終身體育由培養興趣開始
——以培養學生籃球運動興趣為例

蔣　坤（江蘇省常州市武進區坂上初級中學，江蘇 常州 213165）

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終身體育由培養興趣開始
——以培養學生籃球運動興趣為例

蔣坤
（江蘇省常州市武進區坂上初級中學，江蘇 常州 213165）

本文就如何使學生在初中階段能夠對體育鍛煉產生興趣并形成終身體育鍛煉的習慣，以培養學生籃球運動興趣為例，對此進行探究。

終身體育；興趣；籃球運動

1　讓學生更深入地了解籃球運動

在理論教學過程中，可以先從籃球運動的起源及其發展開始講解，然后再過渡到這項運動的特點、教學功能、競賽規則等。在對規則的講解方面，可以將裁判員的手勢變成一套操，讓學生更生動、更直觀地了解籃球規則。在實踐教學過程中，可以將籃球教學游戲化，充分發揮籃球運動的特點，結合游戲的趣味性和比賽的競爭性學習基本的技戰術。也可以給學生看一些有關籃球運動的教學片及一些精彩的比賽錄像，從而激發學生的學習興趣，產生學習和參與籃球運動的動機。

2　分步與分層教學

2.1分步教學

在教學過程中，應遵循由易到難、由簡到繁的原則。例如，初一年級的籃球教材內容“行進間雙手胸前傳接球”，可以從原地雙手胸前傳接球練習開始逐步過渡到徒手的行進間傳接球練習，最后再結合球進行完整動作練習。

2.2分層教學

教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體，并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。以“體前變向換手運球”這個教學內容為例，在教學過程中，教師可以把學生分成2組：有一定技術水平的為一組，教師可對他們講解動作要領，突出難點重點，并要求他們在練習過程中做到動作的規范化，然后選定1～2名學生為組長，自行組織練習；而無基礎的為另外一組，對其進行分解動作的教學。等有了一定基礎后，教師再將2組同學重新組合，以好帶差，結成學習對子。基礎好的同學在這種教學模式中可以得到更多的提高與發展，基礎差一點的學生也不會遭受學習的挫敗感，這樣能夠較好地照顧到各方學生的興趣和差異。

3　重視體育教學語言

3.1杜絕教師在體育教學中的問題語言

當學生學動作慢時，不要說出類似“笨得像豬頭”之類的話，也不要因為學生經常做錯動作而說出氣憤的話語，這會對學生造成赤裸裸地打擊；當然也不能因為表揚一個學生而打擊了一些學生。

3.2體育教學語言≠教師的語言

我們不能把課堂變成教師的一言堂，體育教學語言=教師語言+學生語言，應學會傾聽學生的心聲，充分關注學生的學習狀態。

3.3對學生的評價語言應準確得體、生動豐富、機智巧妙、詼諧幽默、獨特創新

由于興趣具有不穩定性的特點。因此，就籃球運動而言，應使學生的興趣不至于很快消退或轉移，最后達到終身從事其鍛煉的目的。就籃球運動而言，它具有一定的特殊性。籃球運動主要有2大構成要素：技術和戰術。只有當學生技戰術水平達到一定的程度，才能從中體會到這項運動所帶來的樂趣及魅力所在，從而會更加積極地投入其中。如果學生的技戰術水平一直停留在低級階段，則會使其失去對這項運動的興趣，更有甚者會喪失對體育運動的興趣。因此，在教學過程中，教師不能僅局限于課本上的內容和要求，而應拓寬學生的知識面，特別是技術部分的教學，更應面面俱到，使學生具備從事這項運動的能力。而就戰術部分的教學而言，教師應傳授學生一些基本的、簡單的戰術，然后設計一些環節，讓學生自己能設計和運用一些簡單戰術。當然，在教學過程中教師還應遵循理論聯系實際的原則，讓學生在一些特殊規則的比賽中（例如角籃球、不運球籃球比賽等）運用所學過的技戰術，從中得到樂趣，為其終身從事籃球運動打下堅實的基礎。

