在信息技術教學中如何提高學生的學習興趣

蔡小玲

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0191-02

21世紀是信息技術技術飛速發展的年代，也是信息技術技不斷拓展的年代。計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，這就要求我們的教師不斷去探索學生們樂于接受的學習方法，我們的學生也更需要從現代化的學習方式中，發掘自己的潛力，利用好信息技術去武裝自己，成就未來。

新課程下的信息技術，內容更為豐富，知識面更廣，對學生實際動手解決問題的能力要求更高。但是做為一門非高考科目，大多數學生對其很不重視，覺得這是一門副課，甚至不學。那么，如何上好這門課，我覺得首先應該充分調動并提高學生的學習興趣。

下面就我在信息技術教學過程中，如何提高學生的興趣談談我的幾點做法：

1.精心導入，激情引趣，誘發學生的學習動機

俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。精心的導入能誘發學生的學習激情，因為激情是尋求新知最重要的推動力，是構成學習動機最現實、最活躍的成份。

例：在鍵盤指法教學中，我先讓學生看一幅畫面：一只只手中舉著字母牌的老鼠不斷出現在屏幕上，好象在向我們示威。"這些老鼠也太囂張了，光天化日之下竟敢在我們眼前晃動，同學們都知道老鼠是害蟲，那么你們想不想成為一名打鼠英雄呢？"老師這樣一問，學生們的激情一下子高漲起來。"那好，現在就請你運用正確的指法，準確快速地擊打與老鼠手中對應的字母鍵，一個個消滅它們吧。"這樣就極大地調動了學生們練指法的積極性和主動性。

2.活用教學形式，激發學習興趣

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習信息技術知識。

例如：1、在講解"信息技術"這個概念時，我先提出問題，讓學生討論"你對信息的認識和理解"，然后向學生提出疑問：在日常生活中，你都獲取過哪些信息？通過什么方法獲取的？學生們積極思考，認真發言，進而教師進行引導，讓學生總結、歸納，自然得出"信息技術"這個概念。這樣不僅刺激學生積極思考，對知識產生興趣，而且能夠創設良好的課堂氣氛。

2、在講解"獲取信息的過程與方法"這一節的時候，講到計算機中常用的信息存儲格式時。常用的圖形格式有BMP、JPG等。那么兩種格式有何區別，先讓學生自己思考回答。然后提示學生，此時你可以提問學生？大家都上騰訊QQ吧，那么QQ頭像你們換過嗎？自定義頭像的圖片格式是什么？還有QQ空間上傳的照片是什么格式？提問了這些以后，同學們興趣一下就被調動起來了。此時再講解兩種圖片的區別，學生一定會專心聽講，再講解的教學內容就是事半功倍了！

3、在講解"獲取網絡信息的策略與技巧"這一節時，講解有關常用的下載工具時，可以提問學生都用過那些下載工具？學生回答迅雷，網際快車等。然后我們補充其他的下載工具，比如QQ旋風、網絡螞蟻、電驢載等。當你講到電驢的時候，學生肯定會哈哈大笑，此時就給學生講解這些下載工具的工作原理和區別以及各自的特點等，學生的興趣大增，課堂教學效率也隨之提高了。

4、在講解"用編制計算機程序來解決問題"這一節時，我們可以從網上下載或者自己編寫幾個小程序。然后上課的時候給學生演示，讓學生觀看。例如簡單的盜號木馬（盜QQ密碼），再比如各種惡作劇小程序。如屏幕上下顛倒，或者突然黑屏等等。嘿嘿，總之學生都對這種小程序都比較感興趣。上課之前先給學生演示下，充分調動學生的興趣。這樣學生就會更加喜歡這門課程了！

3.組織合作學習，發揮"小老師"的作用，促進學生自學能力、合作精神的培養

心理學實驗表明：多人合作可以提高學習和工作效率。在教學中不斷創設有意義的學習活動，讓學生在小組中進行交流、合作，互相啟發，互相促進。合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織合作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和 進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

我所教的年級每班都有40多人，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師我根本忙不過來，有時無意中會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，每次上機分組時，我都兼顧好中差的原則，讓一組學生既有好，又有差，互相合作、探討學習，由先掌握的同學充當"小老師"，從而減輕了我逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，同時還克服了部分學生因怕問我問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所，學生當"小老師"改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內容，可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演"小老師"，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，共同學習，培養學生的團結互助的精神。

4.鼓勵表揚，樹立學生的自信心

在課堂上，教師不應吝嗇表揚，要注重發現學生的閃光點，進行表揚激勵，從心理學的角度講，學生特別愿意接受表揚，通過表揚能夠激發他們的學習熱情，增強他們的學習興趣和信心。在教學過程中，要鼓勵進步，促使學生發現自己的長處，發揮自己的潛能，使學生能夠樹立起自尊、自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。在新課改的環境下，信息技術教師所要做的還有利用本學科的特點教會學生如何學習。在普及信息化教育改革時，提高學生全面素質是一個重要方面。在教學改革的征途上，我們信息技術教師應該以高昂的熱情進入教學創造境界，不斷地鉆研、探索、比較、重組、運用并發展，讓信息技術教學充滿魅力！學生自然就會有興趣！

總之，在信息技術課程的教學中，要充分考慮學生的不同特點，努力創造條件，充分激發學生的興趣，才能有效地提高課堂效率。