如何提高獨立院校大學生的專業學習興趣

梁遲霞

如何提高獨立院校大學生的專業學習興趣

梁遲霞

現在獨立院校大學生的學習興趣普遍不濃，這對提高大學生的專業素質和道德修養不利，對提高獨立院校的名聲也不利，因此，本文從教師的角度提出了五點關于如何提高大學生學習興趣的觀點，希望能為教學改革提供一點綿薄之力。

獨立院校；教學；學習興趣

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出要全面提高高等教育質量，而現在的民辦院校的教學質量還存在很大的提升空間。盡管民辦獨立院校一直在倡導重視發展學生的綜合能力，進一步提高民辦院校學生的專業素質和思想道德素質。但怎樣提高，應該從哪里著手，卻還沒形成統一的認識。很多廣東的民辦院校在本省招生屬于二本B類，而在外省招是三本，招生錄取分數線都比較低，所以整個生源的質量不是很高，基礎比較差，但獨立院校開設的專業課幾乎跟一本和二本安排差不多，除了學習理論課，還有大量的實訓課程，這就要求學生要有很濃的學習興趣才能出色的完成學業。但是目前獨立院校普遍的狀況是：學生家里的經濟水平普遍還算可以，所以就很少會出現“窮人家的孩子早當家”的現象，很少有學生能體會到大人的辛苦，自身吃苦耐勞的能力就弱，況且現在的大學生幾乎都是九零后，很多是獨生子女，他們深受信息時代的影響，很多學生沉迷于小說、網絡游戲、韓國電視劇，綜藝節目等，所以用來學習的時間就很少了。再加上沒有升學的壓力，大學相對于高中來說管制放松了，很多學生學習興趣普遍不高，其實很多學生還沒有養成自我控制能力，甚至有小部分學生經常不去上課，，即使有去上課，也有很大一部分學生在玩手機或者睡覺，因為晚上他們都在干前面所說的活動，都變成了夜貓子。結果就是很多學生有很多不及格科目，多次補考后還是不能及格，更不用提專業知識和技能的掌握了。因此，學校和老師除了給他們很好的思想品德方面的指導外，更關鍵的是要提高他們的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。對于教師來說，最關心的是如何激發學生更好更快的學到更多的東西，這樣才能激發學生學習和掌握專業知識與技能的動力，才能更好的發展和成長為高素質的專業人才。當人們對某些事物感興趣的時候，就不需要其他人的監督，自己就會懷著極大的熱情去學習，不僅學得愉快而且學習效率很高。興趣分為直接興趣和間接興趣，前者是指由某事物或活動本身在情緒上引人入勝而引起的，后者則是指由于事物或活動的結果使我們感到有重要意義而引起的。例如，就我們會計專業來說，有很多課程的自身內容很難引起學生的直接興趣，大部分學生需要教師從教學方式、方法等多方面入手，提高其直接興趣。其次，大多數學生選擇會計專業是聽從了家長或身邊朋友的建議的，是認識到會計專業有用，好找工作而選擇它的，所以來學這些課程都是一種間接興趣。人的興趣不是天生的，而是在后天的生活中逐漸養成的。本文將重點講述教師應該怎樣提高大學生的學習興趣。

第一，教師要有良好的教學理念。每一位學生都是潛力無限的，都是獨一無二的，都有各自擅長和不擅長的，老師應該細心地去發現每一位學生的特點，然后因材施教，盡量激發他們的長處，彌補短處，公平公正地對待每一位學生，而不以成績作為唯一評價學生的標準。其實每個人都有或大或小的夢想，都想做一些有意義的事情，都想獲得某種意義上的成功，這就要求我們教師必須有高度的責任感和使命感，去盡可能多的挖掘學生的潛能，成為學生到達夢想彼岸的保駕護航人。教師不僅僅只是教書，更重要的是育人。教師既要給學生傳遞知識，同時要注重培養大學生良好的學習和生活習慣以及高尚的道德情操，幫助他們養成積極向上的健康人格。思想道德比知識更重要，有知識而沒有好的思想品德的人對社會來說是危害，而有好的思想品德卻沒有知識的人雖然不會為社會做出很大的貢獻，但至少他不損害社會，還可能為社會出一點綿薄之力，所以，教師一定要在傳授知識的同時注重培養學習的健康人格。

第二，教師應該要有過硬的專業知識，讓學生產生敬佩感，才能激發學生的興趣。高等獨立院校的學生是作為我國未來的高材生來培養的，為了能夠培養出高素質和專業能力強的人才，所以必須要求有更高專業水平的教師來教。如果教師自身的專業知識都不過關的話，

去講課就不會講得順暢流利，會在學生心目中留下不好的印象，會大影響學生這門課程的興趣。例如，我們會計專業方面的知識都是隨著經濟發展在不斷變化的，幾乎每年都有新的法律法規更新，所以教師必須經常關注社會經濟的最新動態，把最新的知識傳授給學生，并引導學生也去關注最新動態，養成自動更新知識的習慣，這樣才能緊跟時代的步伐。

