初中英語對(duì)待優(yōu)生的教學(xué)措施幫助探討

鄧麗

摘要："待優(yōu)生"是指不遵守紀(jì)律、不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生。在他們的學(xué)習(xí)過程中接觸到的大多是嘲諷、挖苦的語言，所以對(duì)教師教育常常抱有抵觸排斥情緒。這也是教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其在英語教學(xué)當(dāng)中尤為突出。

關(guān)鍵詞：待優(yōu)生；英語；關(guān)愛；目標(biāo)；互助

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0383-01

"待優(yōu)生"一般具有下列特征：家長(zhǎng)工作忙、家長(zhǎng)文化程度低、獨(dú)生子女、單親家庭，任何一個(gè)問題都將影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么如何讓"待優(yōu)生"在學(xué)習(xí)上提高興趣、增強(qiáng)自信心、克服困難、從而達(dá)到提高初中英語學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，已成為許多教師以及學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待和研究的教學(xué)問題現(xiàn)象。

1.增加對(duì)"待優(yōu)生"的關(guān)懷

教師增加學(xué)生基本情況聯(lián)系本，記錄學(xué)生基本信息，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)。鑒于學(xué)生與家長(zhǎng)的親密度高于教師，所以教師可通過家長(zhǎng)來詢問了解學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的困難。鼓勵(lì)他們進(jìn)步，指出他們的不足之處，給與他們多種途徑的關(guān)愛，從而達(dá)到促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)的目的。教師帶著愛教育學(xué)生，消除他們心靈的失落，對(duì)他們抱有良好的期待，他們自然會(huì)有所觸動(dòng)。回歸對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的熱情，建立自信心，找回學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)"待優(yōu)生"進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。"待優(yōu)生"一般都不愿意動(dòng)腦筋，缺少自我學(xué)習(xí)意識(shí)。所以教師授課時(shí)要以學(xué)生發(fā)展為本，需引導(dǎo)他們形成良好的思維習(xí)慣。觀察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到隨時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)所存在的問題。慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，由他們能力可以達(dá)到的作業(yè)慢慢引導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)框架的構(gòu)建。

2.2耐心指點(diǎn)作業(yè)錯(cuò)誤。"待優(yōu)生"的作業(yè)相對(duì)而言有較高的錯(cuò)誤，就需要教師"開小灶"，對(duì)他們的問題進(jìn)行針對(duì)性指點(diǎn)。比如語音差的同學(xué)就得及時(shí)補(bǔ)音標(biāo)；語法差的同學(xué)就要及時(shí)教給他們技巧。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的"待優(yōu)生"進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，即使不是優(yōu)秀的。及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，讓他們感受到自信成功，提高他們的積極性和自信心。

2.3幫助他們明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像一盤散沙，成不了大石頭。有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)就如同一個(gè)砂礫不斷成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成有用的石頭。"待優(yōu)生"本來就和學(xué)習(xí)進(jìn)度有較大差距，學(xué)習(xí)方法、能力上較弱。所以必須幫助他們明確自己的目標(biāo)，讓他們堅(jiān)持不懈朝著目標(biāo)奮斗，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然會(huì)有所收獲。

3.實(shí)現(xiàn)"待優(yōu)生"和優(yōu)生的互動(dòng)，"一幫一"教學(xué)

為了激發(fā)"待優(yōu)生"的英語學(xué)習(xí)興趣，我們把他們和優(yōu)生結(jié)成互幫互助小組，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后檢查學(xué)習(xí)情況，讓"待優(yōu)生"不斷督促進(jìn)步，打好了基礎(chǔ)，就能讓他們有自信、有學(xué)習(xí)英語的興趣。

促進(jìn)優(yōu)等生和"待優(yōu)生"之間的學(xué)習(xí)交流，可為他們開設(shè)英語興趣學(xué)習(xí)小組，利用自有交流的學(xué)習(xí)模式，幫他們提高學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)習(xí)資源。小組中合理搭配優(yōu)差分配，讓優(yōu)生探討學(xué)習(xí)中，給"待優(yōu)生"學(xué)習(xí)方法上的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師不要過多干預(yù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)小組氣氛會(huì)更加激烈，教師只在學(xué)習(xí)結(jié)果上加以激勵(lì)就可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的穩(wěn)步提升。

總之，我們要給"待優(yōu)生"更多的關(guān)愛、更多的用心、更多的鼓勵(lì)，讓他們找到自信，幫助他們度過英語入門的難關(guān)，掌握了基礎(chǔ)就擁有了提升英語的信心，最終通過師生的通力協(xié)作，讓"待優(yōu)生"挖掘出學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們自己、父母以及學(xué)校交一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]于宏.宋延敏.分層教學(xué)中不同層次學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（6）.

[2]蔣珣.淺談如何提高農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)成績(jī)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（2）.