多媒體課件在幼兒園教學中的運用

方淑霞

摘要：隨著科學技術的不斷發展，教育理念的不斷更新，多媒體課件在教育教學中向我們充分展示了他的魅力。多媒體課件以其獨特的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點， 使幼兒理解深刻，記憶加強；能以景激情，給幼兒美的享受，陶冶幼兒的審美情趣。同時由于人機交流的優勢，還能促使幼兒積極思索。這改變了傳統教學的手段和方法，將幼兒園教學帶進了一個全新的教學境界。

關鍵詞：多媒體；課件；幼兒園

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0332-01

1.多媒體技術在語言教育活動中的應用

幼兒期是語言能力發展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。在以往的語言和閱讀活動中，教師通常利用幾幅圖畫、幾本書等的教育方式來對幼兒進行語言訓練和閱讀活動，這遠遠不能滿足幼兒的求知欲望。多媒體作為一種新興的教育工具，應用于語言教學活動中，具有其他工具無法替代的優越性。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。

例如：在《美麗的春天》這個活動中，我把教學內容制作成課件，活動中幼兒被春天的畫面吸引住了。隨著優美的樂曲，畫面上出現了一朵朵綻放的迎春花、桃花，接著又出現一群群花蝴蝶，蝴蝶在嬉戲，然后是一顆顆枝條吐新芽的柳樹，最后是一片充滿生機的大地。孩子們發言的積極性被立刻調動起來了， "老師，春天是花的海洋！""老師，春天是嫩綠的……"等等。更值得一提的是，就連平時少言寡語的李睿小朋友發言也特別的積極。活動的最后，我讓孩子們繪畫春天。當他們畫完之后，我就請小朋友說出代表春天的一種顏色，然后立刻用多媒體展示出來，讓孩子們直觀的感受到春天的氣息。此時，孩子們說話的積極性和創造性都被激發出來了。可見，多媒體技術用于語言活動中，極大地調動了幼兒參與的積極性，從根本上提高了幼兒語言表達的積極性。

2.多媒體技術在數學教育活動中的應用

《幼兒園教育指導綱要》指出要讓幼兒"從生活和游戲中感知事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣"。我們如何讓幼兒在學習中建構自主學習和快樂學習數學的模式，輕松獲得數學知識，促進幼兒多方面的發展呢？

小班幼兒生活經驗少，對抽象的圖形很難有完整的概念。為此，在教學《有趣的圖形》時，我根據小班幼兒的心理特點，制作了圖形課件。首先請幼兒自己選擇一個圖形做朋友，然后請幼兒看課件，欣賞課件中的三角形、圓形、正方形寶寶的自我介紹來鞏固圖形特征，利用圖像、聲音創設了學習情境，引起了幼兒的興趣，然后圖形寶寶向幼兒提出了任務，三角形寶寶的朋友站起來，圓形寶寶的朋友跳一跳，正方形寶寶的朋友笑一笑。幼兒非常感興趣的完成了這一任務并記憶深刻。最后又用多媒體技術來進行圖形拼搭，發展幼兒的發散思維能力，幼兒并不以為難，反而覺得是有趣的游戲，玩得開心盡興，且又達到了活動目標。

3.在科學活動中，使用多媒體課件

科學教學是一門操作性很強的活動，不能單純的靠教師的講解、圖片的觀察，必須要引導幼兒自主的在反復觀察實踐中掌握知識和技能，以達到活動的預設目標。傳統的科學教學活動多是采用說教式、掛圖講解式的教學模式.幼兒處于被動、抽象狀態，很難理解和掌握。而多媒體課件可以靈活轉變、反復演示，拓寬了教學途徑。幼兒在新奇、有趣的氛圍中掌握了知識點，達到事半功倍的效果。

如科學活動《沙塵暴》中，當幼兒觀看了一段視頻之后，我提問： "這種現象你遇到過嗎？"小朋友不約而同地說："我們這兒春天經常發生，這就是沙塵暴"。當我提問：沙塵暴是怎樣形成的時，小朋友都啞口無言誰也說不出理由。于是，我利用多媒體動態圖像，來形象的展示沙塵暴形成的過程，使幼兒清楚的看到人們亂伐亂砍，違章建筑樓房，隨意放牧，造成水土流失形成沙塵暴。這不僅激發了幼兒的學習興趣，也充分調動了幼兒的探索欲望。

4.利用多媒體開展藝術欣賞創造活動

藝術，是實施美育的主要途徑。《綱要》中強調："培養幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗。能用自己喜歡的方式來進行藝術創作活動。"幼兒園藝術領域中，音樂和美術欣賞創造活動，充分的調動了幼兒的積極性，能夠豐富，提升幼兒的審美經驗，激發幼兒創造的欲望。

4.1音樂活動中的多媒體。音樂教育活動是一種情感活動。幼兒在整個教育教學過程中應有充分的愉悅感和個性化的表現空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅定幼兒的自信心。

幼兒園《綱要》提出：幼兒美術教育重在幼兒的自我表現，抒發幼兒的情感，發展幼兒的想象力、創造力，促進個性的發展。在傳統教學中，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進行。這種形式的教學和欣賞，對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒創作的興趣不濃。而利用多媒體課件進行教學活動，成效就會不同。隨著動態、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉睛，師生互動在動態情景中得以實現，有助于幼兒對美術的感受和理解，激發了幼兒創造的火花。

5.社會活動中的多媒體

社會教學是幼兒園五大領域之一，是幼兒全面發展的重要組成部分。但在傳統的社會教學中，幼兒對這些抽象事物認識與理解，往往局限于從教師語言描述為主的填鴨式教學中獲得，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學效果也不是盡如人意。運用多媒體教學可以有效地彌補其不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會現象、社會事件或事物進行動態模擬，揭示出現象、事件或事物發展的規律及本質的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，使事物直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。

實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中："教"的趣味性，提高幼兒"學"的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。