廣播電視學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式探析

楊磊 趙志華 曹林

摘要：廣播電視學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)一直是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)新聞中心以其平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)用為抓手，為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開拓了新的模式。通過專業(yè)學(xué)生和新聞中心聯(lián)動(dòng)、專業(yè)課程與新聞中心對(duì)接和專業(yè)實(shí)習(xí)與新聞中心合作等方法，實(shí)現(xiàn)了廣播電視實(shí)踐教學(xué)的廣泛化、專業(yè)化和實(shí)用性，收到了較為理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：廣播電視學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；新聞中心；專業(yè)技能；節(jié)目策劃；新聞制作；剪輯；播音主持

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2016）01-0107-03

廣播電視學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)一直是該專業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，一般會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的環(huán)節(jié)，但是專業(yè)教師也僅僅是停留在非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、演播室和閱片室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置拍攝和編輯的題目，由學(xué)生制作完成。這種實(shí)踐環(huán)節(jié)只能解決學(xué)生技術(shù)上的基礎(chǔ)問題，即會(huì)操作攝像機(jī)和剪輯制作電視片，卻無法對(duì)電視節(jié)目制作的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行把握。所以，廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入電視臺(tái)實(shí)習(xí)時(shí)，依然感覺無所適從。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)新聞中心捆綁建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)搭建平臺(tái)，成功地解決了這一問題，使廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生找到了實(shí)踐基地，能夠真正體驗(yàn)電視臺(tái)制作節(jié)目的所有環(huán)節(jié)，開創(chuàng)了河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)廣播電視學(xué)實(shí)踐教學(xué)的新模式。

一、專業(yè)學(xué)生和新聞中心聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，為學(xué)生鞏固與拓展專業(yè)技能奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)新聞中心以校園新聞網(wǎng)為主要載體，采取了在線電視的模式，利用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)節(jié)目的功能，通過在線點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)直播，方便受眾隨時(shí)隨地收看。校園新聞網(wǎng)設(shè)置了每周一期的校園電視新聞節(jié)目，時(shí)長為10分鐘。自從2012年9月初新聞中心開始籌建，2010級(jí)廣播電視學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生就加入了新聞中心的隊(duì)伍，圍繞校園新聞聯(lián)播節(jié)目進(jìn)行節(jié)目策劃、選題、攝像、剪輯和后期包裝的工作，很多學(xué)生都是第一次做這樣專業(yè)的工作，不僅把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，在專業(yè)實(shí)踐中鞏固了已學(xué)的知識(shí)技能，還在專業(yè)實(shí)踐中提高了動(dòng)手能力，拓展了視野。從新聞中心籌建到2013年2月這半年的時(shí)間，廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)由8人擴(kuò)展到了40多人，而且分出了六個(gè)組，有明確的分工。電視新聞制作流程也趨于規(guī)范化，策劃、選題、拍攝、剪輯、審稿、配音、主持、合成，所有環(huán)節(jié)由專人負(fù)責(zé)，分管不同工作的同學(xué)充分體會(huì)到了專業(yè)電視新聞節(jié)目制作的真正狀態(tài)，專業(yè)實(shí)踐能力得到大幅度提升。

隨著河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)新聞中心（簡稱新聞中心）的運(yùn)轉(zhuǎn)趨于規(guī)范化，專業(yè)學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力上的缺乏，于是專業(yè)教師開始對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行集中管理，系統(tǒng)組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、自我管理和鍛煉的能力。新聞中心也開始定期進(jìn)行內(nèi)部交流，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)教學(xué)的渴求，學(xué)習(xí)的自覺性和能動(dòng)性得到了提高。

二、專業(yè)課程與新聞中心對(duì)接的教學(xué)模式，為實(shí)踐性教學(xué)改革趟出了一條可行之路

（一）組織學(xué)生參與新聞中心的拍攝任務(wù)，按質(zhì)按量完成

在廣播電視學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程中，《電視攝像》和《廣播電視編輯與節(jié)目制作》是攝像和剪輯的兩門重要課程，隨著新聞中心的成立，這兩門課程也把實(shí)踐課搬到了新聞中心，使專業(yè)課程與新聞中心對(duì)接，讓學(xué)生親身實(shí)踐電視新聞的拍攝和制作，收到了較好的效果。在進(jìn)行《電視攝像》的講課過程中，我們?cè)O(shè)置了三次與新聞中心對(duì)接的環(huán)節(jié)。第一次為基礎(chǔ)操作，請(qǐng)新聞中心提供最簡單的單一拍攝環(huán)節(jié)（如會(huì)議拍攝），請(qǐng)兩組學(xué)生按照新聞中心的要求完成拍攝任務(wù)。由于學(xué)生剛剛開始攝像的操作，存在景別選擇不當(dāng)，鏡頭不穩(wěn)，沒有拍攝空鏡頭等實(shí)際問題。最后拍攝剪輯完成的兩組作品，我們會(huì)在分析作品環(huán)節(jié)請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，最后給出指導(dǎo)意見。第二次為參與拍攝全過程，讓每組學(xué)生完成一次校園新聞專題的拍攝，通過全程跟隨、組織拍攝的結(jié)構(gòu)層次和撰寫解說詞，全面了解和掌握完整的新聞專題應(yīng)該如何進(jìn)行拍攝。第三次為期末考試環(huán)節(jié)，要求每組設(shè)計(jì)一個(gè)新聞策劃，根據(jù)策劃內(nèi)容尋找拍攝主體，進(jìn)行自主拍攝。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的嘗試，學(xué)生充分體會(huì)到有策劃、有準(zhǔn)備進(jìn)行拍攝的必要性，從而不再輕視課堂理論，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）新聞中心提供實(shí)踐平臺(tái)，保證課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

