淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂氣氛

張永志

（河北省青龍滿族自治縣祖山鎮(zhèn)總校，河北　青龍　066500）

淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂氣氛

張永志

（河北省青龍滿族自治縣祖山鎮(zhèn)總校，河北青龍066500）

良好的課堂氣氛是有效教學(xué)的前提。在民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、愿意思考和回答教師的提問；教師也能自由地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)采用多種方法營(yíng)造良好的課堂氣氛。

初中語(yǔ)文；課堂氣氛；方法

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性。而營(yíng)造和諧的課堂氣氛，在很大程度上是教師的教學(xué)藝術(shù)與方式方法的問題，那么，我們?cè)鯓硬拍茏屨n堂和諧愉快呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造寬松、愉悅的課堂環(huán)境

在課堂上，任何排斥的、不滿的、低沉的情緒體驗(yàn)都會(huì)抑制學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，只有在一定活躍的、使人滿意、愉快的情緒體驗(yàn)中，才能使教學(xué)活動(dòng)受到強(qiáng)化。因此，營(yíng)造課堂的氛圍應(yīng)該是以輕松活躍、節(jié)奏輕快、充滿競(jìng)爭(zhēng)為目的的。在這一過程中，師生間要建立相互信賴、相互尊重的關(guān)系，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能暢所欲言，坦誠(chéng)相見。在這一過程中，教師還要把握好學(xué)生情緒表現(xiàn)的尺度。學(xué)生過于興奮，可能會(huì)使課堂脫離預(yù)定軌道，影響課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還要把握好課堂節(jié)奏，使學(xué)生在輕松中不失緊張，能感受到知識(shí)的充實(shí)和滿足。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）要廣聞博識(shí)

學(xué)博為師，德高為范。一個(gè)語(yǔ)文教師不但要掌握與所教學(xué)科有關(guān)的豐富知識(shí)，還要了解有關(guān)自然科學(xué)的知識(shí)，要了解國(guó)內(nèi)外的一些人文地理，要熟知中國(guó)和世界上的很多名人名言以及他們的軼聞趣事，要關(guān)注時(shí)事和學(xué)生的熱點(diǎn)話題，要有自己的見地和主張，這樣，講起課來才能縱橫馳騁，游刃有余，學(xué)生才能感受到課堂的趣味性。

（二）教學(xué)形式要靈活多樣

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變單一的組織形式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要采取靈活多樣的教學(xué)組織形式。比如，講一段生動(dòng)感人的故事，說一個(gè)寓意深刻的笑話，用一個(gè)有趣的表情動(dòng)作來活躍課堂；利用豐富多彩的教具，如掛圖來更新學(xué)生的視覺效果；還有精巧的板書設(shè)計(jì)，巧妙的問題安排，甚至教師的一筆好字等，都可以引起學(xué)生的興趣，使其精神一振。

例如，一位同事在講到《背影》一文時(shí)，抓住文中幾次對(duì)父親“背影”的生動(dòng)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味了父愛的厚重深沉。然后，她講述了自己的故事，自己的孩子生病住院長(zhǎng)達(dá)一年，她內(nèi)心無(wú)比痛苦焦慮。一次父親送她去天津看孩子時(shí)的殷殷囑咐更觸動(dòng)了她脆弱的神經(jīng)，于是，她寫下一篇感人肺腑的日記。在日記中，她以書信的形式表達(dá)了對(duì)父愛的感激，表達(dá)了自己對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子健康的憂慮和對(duì)孩子未來的祝愿。一個(gè)女兒和一個(gè)母親的心聲，將課堂的情感推向了高潮，所有的聽課教師和在場(chǎng)的學(xué)生都流下了眼淚。在這份感動(dòng)之后，學(xué)生都爭(zhēng)著舉手，講述自己在家庭中感受到的溫暖親情，課堂氣氛活躍又富有感情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最行之有效的方法莫過于進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

（一）利用教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

教育的基本組成要素是教育者、受教育者和教育措施，其中教育措施包括教育內(nèi)容和教育手段。教學(xué)手段要靈活、新穎，因人、因材而定，有機(jī)結(jié)合，找準(zhǔn)契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣才能抓住學(xué)生，讓其進(jìn)入角色，事半功倍，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《蒹葭》一詩(shī)時(shí)，首先給學(xué)生播放了鄧麗君的《在水一方》。那美妙的旋律，悅耳的聲音使學(xué)生陶醉其中。接著，我要求學(xué)生用自己的話把歌中的意境描述出來，并用簡(jiǎn)單生動(dòng)的詞語(yǔ)概括景物的特點(diǎn)，學(xué)生踴躍地回答了問題。然后我問學(xué)生：“你們知道這首歌的原型嗎？”學(xué)生的好奇心一下子激發(fā)動(dòng)起來。然后，我再讓學(xué)生聽朗讀錄音，品味詩(shī)與歌的相同與不同之處，在比較中，學(xué)生理解了詩(shī)的意境。在朗讀練習(xí)過程中，學(xué)生更是讀得津津有味，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（二）利用多媒體提高教學(xué)效果

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現(xiàn)了傳播一體化，改變了過去單一的教學(xué)方法。這種形式不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和在創(chuàng)造力，而且將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使課堂教學(xué)事半功倍。

例如，教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文，我們可以提前準(zhǔn)備大量的資料、圖片和相關(guān)鏈接。其中，有對(duì)彭端木等人在羅布泊的神秘消失的資料介紹，有對(duì)羅布泊由美麗的仙湖到死亡之地變化過程的鏈接短片，有沙漠綠洲的生機(jī)勃勃和干涸的羅布泊的死寂恐怖的圖片對(duì)比，有月牙泉等美麗的自然景觀的縮小甚至消失的資料展示。大量強(qiáng)有力的事實(shí)令人震撼，而課文的內(nèi)容也在這大量的資料中更加直觀地展現(xiàn)了出來，一種強(qiáng)烈的為大自然鳴不平和對(duì)人們盲目破壞自然行為的痛恨之情油然而生，熱愛自然、保護(hù)自然這一主題也就不言而喻了。

（三）加強(qiáng)學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

在教育活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。因此，教學(xué)中，教師要按照“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”來要求自己，尊重和信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們極大的空間發(fā)揮主動(dòng)性；給他們充分的舞臺(tái)來展示自己，發(fā)揮主體作用。無(wú)論是優(yōu)等生還是差生，我們都該一視同仁，尤其要多鼓勵(lì)差生，把他們能回答的問題留給他們，讓他們感受到平等和尊重，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信，真正融入課堂，這樣的課堂才完整，才和諧。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，用我們的愛心和耐心給學(xué)生一個(gè)良好的心理氛圍；用我們的智慧和情趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用科學(xué)現(xiàn)代的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。做到這些，我們便能創(chuàng)造出民主、和諧、輕松的教學(xué)氣氛，完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

［1］惠順久，主緒莊.語(yǔ)文課堂的喧囂與寂寞［J］.陜西教育：行政版，2010（Z1）.

［2］李明惠.走出語(yǔ)文課堂教學(xué)沉悶的誤區(qū)［J］.新課程學(xué)習(xí)：上，2011（5）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

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