學前教育中幼兒歌唱教育的幾點論述

李秀玲 （陜西職業技術學院 710100）

學前教育中幼兒歌唱教育的幾點論述

李秀玲 （陜西職業技術學院 710100）

幼兒對諸如音準、節奏、音色等音樂基本知識的理解接受直接影響到幼兒是否能完整的唱一首歌及幼兒的歌唱興趣。對幼兒的歌唱教育可在運動中培養幼兒的節奏感，通過欣賞教學對幼兒進行樂感培養，也可在培養幼兒表現力、想象力、模仿力、創造力的同時培養幼兒的音樂感。關于歌唱技巧方面的訓練可利用游戲來訓練歌唱的呼吸，也可通過情境創設進行歌唱的發聲練習。

歌唱；幼兒；活動；情感；樂感；教學

音樂作為一種共同的語言，被不同地域、不同年齡段的人類以一種最直觀的聽覺交流方式所用。六歲前的兒童原本以感官來認識外部世界，實驗證明，當襁褓中的嬰兒在看到親人的笑臉、傾聽著美妙的音樂、接受著皮膚的撫摸時，大腦細胞將變得異常活躍，并積極地與外界交流。歌唱是所有音樂形式中最直接表現的一種，早期音樂教育歌唱是最必要的一種。歌唱是表達人喜、怒、哀、樂等復雜情感的有力手段，歌唱如同說話，是幼兒的一種自然活動，是幼兒最常見、最喜愛的音樂形式。

一、幼兒歌唱樂感的培養

幼兒對諸如音準、節奏、音色等音樂基本知識的理解接受直接影響到幼兒是否能完整的唱一首歌及幼兒的歌唱興趣。幼兒樂感的培養應從以下幾方面進行。

1.在運動中培養幼兒的節奏感。好動是孩子的天性，在幼兒所學歌曲中配合聲勢律動，讓幼兒邊動邊唱邊沉浸在鋼琴伴奏的樂聲中，快樂地動起來，這樣既能活躍課堂氣氛，還能培養提升幼兒的節奏感。在選曲方面，應選擇節奏感、韻律感強的歌曲進行教學，使孩子聽到音樂就想動起來。并應在課堂開始就準備這樣的曲目，能夠迅速使孩子興奮起來，提升孩子的接受能力，實踐證明這樣的教學能大大增強幼兒的節奏感。

2.通過欣賞教學對幼兒進行樂感培養。通過欣賞教學可提升幼兒的聽覺能力和音樂感受力。在欣賞的曲目上應選取富有童趣的經典作品，如外國作品《玩具兵進行曲》《加速度圓舞曲》《洋娃娃的葬禮進行曲》，中國作品《紅綢舞》《牧童短笛》《鴨子拌嘴》等都是經時間檢驗經久不衰的作品。可讓幼兒在幾次課時中重復欣賞，直到被聽覺記憶接受。在欣賞過程中也可加入兒童的律動及故事情境，還可在教師引導下對音樂的構成進行不同的分段表現，需要教師在上課之前做好教學設計。

3.在培養表現力、想象力、模仿力、創造力的同時培養音樂感。興趣是最好的老師，是推動幼兒主動學習的巨大動力。通過在音樂中加入游戲、情景劇表演、故事講述等形式可極大激起幼兒的學習興趣，增強幼兒的表現力、想象力、模仿力。如在《洋娃娃的葬禮進行曲》欣賞教學中可以采用以下過程來調動幼兒興趣，培養各方面能力。a先聆聽音樂，教師用簡單而富有情感的語言引起幼兒已有的傷心的經驗，導入活動情境；播放音樂同時隨音樂出示圖片并講故事。b聽音樂繪畫，暗示幼兒都是小鼴鼠，請幼兒畫下自己所做的美麗的夢；夢見春天來了，小花們都回來了。c即興隨樂起舞，教師引導，全體幼兒結伴，隨音樂快樂地即興舞蹈。在這樣的活動設計中，幼兒的耳，手、腳、身體、思維想象都會跟著活動起來，對音樂的感覺及表現會得到大大的提高。

