高職高專英語口語的教學策略淺析

周蓉

【摘要】本文主要是通過對高職高專院校的調查而得知其所存在的問題，對其問題的分析，并且結合教育原理和實踐經驗，所提出的多個可運行的教學策略。

【關鍵詞】高職高專英語 英語口語教程 教學模式

我國的高職高專院校基本都是以提高學生的成績為主，因此英語口語就被忽略了，并且學生們在課堂上都是被動的接收到教室所傳授的知識，教師在課堂上缺乏與學生進行互動環節，這樣就導致了，學生們英語得不到提高。隨著我國國際地位的提高，英語口語就顯得尤為重要了，國家也需要大量有較強的英語口語以及運用能力的技能型人才。大多數的高職高專院校已經意識到英語口語的重要性，擁有良好的口語能力對以后所從事的事業也有一定的幫助，但是大部分學生的基礎都太差，尤其是口語部分聽和說能力都不容樂觀，在大學期間，提高口語交流能力是一項十分具有挑戰性的任務。

為了改變目前學生英語口語的現狀，真正全面的提高學生的英語素質，培養學生們適應社會所需要的英語口語交流能力，并且幫助學生們對學習態度，學習目的，學習方法以及習慣有個新的認識。

一、高職高專院校的英語口語的教學模式

現在基本上所有的高職高專院校的英語教學都是以最傳統的教學模式來進行的，基本上都是老師在黑板上邊書寫邊講解，尤其是在英語考級的情況下，老師們都是以詞匯，閱讀理解，翻譯文章為主要來教學，基本上都忽略了口語交流能力。而且高職學生基礎比較薄弱，老師們幾乎都是全中文教學，所以學生們就缺乏了真實的英語情景，不能通俗易懂的運用英語，而且也沒有專門的英語口語資料來進行訓練，所以就導致了學生們以后面臨社會，進入一些外企工作，很難用英語與別人交流。

因此，老師的教學模式，以及怎樣鼓勵學生在課堂上積極交流是一個值得探討的問題。

二、高職高專院校學生的英語交流障礙

首先是英語基礎，因為大部分學生在高中的時候英語基礎就比較差，導致學生們對自己沒有自信，所以造成了不敢說，怕被別人取笑，這樣就更加不能提高他們的口語交流能力了。因此老師在教學的過程中就要消除學生們的心里障礙，積極鼓勵學生們大膽的念出來，幫他們樹立信心，在教學過程中，給予多多的鼓勵，多用肯定評價，讓他們更加有自信。

其次就是學生們對英語的認知程度，大多數學生在高中的時候是以筆試為主，學校里加強鍛煉的是學生的閱讀能力和寫作能力，并且老師在教學的過程中也是側重于閱讀與寫作，教學模式都是以全中文模式進行的，所以學生們的口語能力就沒有得到鍛煉，老師們也給學生們一種英語分數高成績就好的錯覺，高考英語中也沒有口語模塊，這些都導致了學生們不重視英語口語，平時更不會花時間去鍛煉。

最后還有一個因素就是環境，在傳統教學模式下，老師們的教學基本上都是以全中文的形式教學，所以學生們沒有一種很好的環境進行鍛煉，口語能力就得不到發展。

三、針對高職高專院校英語口語能力提高的策略

首先，要想提高學生們口語能力最重要的一點就是提高學生們的英語興趣，所謂興趣是最好的老師，一旦學生們對英語感興趣了，興趣就會激起學生們學習的動力，作為大學的英語老師，我們就應該利用好大學的資源以及優越的硬件設備，鼓勵學生多聽英文歌曲，多看國外電影來提高學生們對英語的興趣，讓學生們真正的感受到英語的有趣和重要價值。在課堂上，老師們可以設置豐富的對話情景，讓學生融入到角色中，通過親身體驗用英語口語對話，多讓學生練習，讓學生們達到難忘的境界。老師們也可以利用多媒體網絡，英語電影，動畫，以及情景對話，讓學生們適當做筆記，并加以訓練，長此以往，英語口語能力自然會得到提高。

然后對于一些課堂上，教師們可以多用英語教學，并規范學生用英語討論，多組織一些類型的問題，讓學生們討論，發散他們的思維。還可以針對課本上的內容進行實際演練，讓學生們在實踐中成長并找到英語的樂趣，在實踐中運用。

其次還需要鼓勵學生們多看看英語雜志、報紙，并且在課堂上積極交流心得。還有引導創新法，要想提高學生們的創造能力，并且創造性的運用英語能力，關鍵還是要在實踐中體會培養，教師們也必須起到引導作用，為學生們提供機會，并且讓學生們把知識轉化為創造性能力。同時教師們也可以擬訂一個話題，讓學生們自編自演故事，表演英語話劇之類的活動，鍛煉他們的同時也提高了他們對學習英語的興趣。這種方法更加貼近生活，也克服了機械的思維方式，讓學生們更加活躍，不用拘泥于書本。還有一種思維叫做求異思維，它是指同一個問題從不同的角度或方法去思考。這種方法有利于學生擴散思維，培養靈活性，獨立性，同時學生們也會積極的參與其中，也激發了學生學習的興趣，這種求異思維也比較好理解。

最后可以加強和學生們的口語交流，多與學生溝通，看看學生們是否有所提高，并給予更多的鼓勵，讓他們更加自信。

傳統的教學理念是老師講課，學生做筆記，為了讓學生們記憶更加深刻，教師們可以采用以學生為主角的課堂，并不是把課堂完全交給學生，只是老師給定一些題目，讓學生們進行講解，老師進行輔助。這樣上臺講解的學生們就會做充足的準備，對所講解的內容就是理解的比較透徹了，對講解的學生也是一種鍛煉，并且記憶深刻。這種課堂比較集中學生們的注意力，鍛煉學生們的能力，提高學生們的實踐能力和創新精神。

最關鍵的就是培養學生們的自信心，克服心里障礙，才能在英語口語上有所提高。所謂語言的教學目的，就是教會學生們如何使用這門語言，而學生學習的目的就是如何掌握這門語言，所以對于英語的學習，教師們不能只教出一些做題的機器，要學會靈活的運用，提高其學習興趣，引導他們的口語表達能力。