淺談初中藏文新課改下的教學方法

童吉

摘要：初中藏文是一門重要學科，學習藏文并非易事，因此藏語文教師在教學過程中一定要講究一定的技巧，要繼承合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力，借鑒外部的教學方法，進而形成我們自己的教學方法，尋找學生學習的教學方法，讓學生的藏語文水平不斷提高。

關鍵詞：藏文；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0344-01

1.激發(fā)學生寫藏文作文的興趣

興趣是最好的老師，若能夠激發(fā)并調動學生參與藏文學習的興趣，則也能夠在很大程度上保證藏文教學的質量與水平。以作文為例，寫作作為培養(yǎng)學生藏語應用能力，衡量學生藏文素養(yǎng)的關鍵手段。是體現學生綜合素質的最佳途徑。因此，激發(fā)學生寫作興趣，值得引起每位老師關注。

首先，要多肯定學生。教師在對學生藏文作文進行批改的過程中， 應當放大學生的優(yōu)點，贊揚學生寫作的成果。例如，有些學生習作并非佳品，但文章中不乏經典的用詞以及用語，教師可以放大學生的優(yōu)勢，在課堂上為全班學生誦讀這些典型片段，使學生樹立寫作藏文的信心，鞏固其寫作的興趣。

其次，要實現說與寫的練習，在藏語教學的過程中，時常會出現這樣一種問題：藏語作為口語的一項分支，說是表達最基本的能力，說的多，寫得少，是普遍性的問題。因此在藏文作文教學過程當中，教師可以要求學生先以說的方式，闡述自己的觀點，把想寫下來的內容先說出來。或者是，在學生提交作文的過程當中，要求學生以演講的方式，對作文的主要內容與利益進行參數，培養(yǎng)說與寫相互統(tǒng)一的能力，這樣不但激發(fā)了學生學習興趣，更是學生的藏語學習質量得以提升。

2.培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面性能力

藏語是一門口語性學科，教學的最終目的在于促使學生應用藏語，達到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養(yǎng)的關鍵。聽，是學生接受藏語的最先渠道。為達到提高教學質量的目的，就要求學生全神貫注地去聽，出課堂上對教師藏語發(fā)音的關注以外，還需要多利用課余時間，收看五省區(qū)藏文新聞或其他節(jié)目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學生的發(fā)音準確，用于合理，更要求學生能夠具有明確的中心，前后內容連貫，有條有理，能夠結合實際語境說出最自然的藏語；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語教材、報刊雜志的方式，提高學生對藏文語言的分析能力，以此來促進寫作等能力的發(fā)展；寫詩對學生藏文語言掌握情況的一大考核標準，出前面所提到的對學習興趣的培養(yǎng)以外，還應當在寫作內容上加以改革，盡量選擇與生活實際相關的寫作內容，這樣實用性內容的寫作容易提高學生興趣，從而寫作能力隨之提高。

3.創(chuàng)新教學方法，繼承合理的教學方法

正確處理創(chuàng)新教學方法與繼承合理教學方法的關系。教學方法的發(fā)展，首先應注意繼承，繼承是事物發(fā)展階段性和連續(xù)性的聯結紐帶，它客觀存在于藏文教學方法歷史發(fā)展的全部進程中。唯物史觀認為，沒有繼承，便沒有發(fā)展和創(chuàng)造。教學方法的形成和發(fā)展，是隨著教育的產生和發(fā)展，逐步形成和完善的，是在此前的教育教學基礎上逐步豐富的，特別是新課改的前景下以傳統(tǒng)教學經典為基礎，改變學習方式為重點，采用自主探究、實踐體驗和合作交流等教學方式，鼓勵學生熱愛學習，敢于實踐，敢于思索，注重培養(yǎng)學生樂于動手。今天的課堂，教師們已不再束縛學生的思維，而是圍繞促進學生自主學習。例如，《藏語文》初中九年級下冊，第一節(jié)：略談藏民族文字發(fā)展情況，這一節(jié)課講課之前，首先聯系舊知識，讓學生自己思考或者理解藏文字的創(chuàng)始人和藏文字對社會的作用，但是，學生們在那時還不可能真正理解它，需要對學生強調藏語言文字是由七世紀吐蕃贊普松贊干布時期，吞米？桑波扎首創(chuàng)的，從而到至今藏語文成西藏民族最為普遍使用的語言交際工具，對西藏社會發(fā)展起到了不可磨滅的作用。文字是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，特別是當今信息時代出現了許許多多的新單詞和語句。因此，我們在重視繼承傳統(tǒng)文化經典的同時善于學習中外先進文化來彌補自己民族文化的缺陷，從而進入正課，講完新課后進行復習性的總結，將本節(jié)課所講的內容加以綜合概括，突出重點，才能有血有肉地理解它，從而有死記硬背而過渡到領會其真諦的高度。