針對(duì)《廣播電視編輯與節(jié)目制作》這門課程的實(shí)踐教學(xué)，新聞中心專門提供了實(shí)踐平臺(tái)，即每期節(jié)目會(huì)提供一則電視新聞供廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生剪輯，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，哪組作品被最終選中即為獲獎(jiǎng)。通過3～4次剪輯任務(wù)的完成，學(xué)生充分理解了做電視新聞剪輯的流程和要素，專業(yè)素養(yǎng)得到提高。在教學(xué)之余，我們還充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的平臺(tái)和專業(yè)學(xué)生針對(duì)新聞中心的實(shí)踐問題進(jìn)行論壇互動(dòng)，學(xué)生有針對(duì)性地提出了一些建議。通過一個(gè)學(xué)期專業(yè)課程和新聞中心對(duì)接的嘗試，師生都感覺提高了實(shí)踐能力、人際交往能力和專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣提高了，甚至?xí)蚶蠋熖岢龈叩膶W(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

（三）圍繞新聞中心工作增設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

新聞中心成立3年來，模擬仿真專業(yè)電視臺(tái)的電視新聞節(jié)目制作流程，形成了一套規(guī)范有序的工作模式，也培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生記者。學(xué)生經(jīng)過成熟的實(shí)習(xí)實(shí)踐，在就業(yè)時(shí)顯示出明顯優(yōu)勢，幾乎可以跨過實(shí)習(xí)期直接作為正式工作人員在電視臺(tái)工作，受到了用人單位的歡迎。基于此，人文學(xué)院制定了教學(xué)改革方案，專門圍繞新聞中心的新聞網(wǎng)和電視臺(tái)兩個(gè)部門增設(shè)了兩門實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，已經(jīng)通過學(xué)校審批，納入2015級(jí)學(xué)生的教學(xué)大綱。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程不同于以往的實(shí)驗(yàn)課程，該課程以培訓(xùn)代替授課，以工作績效考核代替實(shí)踐作品考核，使更多專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐平臺(tái)得到鍛煉，靈活的培訓(xùn)方式、大量具體實(shí)踐工作的體驗(yàn)以及分享互動(dòng)式的小組式教學(xué)，創(chuàng)新了廣播電視學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。

三、專業(yè)實(shí)習(xí)與新聞中心合作，為學(xué)生步入社會(huì)創(chuàng)造實(shí)踐基地

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般會(huì)進(jìn)行三次實(shí)習(xí)，分別為認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指大學(xué)二年級(jí)學(xué)生利用暑假時(shí)間進(jìn)行為期兩周的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐。使學(xué)生對(duì)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等新聞媒體有一個(gè)直觀的印象，了解新聞的采編流程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播電視學(xué)專業(yè)的興趣。崗位實(shí)習(xí)是廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。大三學(xué)生適當(dāng)參與新聞業(yè)務(wù)工作，增強(qiáng)新聞工作的感性經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)即在最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生為找工作和制作畢業(yè)作品尋找合適單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。一般來說，這三次實(shí)習(xí)都以學(xué)院推薦和學(xué)生自己尋找為主要形式，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，難以管理，有些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)甚至形同虛設(shè)，一部分學(xué)生反映實(shí)習(xí)都是在家鄉(xiāng)掛靠個(gè)單位敷衍了事，很難真正起到實(shí)習(xí)的效果。

針對(duì)這種情況，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)開始與新聞中心合作，在大二學(xué)生剛開始接觸專業(yè)課程時(shí)就分組進(jìn)入新聞中心實(shí)習(xí)，首先是跟隨老記者進(jìn)行拍攝和剪輯，然后進(jìn)入選題會(huì)，進(jìn)行策劃和撰稿，還可以在主播臺(tái)進(jìn)行播音主持的嘗試，使學(xué)生全方位地了解電視新聞的操作流程。指導(dǎo)教師可以全程跟隨，通過學(xué)生作品也能夠考核學(xué)生的實(shí)習(xí)成果。到大三的實(shí)習(xí)階段，部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入新聞中心成為記者，這時(shí)的實(shí)習(xí)就提出了更高要求。給每組學(xué)生布置一期校園電視新聞的制作任務(wù)，從策劃、選題、采訪、拍攝到剪輯、撰稿、播音、合成，所有的環(huán)節(jié)分工合作，在不影響節(jié)目質(zhì)量的前提下，可以大膽發(fā)揮。新聞中心也為廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)大開綠燈，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、演播室、攝像機(jī)、無線麥克、三腳架等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備都提供出來，只要不影響新聞中心正常工作，實(shí)習(xí)學(xué)生可以在新聞中心充分體驗(yàn)新聞工作的樂趣和酸甜苦辣，為步入社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力創(chuàng)造有利條件。

