七年級(jí)體育走班選項(xiàng)教學(xué)的探索與嘗試

王　燕，王志強(qiáng)

（浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 紹興 312030）

?

七年級(jí)體育走班選項(xiàng)教學(xué)的探索與嘗試

王燕，王志強(qiáng)

（浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 紹興 312030）

本文針對(duì)初中學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)方式的體育課這一現(xiàn)狀，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生的選擇傾向，結(jié)合學(xué)校新一輪課改要求和實(shí)際條件，提供足球、籃球、羽毛球、乒乓球、健美操和花樣跳繩等項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇，在七年級(jí)進(jìn)行走班選項(xiàng)教學(xué)課改。體育走班選項(xiàng)教學(xué)是新形勢(shì)下體育課程教學(xué)改進(jìn)的產(chǎn)物，其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣起到關(guān)鍵作用。

七年級(jí)；體育課；走班教學(xué)；選項(xiàng)教學(xué)

在體育教學(xué)中，一直存在著學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的問(wèn)題，筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及部分學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析。其中，最根本的問(wèn)題是各校所開(kāi)展的體育教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有明顯的個(gè)性化選擇，教師組織統(tǒng)一教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡。筆者認(rèn)為，在盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的前提下，積極改進(jìn)體育教學(xué)方式，充分發(fā)揮體育教師專長(zhǎng)，筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，在學(xué)校開(kāi)展的走班制教學(xué)課題研究的引領(lǐng)下，嘗試開(kāi)展體育學(xué)課的走班選項(xiàng)教學(xué)。七年級(jí)體育走班選項(xiàng)教學(xué)主要是遵照國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)場(chǎng)地、器材、師資情況而選擇籃球、健美操、足球、羽毛球、乒乓球和花樣跳繩六個(gè)項(xiàng)目。

1　學(xué)生不喜歡體育課的原因分析

學(xué)生不喜歡體育課的原因，主觀上主要是學(xué)生缺少對(duì)體育課價(jià)值的深刻理解，缺少對(duì)體育鍛煉的情感體驗(yàn)，沒(méi)有培養(yǎng)好體育學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)。客觀上，體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容缺少新鮮感，教師的講解、示范和練習(xí)都很單調(diào)，教師教授的內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需求，身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)技能熟練的學(xué)生不再需要教師組織的簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習(xí)，而身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)技能弱的學(xué)生又對(duì)教師組織的集中教學(xué)感到難以完成。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出，“要深入推進(jìn)課程改革，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”，以滿足不同基礎(chǔ)、水平、興趣愛(ài)好和發(fā)展方向的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。浙江省教育廳要求各校保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、發(fā)展目標(biāo)和教育資源，制訂有特色的學(xué)校課程規(guī)劃，分層次開(kāi)發(fā)豐富多樣的拓展性課程，滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校應(yīng)努力增加拓展性課程課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程可整合實(shí)施，課時(shí)由學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一安排。積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)和多學(xué)期等課時(shí)安排方式，廣泛推進(jìn)多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。

走班選項(xiàng)教學(xué)是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，教師掛牌上課，學(xué)生流動(dòng)聽(tīng)課，通過(guò)不同班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的組合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的互助合作。選項(xiàng)教學(xué)是以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。走班選項(xiàng)能夠滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

體育走班選項(xiàng)教學(xué)是新形勢(shì)下體育課程教學(xué)改進(jìn)的產(chǎn)物，其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣起到關(guān)鍵作用。

2　調(diào)查分析

筆者對(duì)七年級(jí)全部300名學(xué)生進(jìn)行走班選項(xiàng)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷300份。其中，96.8%的學(xué)生比較滿意學(xué)校的體育課教學(xué)現(xiàn)狀。但是，10%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的教學(xué)方式比較單一；16%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)；41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地器材不能滿足體育教學(xué)的需求。如果學(xué)校進(jìn)行走班選項(xiàng)教學(xué)課改，有73%的學(xué)生支持走班選項(xiàng)教學(xué)。其中，23%的學(xué)生選擇籃球；選擇健美操、花樣跳繩的學(xué)生各占7%；選擇羽毛球的學(xué)生有36%；選擇乒乓球的學(xué)生有11%；選擇足球的學(xué)生有12.7%。針對(duì)每周進(jìn)行幾次走班選項(xiàng)教學(xué)，有46.8%的學(xué)生選擇每周

3次；34.5%的學(xué)生選擇每周2次；16.9%的學(xué)生選擇每周1次。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校最終決定每周進(jìn)行1次走班選項(xiàng)教學(xué)。

3　實(shí)施步驟

3.1學(xué)生自主選項(xiàng)

2015年9月底，體育組制訂了學(xué)生走班選項(xiàng)報(bào)名表格，體育教師在室內(nèi)課上做具體闡述，由班主任統(tǒng)計(jì)出各班學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目并安排各分項(xiàng)的小組長(zhǎng)，教學(xué)處匯總各班報(bào)名數(shù)據(jù)，確定各選項(xiàng)班級(jí)的學(xué)生名單，打印出各選項(xiàng)班級(jí)的課堂記錄本分發(fā)到體育教師手中。

3.2確定走班課次

根據(jù)學(xué)校課程統(tǒng)籌安排，最終決定每周五下午第2節(jié)課為七年級(jí)體育走班選項(xiàng)課。每周二上午第1、第2節(jié)課為體育集體備課時(shí)間，共同研討后續(xù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)，從而確保每次體育走班選項(xiàng)教學(xué)的時(shí)效性。

3.3調(diào)整教師課表

按照確定的每周五體育走班選項(xiàng)課時(shí)間，重新安排全校體育教師的課次表，并相應(yīng)調(diào)整七年級(jí)其他學(xué)科的課次安排表，本項(xiàng)工作由教學(xué)處具體處理，再根據(jù)最終確定課程表發(fā)給七年級(jí)全體任課教師，紙質(zhì)課程表張貼在班級(jí)公告欄里，并由班主任做具體的解讀工作。

3.4檢查落實(shí)走班

在周五的體育走班選項(xiàng)課時(shí)間，教學(xué)處會(huì)安排檢查工作，檢查上課教師是否準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)、上課內(nèi)容是否合理、教學(xué)組織是否合適、學(xué)生上課表現(xiàn)等。根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行分析和改進(jìn)。

3.5階段總結(jié)座談

在第1學(xué)期期中考試后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校報(bào)告廳與七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“走班選項(xiàng)”教學(xué)階段性專題座談。本次專題座談是想采用與學(xué)生互動(dòng)交談、問(wèn)卷調(diào)查的方式主動(dòng)分析前一階段“走班選項(xiàng)”教學(xué)中遇到的問(wèn)題，深入了解學(xué)生在“走班選項(xiàng)”教學(xué)中的主觀感受，積極尋找具體的解決策略，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校“走班選項(xiàng)”教學(xué)課改進(jìn)程。

設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷是學(xué)校根據(jù)前期跟蹤調(diào)研而預(yù)設(shè)的，分別從走班形式、上課細(xì)節(jié)、成績(jī)變化、輔導(dǎo)方式、所遇問(wèn)題以及學(xué)生建議等細(xì)節(jié)上來(lái)了解學(xué)生的主觀感受，指導(dǎo)老師在座談會(huì)上及時(shí)回復(fù)了學(xué)生的提問(wèn)，打消了學(xué)生對(duì)“走班選項(xiàng)”的顧慮。

G807.2

A

1674-151X（2016）05-065-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.033

投稿日期：2016-04-14

王燕（1982—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。