初中數(shù)學教學中學生主體地位發(fā)揮探究

范中祥

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0197-02

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的課程，由于數(shù)學知識比較抽象，學生們在數(shù)學學習上難免會遇到困難。要想提高數(shù)學課堂的教學效率，就必須讓學生充分參與其中。只有讓學生主動學習，才能激活數(shù)學課堂。

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力。

1.重視學習動機，加強學生的參與意識

掌控課堂是教師應(yīng)該具備的一項基本技能，教學過程中，教師應(yīng)該具備操控影響學生學習的因素，激發(fā)學生的參與熱情，強化學生的參與意識的能力。要使學生在學習過程中集中精力，認真思考，主動探索，必須讓學生擁有良好的學習動機。

在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。例如，在講直角三角形的邊角關(guān)系時，課本從梯子的傾斜程度談起。梯子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w，學生對此并不陌生，用貼近學生生活的實例引入知識，不但能使學生將知識簡單化，而且消除了學生對新知識的陌生感，讓學生倍感親切。在講二次函數(shù)時，聯(lián)系生活實際，讓學生思考噴泉水流所經(jīng)過的路線以及籃球入籃的路線是否與某種函數(shù)有聯(lián)系，這樣通過問題的啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習動機。

實際教學過程中，加強學生參與意識的方法有很多。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，精心設(shè)計教學導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂的教學效率。

2.增加學生的參與機會

新課程標準的一大特點就是提出了素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展。教學過程應(yīng)該以學生問主體。讓學生參與課堂教學是學生主體地位的體現(xiàn)。在實際教學過程中老師應(yīng)該讓學生"動"起來，通過觀察、思考、探究等形式引導學生參與知識的形成過程，課堂上有意識的增加學生的參與機會。

例如，在講反比例函數(shù)時，老師可以讓學生結(jié)合物理知識電流、電阻、電壓之間的關(guān)系式U=IR，當U=220V時，讓學生用含有R的代數(shù)式表示I，利用關(guān)系式，讓學生分別計算當R=20、40、60、80、100時對應(yīng)I的取值，然后引導學生觀察兩組數(shù)據(jù)的關(guān)系，學生會發(fā)現(xiàn)I隨R的增大而減小。以此來引出反比例函數(shù)的定義。學生通過計算、觀察和探究會很自然的理解反比例函數(shù)的定義。

學生應(yīng)學會觀察、思考，參與知識的形成過程，這樣能準確理解數(shù)學中抽象的知識。數(shù)學概念的形成、公式的推導、解題的步驟等都可以讓學生觀察、思考得到，來加深理解，掌握知識的應(yīng)用。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

3.提高學生的參與質(zhì)量

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師，要用自己的人格魅力來影響學生。要想使學生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你的人。因此，教師只有以自身的積極進取樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的見解。教師要善于傾聽，保護學生的積極性。

在教學中，學生之間存在著差異，教師應(yīng)該尊重學生之間的差異，根據(jù)實際情況因材施教，爭取使教育面向全體學生。例如，在教學過程中，教師可以將全班學生進行分組教學，讓學生互幫互助，教師對學生進行引導、啟發(fā)，激發(fā)學生學習的動力。課堂提問環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置要由簡單到復(fù)雜，提出的問題應(yīng)該給每位學生提供機會，簡單的問題讓基礎(chǔ)較差的學生回答，有難度的問題讓學習較好的學生回答，激發(fā)每位學生參與的積極性，提高學生參與的質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學生的參與能力

教學過程中，教師要進行有目的的教學，讓學生有意識的掌握解題方法、思維方式。通過這種方法上的指導，培養(yǎng)學生的參與能力。授人以魚不如授人以漁，教師不但要教學生知識，更主要的是交給學生一種方法。例如，教師課堂教學活動中，除了交給學生新知識外，還要圍繞新知識設(shè)置問題與練習，讓學生在學中練，練中學，通過實踐，探索學習的方法，學后進行小結(jié)，總結(jié)出適合個人的學習方法，反思自己的學習過程，調(diào)整自己的學習行為，最終達到提高參與能力的目的。

整個教學過程中，教師要讓學生自主探索、合作交流、反思總結(jié)，精心設(shè)計教學過程，讓學生參與教學過程，將素質(zhì)教育落到實處。例如，在講二次函數(shù)的圖像時，教師引導學生分析得出函數(shù)圖像的方法，列表、描點、連線，讓學生分組進行探究。在實際教學過程中，學生在繪制圖像時會根據(jù)以前的知識，將圖像化成直線，教師適時給予引導，總結(jié)出，圖像應(yīng)該是拋物線。留一定時間給學生思考，總結(jié)自己的不足，歸納方法，將新知識納入已有的知識體系。通過方法的指導，積極組織學生進行活動，培養(yǎng)學生的參與能力。

在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意加強學生的參與意識，增加學生的參與機會，提高學生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學生的參與能力，只有發(fā)揮出學生的主體作用，增強學生的主人翁意識，才能夠讓學生在自主參與中體會到學習的快樂，才能夠使數(shù)學課堂教學達到預(yù)期的效果。