創(chuàng)新教學方法是課程改革的重要內容和提高素質教育的基本要求。每一種教學方法從來都是在個體或群體的改革創(chuàng)新中發(fā)現出來的，它還需要經過許許多多教育工作者的教學實踐和理論探索。比如筆者在平時上課時就注重培養(yǎng)學生的基礎知識和寫作能力，讓學生多寫作文，多分析課文內容，遇到課文中的比喻句等較重要內容時，先讓學生說一說自己的觀點，學生會說出許許多多生動形象的觀點，再加以鼓勵，多給學生思索和回答問題的空間，尊重學生的勞動成果，讓他們暢所欲言，表達真情實感，這才是我們教學的真正目的。

4.應用現代化的教學技術

在新科技革命的影響下，不但教師的教學知識日益現代化，而且教學方法也越來越現代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內容得以出現。為此，教師在教學過程中，需要多動腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學生的學習熱情、是不是能夠實施思想教育、是不是能夠滿足學生的求知心理、是不是能夠提高教學效率，以相應的教學任務與教學目標作為前提條件，結合教師自身的特點、教學條件、教學對象、教學知識，不斷地借鑒國內外切實可行和成功的教學方法，使得藏文教學方法不斷地完善與豐富，進而跟傳統(tǒng)意義上的教學模式相融合、取長補短，完善以往舊的教學模式。應用現代化教學技術實施教學，不但可以節(jié)省時間，而且還能夠提高教學效率和教學質量，讓學生的學習變得形象生動，從而實現鮮明的教學效果。因此，在初中藏文教學的過程中應用新的教學手段、教學技術，能夠順利地完成藏文教學任務，實現教學目標。在教學過程的有機體系中，教師應當持續(xù)地探究，積極地應用豐富多彩以及跟教學規(guī)律和學生特點相符合的教學方法，從而彌補傳統(tǒng)教學方法單一性的不足，最終實現理想的藏文教學效果。

5.實施適當的教學指導，提高學生的自主學習技能

5.1合理、科學地組織學生的學習時間。合理、科學地組織學生的學習時間非常關鍵。例如，需要在當天對教師所教授的新知識進行復習，并且完成當天的作業(yè)內容，以及對第二天需要學習的內容進行預習。教師應當培養(yǎng)學生課上專心聽講、課后及時復習以及課前預習的良好習慣，并且注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，從這些方面使學生的學習毅力變得更加堅強。

5.2指導學生記藏文筆記。提高學生自主學習技能的一個有效方法是指導學生記藏文筆記。這不但能夠對學生的學習質量產生非常有益的影響，而且也有利于學生以后的學習和工作。為此，教師需要有針對性地在這個方面加以指導。

5.3指導學生閱讀藏文教材。不少教師常常僅僅體會到"教師實施藏文教學的根據是教材"，而不重視"學生學習藏文知識的主要根據也是教材"，因此不少教師在備課過程中仔細地探究教材，而沒有仔細地思考指導學生閱讀藏文教材。為此，教師能夠實施各種策略要求學生閱讀藏文教材，以使學生發(fā)現文章的精美之處，這不單單是新課改的一種要求，而且也是一種新型的教學策略。

總之，教育是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長，充分發(fā)揮學生學習的自主性和獨立性，喚醒學生沉睡的潛能，激發(fā)學生封存的天資，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生熱愛藏文，會學藏文，創(chuàng)造學生樂于學習的場所。