4　常州市武進區坂上初級中學在籃球運動方面的成長與做法

4.1努力付出換成績喜人

2010年工作伊始，該校女籃取得歷史性的突破，獲武進區第1名、常州市第2名的好成績。2011年，再創新高，獲武進區、常州市雙料冠軍。2012年，再奪武進區冠軍，同時在常州市比賽中獲第3名。2013年獲武進區第2名，并代表武進區參加常州市第14屆運動會青少年部籃球比賽，獲初中女子組第3名。2014年重新摘取武進區的桂冠，再獲常州市第2名。2015年蟬聯武進區冠軍，同時獲常州市第2名，并在2015年江蘇省青少年籃球錦標賽中獲13～14歲女子組和15～16歲女子組雙料冠軍。由于學校女籃隊伍取得的優異成績，校園籃球氛圍也越來越濃郁。常偉春校長早在多年前就站在決策者的高度上，高瞻遠矚地提出了“以球養德、以球啟智、以球健體、以球創特色”的籃球宗旨和“刻苦訓練、團結拼搏、奮勇爭先”的校女籃精神。這些構成了該校籃球文化的基本框架。

4.2多項舉措促籃球發展

學校自實施“校園籃球文化”發展性項目以來，努力構建校園籃球文化，重視學生第二課堂的開展。以籃球為載體，以文化為主線，以學生為主體，全員參與，給學生提供一個實踐的舞臺。通過活動，讓每個學生都能享受到籃球帶給他們的快樂，把“刻苦訓練、團結拼搏、奮勇爭先”的籃球精神貫徹到學校各項教育教學工作中去。

4.2.1加強環境建設，營造濃厚氛圍 學校在校園環境布置和班級籃球文化建設上做了很多工作，走進學校已經能夠隨處感受到籃球的氣息。學校對體育館、籃球場和學校綜合樓大廳進行了環境布置，宣傳櫥窗開辟“特色校園”專欄，通過“籃球之星”、特色活動等版塊，宣傳學校籃球文化；通過廣播站講述籃球故事，宣傳籃球精神；班級文化角的創設也為學校發展籃球文化提供了窗口，隊標設計、主題征文、黑板報、籃球攝影比賽、班級啦啦隊的組建無不體現學校籃球氛圍的營造。

4.2.2開發校本課程，普及籃球運動 學校成立了籃球校本課程編排小組，確定了課程的編排目標和具體的編排內容，讓學生對籃球運動有了全面的了解，讓學生充分感受到學校輝煌的籃球歷史，讓學生從身邊的籃球故事中體驗到團結協作、拼搏向上的籃球精神。在完成校本課程編寫的基礎上，學校將其編印成教材——《坂上初中籃球游戲化校本教材》，利用綜合實踐課和體育課開展籃球教學，普及籃球知識，發展籃球運動水平。

4.2.3開展籃球文化月，展示籃球特色學校確定每年的4月為“校園籃球文化月”活動，通過籃球歷史調查，班級籃球隊隊標、隊名設計，“我愛籃球”繪畫、征文比賽，“我與籃球”主題手抄報比賽，建設籃球文化，培育籃球精神。全校各班都積極參加文化月的各項活動，全校上下形成了“我愛籃球”“我運動、我健康、我快樂”，積極參加籃球運動的良好氛圍，“刻苦訓練、團結拼搏、奮勇爭先”的籃球精神鼓舞著每位同學不斷進取。

4.2.4成立籃球俱樂部，提高品牌知名度 為了讓籃球文化延伸到校外，提高學校籃球的知名度，學校成立了坂上初中英特曼籃球俱樂部，同時緊緊抓住這個契機，把學校籃球文化進一步推向深入，全面推動學校各項工作，創學校特色品牌。

5　結 語

通過激勵可以使學生保持長時間的一種良好的行為狀態，而長期保持這種狀態，也就可以養成一定的行為習慣。學生的興趣需要激發和培養。在體育教學中，我們應善于引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，為其終身體育意識的形成創造良好的條件。

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1674-151X（2016）05-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.064

投稿日期：2016-04-14

蔣坤（1986—），本科。研究方向：體育教學與訓練。