高職成本會計教學改革的思考

喻菊香

摘要：本文從目前高職成本會計教學中存在的問題出發，提出成本會計教學改進的新途徑。

關鍵詞：成本會計；教學；改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0340-02

企業要生存，要發展，要獲取更多的利潤，就必須強化成本會計職能，采取各種有效措施降低產品和服務的成本，才能在競爭中立于不敗之地。因而現代企業管理必須充分重視成本會計。教育界是成本會計理論研究和發展的基地，而高職又是成本會計實務人員的培訓中心，應當充分重視高職成本會計課程的教育，積極培養高職學生的成本會計意識，為企業培養出適合時代發展的會計人才。筆者就目前高職成本會計教學的現狀進行分析，提出幾點改進的途徑。

1.高職成本會計教學現狀分析

1.1高職成本會計教學的特點。成本會計計算方法多，且每種方法都有一系列公式，復雜的計算，從教學、從實際工作來講工作量都非常大。

成本會計程序復雜，圖表多。成本會計的計算程序較財務會計要復雜得多。如企業成本核算的分步法，有逐步結轉分步法和平行結轉分步法之分。逐步結轉分步法既可以采用綜合結轉，也可以采用分項結轉，兩種方法各有利弊。綜合結轉又可按實際成本結轉或按計劃成本結轉。如果要彌補綜合結轉的不足，就需要進行成本還原工作，而成本還原是一個非常麻煩的計算過程，成本還原時，數據的匯總和分配過程中會產生許多成本計算表，而且成本計算表與表之間有數字的引用關系，彼此聯系，最終計算出產品的總成本和單位成本，整個過程繁雜而具體。

1.2當前教育界對成本會計教學重視不足。在我國會計教育體系中，《成本會計》作為一門會計專業主干課程，其內容介于《財務會計》與《管理會計》之間。然而在教育界，相對于對財務會計領域的重視程度而言，一直存在對成本會計的忽視，認為成本會計附屬于財務會計，沒有充分認識成本會計的重要的、獨立的地位。然而實際上，與財務會計相比，成本會計更加關注企業內部運營和管理，充分發揮成本會計的作用可以提高企業經濟效益。成本會計課程缺乏自身的體系設計。與財務會計從初級到中級、高級的體系相比，成本會計教育顯得十分單薄。

1.3高職成本會計教材尚待完善。從目前的成本會計教材上看，缺乏集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表編制于一體的成本會計整體應用內容，不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐。成本會計教學與企業管理需要相脫節。

1.4高職成本會計教學偏重理論性，實踐性教師缺乏。長期以來，成本會計教學忽視了與企業管理實踐的結合，忽視了應滿足企業不斷發展變化的管理需要。會計專業教師實踐經驗不足。教師是教學的主導力量，教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業務水平。事實上，雖然有部分教師參加了社會實踐，但大部分會計專業教師仍是從學校到學校，理論基礎不錯，但實踐功底較差，很難把理論和實務有機地聯系起來，使實踐教學不生動、不能貼近企業成本會計運行實際。學生實習機會有限，成本會計實踐不足。

2.高職成本會計教學改革的途徑

2.1對教材的改革。教材是學生和教師交流的主要紐帶，在編寫時要考慮到學習目標、案例導入、知識庫、問題與思考和練習題等模塊的設置。內容上及時補充最新的成本會計理論與案例，比如現在的成本會計教材就應該強調作業成本法的應用等。必須貫徹理論聯系實際、少而精的原則，促進成本會計教材的創新。

2.2加強實踐環節的教學，輔以校外實習基地建設。應根據成本會計的特點制訂出一套行之有效的仿真度較高的模擬實踐操作流程，達到提高學生動手能力、分析能力以及解決問題能力的目的。為了使學生重視實踐環節，教師應給每個學生在實踐過程中的表現打分，并占到總成績的相當比例，同時安排好實踐教學時間。其次，有條件的學校可以同一些企業進行聯系和洽談，比如學校可與企業簽訂用人協議，為企業量身定作培養會計方面的對口人才，以此為條件，將該企業作為學院的實訓基地。在有經驗的企業會計專業人士指導下教學生學會以下內容：從建立成本賬戶開始，然后是生產費用的歸集與分配，生產費用在完工產品和期末在產品的分攤，接著形成產品總成本和單位成本，編出成本報表，直至進行成本分析、控制等。最后，教師在實踐環節之后，應做好總結和評價工作，將實踐環節納入考試考核范圍，并占有一定比重，進而完成成本會計實踐教學體系。

2.3加強成本會計案例教學。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質的一種新型的教學方法。要想增強學生的成本會計意識，培養符合時代發展的會計人才，就必須加強成本會計案例教學。案例教學中的教學案例必須含有一定的問題，即思考題。思考題由淺入深，引導學生順著教師的思路去思考問題，啟發學生獨立思考的能力，從而達到我們的教學目的。同時需要注意的是，在進行案例教學時，應先要求學生掌握成本會計的基本理論和方法，并輔以一定的作業，而后再結合案例教學，才能加深對所學知識的理解和運用。創新教學方式，實施分階段式多元化教學。《成本會計》是一門實用性很強的專業課，不能一味地采用傳統的"填鴨式"的講授法。可以采用案例教學、校內模擬實習，改注入式為引導啟發式、討論式，充分激發學生學習興趣，培養學生理論聯系實際的能力。所以，對于不同層次的教學內容應該根據其內容特點采用不同的教學方式，實現理論講授和現場調查、案例教學、模擬實習的分階段式多元化教學。

2.4建設高素質的成本會計師資隊伍。高職院校的會計教師肩負著培養一線會計人才的使命與責任，會計師資隊伍的綜合素質和專業技能直接決定著高職院校培養的會計人才的質量。高職院校師資引進應以高學歷、高職稱、"雙師型"為主要對象，師資引進的重點：一是滿足教育教學和專業建設基本需要的人才；二是選派教師到相對先進的高校進行專業進修；三是鼓勵教師到企業一線頂崗實習，以彌補其實踐經驗缺乏的不足；四是聘請行業企業的專業人才到學校擔任兼職教師，如從會計師事務所、審計師事務所、稅務師事務所以及上市公司、大中型企事業單位財會部門中引進或招聘注冊會計師、注冊審計師、注冊稅務師、財務總監、財務經理、總會計師、財務負責人擔任客座教授，并將這些企業建成院外會計實踐基地，安排師生到會計現場實踐，豐富師資隊伍。