四、新聞中心實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

通過河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)新聞中心的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，筆者在學(xué)生與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、教師與專業(yè)課程教學(xué)及其改革等方面進(jìn)行了積極有益的嘗試，從中感悟到如下幾點(diǎn)。

（一）著眼人才培養(yǎng)需要，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式

在教育信息化加速推進(jìn)的今天，一定要放開眼界，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和固有的教學(xué)套路，敢于結(jié)合本院校不同專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)需求去探索新方法。廣播電視學(xué)專業(yè)具備了實(shí)踐教學(xué)的必要條件，即操作性和理論性并重，社會(huì)需求成熟的專業(yè)人才，針對(duì)類似專業(yè)，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，同時(shí)與社會(huì)需求接軌，不斷完善人才培養(yǎng)模式。

（二）聯(lián)動(dòng)各級(jí)媒體，拓展實(shí)踐教學(xué)空間

為了強(qiáng)化和拓展廣播電視學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，新聞中心應(yīng)與各級(jí)媒體進(jìn)行聯(lián)誼互動(dòng)，以增強(qiáng)互相了解，在工作中建立感情；同時(shí)，挖掘新聞線索，抓住一切學(xué)校重大事件組織對(duì)外宣傳報(bào)道，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐空間從學(xué)校到社會(huì)，多渠道多方位地得到拓展。目前，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)新聞中心還是以校園新聞為主，與省市級(jí)媒體的聯(lián)動(dòng)才剛剛起步。如果能夠設(shè)立外聯(lián)組，專門負(fù)責(zé)聯(lián)系各級(jí)媒體，配合省市級(jí)媒體進(jìn)行新聞策劃和宣傳，使專業(yè)學(xué)生在新聞中心實(shí)習(xí)的同時(shí)還能夠感受到省市級(jí)媒體的工作流程和狀態(tài)，從而對(duì)于廣播電視學(xué)的專業(yè)教學(xué)起到促進(jìn)的作用。

（三）豐富電視節(jié)目內(nèi)容，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

新聞中心自成立至今，與廣播電視學(xué)專業(yè)相關(guān)的只有10分鐘的電視新聞節(jié)目，節(jié)目類型過于單一，報(bào)道模式也以會(huì)議報(bào)道為主，手法過于簡單。應(yīng)著手轉(zhuǎn)變報(bào)道采寫文風(fēng)，在會(huì)議報(bào)道時(shí)盡可能地把握會(huì)議主旨，報(bào)道會(huì)議實(shí)際內(nèi)容，報(bào)道廣大師生關(guān)心的新聞事件，增強(qiáng)新聞報(bào)道的思想性。另外，加入新的節(jié)目類型，如設(shè)置“校園DV”版塊，可播放學(xué)生制作的校園青春劇等藝術(shù)類作品；還可以添加談話節(jié)目、互動(dòng)節(jié)目，豐富電視節(jié)目內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)能力得到多層次地提高。再者，結(jié)合廣播電視學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置在校園新聞網(wǎng)添加“實(shí)踐教學(xué)”版塊，如根據(jù)《電視攝像報(bào)道》《廣播電視編輯與節(jié)目制作》《專題片制作》《廣播電視新聞采訪》《廣播電視新聞寫作》等專業(yè)課程，每門課程設(shè)置一個(gè)專題，把每次實(shí)踐課學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上供廣大師生點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課程的興趣，真正做到教學(xué)相長。

（四）建立比賽和獎(jiǎng)懲制度，完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系

學(xué)院可以積極組織和參加一些與專業(yè)相關(guān)的比賽，例如全國電視制作大賽、主持人大賽等，通過參加比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中加強(qiáng)鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。另外，還應(yīng)加強(qiáng)廣播電視學(xué)專業(yè)教師新聞實(shí)踐的培訓(xùn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，建立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于在新聞中心工作出色的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于作品不符合要求的學(xué)生也要進(jìn)行懲戒。學(xué)院以此為依據(jù)建立學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控體系，通過專業(yè)指導(dǎo)老師有針對(duì)性地指導(dǎo)打分，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)制度，完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李忠昌，周宏剛.地方高校廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探折[J].今傳媒，2009，（5）.

責(zé)任編輯、校對(duì)：杜 瑩

Abstract： Practical Teaching is the key to radio and television broadcasting specialty. The press center of HUEB builds a good platform for professional practice. The study shows that the linkage and cooperation of press center with students， specialized course and professional practice leads to favorable teaching efficiency.

Key words： television broadcasting sclence， practice teaching， press center， professional skill， program planning， news production， clipping， broadcasting and hosting