二、關于幼兒歌唱的技巧訓練

歌唱除了需要培養良好的樂感還要有良好的聲音支持，對于幼兒歌唱活動在技巧方面的訓練，可將內容安排在各個游戲活動中：

1.利用幼兒感興趣的方式對歌唱姿勢進行調整

在歌唱中，歌唱者的姿態應該力求端莊、大方、自如。全身放松，自然直立，頭眼平視，上胸敝開，雙肩略向后，小腹微收，臉部自然、生動，根據歌曲內容而富有表情。要求幼兒有良好的站姿，僅靠講述、強調是不能實現的，首先可以讓孩子觀看一些專業兒童合唱團或獨唱的視頻或圖片，利用幼兒善于模仿的特點進行姿勢調整。還可用“兩肩挑扁擔”的游戲方式進行姿勢調節，激發孩子的想象力，想像著各自挑著一根兩頭掛著菜筐的扁擔在街上叫賣。采用這種姿勢可以聳聳肩膀而不影響菜筐，這種姿勢可以使幼兒的發聲系統達到最好的彈性，為歌唱提供靈敏的準備狀態。

2.利用游戲訓練歌唱的呼吸

幼兒的肺活量較小，呼吸器官的控制能力比較弱，共鳴腔體尚處在發育階段，腔體體積小、不發達，因此根據幼兒的生理結構，在呼吸的訓練中因采用適當的、充滿趣味的教學方法才能達到事半功倍的效果。如采用“吹氣球”游戲掌握吸氣方法：教師先將手放在正確的吸氣位置上，說：“今天老師給大家帶了一個紅色的氣球，和大家一起玩，你們帶了一個什么顏色的氣球呀？”幼兒回答：“綠的、藍的粉的……”“好，現在我們一起玩吹氣球的游戲，老師先做，你們再一起做，看誰的氣球吹得又大又圓……”于是，幼兒的積極性被調動起來，爭先恐后的吹起“氣球”，一個個彩色的小氣球鼓了起來，在輕松愉快的氣氛中幼兒也掌握了正確的吸氣方法。

采用“舉重”比賽，在氣息訓練中，讓幼兒和家長一起玩舉重比賽，能有效地保持氣息。睡覺躺在床上，把一本稍厚的書擺在肚臍眼以上的部位，通過吸氣把書舉起來，幼兒和家長比賽，看誰舉重的時間長次數多。家長在比賽的過程中，要適當注意方法，偶爾可以輸給幼兒，調動幼兒練習的積極性，增強孩子的自信心。切不可超過幼兒，以免幼兒失去信心，從而失去比賽的意義。關于幼兒呼吸訓練的方式還有“蠶寶寶吐絲”“吹蠟燭”等多種游戲方式，只要教師積極想辦法，歌唱的呼吸在幼兒時期更容易建立起來。

3.創設情境進行幼兒歌唱的發聲練習

幼兒的聲音單薄、氣息短、音域窄，發聲訓練中要提示幼兒發聲盡量親切自然，避免大喊大叫。在6歲之前，人的聲帶無肌肉纖維，很嬌嫩脆弱，到7歲時才出現肌肉纖維，頭聲的發聲方法對幼兒來說相對比較安全。幼兒頭聲訓練有以下方法：

A跳音訓練

要求唱出的聲音輕輕一碰就響，就像打擊樂小鼓的聲音鼓點清楚，又像啄木鳥啄木的聲音富有彈性、清脆悅耳，引導幼兒聲音唱的短促、輕巧有彈性。

B強音弱音訓練

音量控制是幼兒歌唱訓練最難解決的難題，可創設特定的情境達到訓練音量控制的目的。如可在教幼兒練唱《搖籃曲》時創設“哄小寶寶睡覺”的情境，教師先用大的音量哄寶寶睡覺。然后提問：“寶寶能不能睡著呢？”答：“不能”，接著教師用弱聲引導幼兒控制音量地歌唱。

C體會發聲時氣息的反作用力

引導幼兒模仿工人叔叔勞動時用力的吆喝聲：“嗨！”當發出一種有力度的聲音時，讓學生體會腹部是膨脹還是收縮，氣息是下沉還是上浮。可以創設“小天使要起飛”的情境，在每個小天使腰的兩側有兩只翅膀張開，邊起飛邊歌唱，使孩子很樂于積極參與，并形成一種習慣，提高歌唱技巧。

歌唱對幼兒的性格、情緒、道德意志品質都有積極的促進意義，對幼兒的智力因素及非智力因素，即智商和情商都有不同程度的影響，因此歌唱是幼兒全面發展不可忽視的手段之一。