙”。

在閱讀指導課上，教師可以引導學生掌握精讀法、略讀法、速讀法等方法，提高學生的閱讀效率；教師可采用講故事、朗誦、表演等方法，豐富評論課的教學形式，讓學生樂在讀書中；教師還可通過廣播、電視、櫥窗展覽等方式，向學生介紹閱讀方法，提高學生讀書的效率。

為了創設良好的家庭讀書氛圍，學校可向家長發放《關于開展讀書活動致家長的一封信》，闡述學校開展讀書活動的意義，以及開展讀書活動對學生和家長的要求，爭取家長的配合，促使家長引導學生參加各類讀書活動。

二、拓展閱讀形式，搭建展示平臺

1.創造“同伴交往式”讀書氛圍

筆者把晨會主題設置為：周一是“我的夢”讀書心得，周二是古詩文誦讀，周三是談談我們精彩的世界，周四是“遙感風鈴”好詞佳句妙段賞讀。在晨會中，學生們可以根據各類閱讀話題進行小組交流，營造出良好的讀書氛圍。

2.主題閱讀提升讀書活動的內涵

教師可以結合重大節日確定活動主題。如在清明節期間，教師可開展“尋找先烈足跡、讀民族英雄故事”活動，從歷史人物身上尋找民族精神，了解民族精神的時代內涵；也可以自定主題，如讓學生收集古今中外關于誠信的名言，編輯班級《誠信天下行》名言錄。

3.多彩活動張揚閱讀個性

為了張揚學生的閱讀個性，筆者開展了豐富的閱讀活動。如“書香留痕讀書本”活動。讓學生積累好詞佳句妙段，并針對這些語句表達自己的看法。這一活動有效調動了學生參與閱讀的積極性；如“讀書記錄袋”活動。讓學生記錄讀書成果，放入“讀書記錄袋”中。這一活動促使學生養成勤讀書、多動筆的好習慣，培養了學生的自主學習能力和創造力；如“圖書漂流”活動。這一活動旨在讓書在流動中發揮作用，實現傳遞知識的價值，創設濃郁的讀書氛圍，讓附有眾多個人感想的書籍在師生間“旅行”，傳遞知識、傳遞誠信。

三、將閱讀和育人有機結合

1.在讀書中豐富語言

在閱讀過程中，學生可積累語言知識，提高語言應用水平。如學生可以通過摘抄、背誦經典文章片段中的優美詞匯或語句，豐富自己的語言。

2.在讀書中發揚中華民族傳統美德

筆者把《新三字經》作為班級的啟蒙讀物，充分利用閱讀課教導學生尊敬師長、孝敬父母、刻苦學習、相互謙讓、熱愛勞動等道理；筆者每天在黑板右上角上寫出其中的十二個字，讓學生先理解后背誦，并開展相應的活動。如在學生會背誦“家務事、樂擔承、洗碗筷、掃門庭”之后，筆者在班上開展了“我要學會做家務事”活動，讓學生做一些力所能及的家務，培養學生熱愛勞動的品質。

3.在讀書中與藝術對話

在讀書的過程中，學生可以與作者發生精彩的思想碰撞，了解作者的人生經歷，感悟作者的思維軌跡。

4.在讀書中學會做人

書籍是人類文明傳承的優秀媒介，記載著人類共同的精神財富，促進人類社會不斷發展。在陶冶情操、滋潤心靈的各類讀書活動中，學生認識了孔子、柏拉圖、馬克思、曹雪芹、托爾斯泰、魯迅等名人大家，在人類優秀文化遺產中升華了自己的人格，并與書籍作者進行了心靈對話，深化了自身的思想覺悟。

讀書活動的開展，使學生開闊了視野，豐富了精神家園，并使之與人類文明中最經典的內容交融，從而促使學生養成主動、勤奮學習的良好習慣，提高了學習和運用新知識的能力，同時也更加關愛自然、關愛他人、關愛自己。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽實驗小學）endprint