第三，教師應該采用靈活的教學方式，提高學生學習的興趣。隨著多媒體的運用，教學不再是以前的粉筆和黑板模式，除了利用PPT，還可以用投影儀，視頻和音頻等多種形式來向學生傳授知識，把聲音、圖片和視頻能夠有機的結合起來，增加上課的趣味性。如很多會計專業課程，理論性較強，學生理解起來有難度，會感覺到比較枯燥，如果教師總是采取填鴨性教學，很難激發學生的興趣。因此，靈活的教學方式非常重要。例如，以《基礎會計》課程為例，在上理論課的時候，可以舉很多和學生息息相關的例子，增強這個課程的趣味性和可理解性，可以在PPT中插入一些現實生活中企業用到的真實憑證、發票等，而實訓課就應該充分發揮實驗室的作用，將課堂講授的理論知識運用到實驗中進行，自己動手來制作實際工件中的憑證，賬簿等，讓學生自己真實地體會企業的會計部門，使教師口中的理論知識自然而然的生動起來，從而提高學生的學習興趣。同時教師還應推薦一些優秀的財經類網站、節目和書籍，來增加學生的自主學習能力，定期和學生探討一些最新的財政新聞熱點，讓學生學會把理論知識運用到實際生活中去，從而提高學生對會計的間接興趣。

第四，教師應該采取多樣的教學方法，引發學生學習的興趣。首先，教師應該提高教學語言素養，因為它在極大程序上決定著學生在課堂上聽課的集中度和興趣。如果教師一直以很小的聲音以及一個語調上課的話，讓學生感覺像是在念經，很容易分神，甚至開始睡覺，就會使學生聽課的欲望慢慢全部被消磨掉。所以，教師平常應該多閱讀、多積累、多實踐，除了靈活運用語音和語調，該抑揚頓挫的地方就抑揚頓挫外，還應該在知識講解的趣味性上花心思、下工夫，例如，可以去了解時下最流行的網絡用語，適當的穿插在講課中，拉進與學生的距離，從而提高學生聽課的興趣。其次，教師應該善用表揚和批評，盡量多表揚少批評，因為大部分人都喜歡聽好話。但也不是一味的表揚或批評，因為一直表揚或批評會使學生感到麻木，甚至反感，會導致學生過度的自滿或自卑，不管哪種情況都會降低學生學習的興趣。所以，教師平時就應該多注意觀察學生有哪些方面的愛好、特長和缺點，善于去發現他們的“閃光點”予以表揚，使得表揚或批評客觀公正、實事求是。另外，批評或表揚要因人而異。一般來講，女生更易接受表揚性，而男生更易接受批評；對成績好的學生要嚴格要求，避免驕傲自滿，而對成績差的學生應多表揚，提高他們的自信；對膽小自卑型的要多加鼓勵，而對外向型的可以多批評。這樣才會使學生看到自己的不足和進步，從而一直處于一種興趣飽滿的狀態。然后，教師應該在教學中多設疑發問，引導學生去自主思考。當學生遇到疑問時，會激發學生為找到答案而積極思考的興趣，對問題去進行深入的研究，這個過程就是興趣不斷產生和轉化的過程。學生在通過自己思考把比較難的問題解決會產生成就感，這當然會更牢固的掌握知識。最后，教師應該培養學生自主學習的能力，讓他們體會做學習主人的樂趣。教師應盡可能的創造環境，給學生自我展示的機會。例如，可以叫學生上講臺講解他學習的方法，自己怎樣解題的，甚至可以讓學生自己在課后準備下節課要講的內容，直接讓學生上講臺講課，充分調動他們的學習興趣，而不只是老師講，學生聽。在學生講完，老師做適當的補充，這樣學生通過自己備課和講課以及聽學生講課，對知識會掌握的更加牢固。

第五，教師從各方面提升自身在學生心目中的形象，增加學生對教師的好感，從而提高學習教師所教課程的興趣。首先，教師要經常保持微笑，著裝和形象要得體，可以適當的化點淡妝，讓學生看到的教師至少是比較舒服的樣子。其次，教師無論是在課堂上還是在生活中，都應該多關心學生，多和學生交流，和學生做朋友，使學生對教師產生親切感，這都有助于提高學生學習的興趣。最后，教師自己一定要不斷提高自身的修養，讓自己的人格魅力來吸引學生。例如，做事認真負責，有良好的職業道德素養，養成正確的人生觀和價值觀，注重細節，從各方來提升自己。

綜上所述，影響學生學習興趣的因素是多種多樣的，教師在教學過程中，應該從多方面學會激發學生的學習熱情，去開發他們大腦中未被開發的部分，鼓勵他們主動學習，開心學習，高效學習，只有這樣才能實現和提升學生的綜合能力，進一步提高學生的思想道德素質和專業素質。

課題名稱：

本文得到了廣東教育教學成果獎（高等教育）培育項目“獨立學院應用型會計類專業人才培養創新與實踐”（CJ2014016）的資助。

[1]王秀清.教學關鍵——提高學生學習興趣[J].價值工程, 2010,(20):209.

[2]錢仁貴.探究高職生心理調動其學習興趣[J].價值工程, 2010,(11):194-195.

[3]安彥.如何提高高職生的學習興趣[J]家教世界,2012,(18): 84-85.

（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）