班主任工作之我見

曹啟敏

摘要：21世紀的生活，并不單單在時間上突然降臨，這是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發展，重視學生完全人格培養，個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨勢。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任責無旁貸的重任。通過十年的觀察、實踐有些許積累。

關鍵詞：蓄銳自強；辛勤耕耘；和諧教育；協調配合；重用干部

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0319-01

1.常練“內功”，蓄銳自強

俗話說："打鐵全憑自身硬"。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到"不令而行"的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的權威從兩方面努力：

一是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說："沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。"馬卡連柯也說："教師的個人榜樣乃是青年心靈開拓結果的陽光。"因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對班主任的基本要求。

二是用新知識充電，做知識的富有者。教師的天是"傳道、授業、解惑"，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2.腳踏實地，辛勤耕耘

眾所周知，班主任工作對象主要是學生，這些要求班主任工作必須深入到學生中去，掌握班級具體情況，從而針對性地開展工作，因此，班主任必須做到腳踏實地，辛勤耕耘。

2.1手勤：班主任要勤動手，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現，為班建立一個班史，要堅持記好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果。比如：打掃衛生，班主任帶頭做，哪怕僅僅一次，幾分鐘，對學生的影響是深遠的。

2.2嘴勤：班主任要經常找學生談話，了解他們各種學習情況，家庭狀況，特別是當學生成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵他努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每次班會都應給學生耳目一新感覺。多表揚少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生，要善于挖掘學生的優點，讓每個學生的優點在班上亮起來。當班級出現不好現象時，班主任要及時講，防微杜漸。事實上班級日常工作很多事情，只要班主任講到了，學生都能做到、做好。

3.和諧教育，貫穿始終

班主任和諧教育的構成要素即愛心、平等、尊重。它們之間是相互影響和諧統一的。

3.1愛心。教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說："一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是孩子。"班主任實施和諧教育就要用"愛心育人"。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

3.2平等。班主任作為一個教育工作者與學生建立平等的師生關系，讓學生樂于接近你。班主任要不斷調整和改變自己舊有的觀念及行為，走出："師道尊嚴"的陰影，走下自我高高在上的"神壇"，改變頤使氣指的態度，重視作為"人"的學生，和學生平等相處，以誠相待。同時，班主任應承認學生個體間的差異是客觀存在，要關心愛護每一個學生，不能厚此薄彼。

3.3尊重。學生作為一種人的自然存在，他擁有作為人不可剝奪的基本權利——尊重。和諧教育的學生觀，更要求教師尊重學生的主體地位。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認學生作為人的價值，要尊重學生的人格。當然，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的價值。

4.協調配合，形成合力

4.1尊重科任老師對班務工作的建議與意見。在現實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務工作計劃、班規，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。

4.2嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。這是尊重科任老師的另一個方面。作為班主任老師，如果只重視自己對科任老師的態度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經常對學生進行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評。

4.3主動協助任科老師的處理教學中出現的問題。科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了解。那個問題又鉆了出來。各種滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發生的問題簡單而片面地以為那是他們自己的事，應由他們去處理，與己無關，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班主任工作中存在的問題有密切關系，從某種意義上講，科任老師要解決的問題就是班務工作中要解決的問題之一。

5.精心培養，重用干部

一個班級集中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體核心，通過他們團結、帶動其他成員，溝通信息，協調工作，開展集體工作。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的集體；反之亦然。因此，選擇和培養好的班干部，是班主任工作的一個重要任務。

5.1認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制，而是實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。只有良好的品質和出眾的才能并得到學生群眾認可的，才能被選為干部。

5.2加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別教育他們要努力提高自身素質，懂得有號召力。教育他們要密切聯系同學，平等待人，懂得和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

總之，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。我將堅持下去，用我的努力和辛勤去追求，我相信，精誠所至，金為石開！

參考文獻：

[1]《教育學新編》《教育心理學》《和諧教育》

[2]《班主任工作創新和各種技巧方法》

[3]《班主任素質》

[4]《班級管理》

[5]《班主任工作漫談》